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[摘 要]本文主要围绕着篮球教学在高职院校中的教学方法，论述了创新思维如何更好的应用在高职院校的篮球教学中，希望能够给同行教师提供有意义的参考。
[关键词]篮球教学 高职院校 创新思维 教学
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）43-0222-01
一、 前言
高职院校中的篮球教学存在一些弊端，比如教学模式陈旧，教学质量偏低等等，为了提升高职院校篮球教学的水平，必须要深入分析高职院校篮球教学的创新思维，用创新思维引领教学潮流。
二、 高职院校篮球教学存在的问题
1、 健康教育观念未在篮球教学中体现
由于篮球教学在教学内容、方法、手段上的限制，使得目前教学很难实现学生健康教育、全民健身及终身体育教育的目标。篮球作为体育教学的重要组成部分，除了应该完成使学生掌握基本篮球技术的教学任务，更应该培养学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，把健康第一的思想贯穿于篮球教学的全过程中。
2、 教学模式与内容老化
篮球是一项传统教学项目，在多年的教学中，已经形成了重技术、轻普及，重能力培养、轻素质目标，重竞技、轻娱乐的传统，教学模式与教学内容围绕“传统”生成，基本上按照少年运动员初级训练的模式进行，在教学内容的选择上按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮、简单配合与战术进行，强调技术的规范性与系统性。
3、 现有的考核评价方法不够科学
在现有的高校篮球专选课的考核中，大多还是沿用传统的整齐划一的考核标准与要求，会严重阻碍学生学习的积极性。学生是学习与课堂的主体，是教育的对象，并非是一成不变的被动接受的机器，学生的水平参差不齐，学习能力有强有弱，身体素质也有明显差异。对这样一群“个性”化的学生实施整齐划一的教学与考核，会阻碍学生学习的积极性。同时，另一方面也可能出现另一种情况，运动水平较低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分，运动水平高的同学反而得不了高分，这都不利于学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养，与现代教育思想及体育教学目标相矛盾。
三、 高职院校篮球教学模式分析
目前，我国高职院校现有的篮球教学模式可以大体划分为两类：一类是传统的篮球教学模式，另外一类是近些年出现并发展起来的多样化的篮球教学模式。以下就针对这两种教学模式进行简要的分析：
首先是传统的篮球教学模式。传统的篮球教学模式，如今在我国很多高职院校所开展篮球教学活动中仍然较为常见。在利用传统的篮球教学模式开展篮球教学活动时，是将整个教学过程分成准备部分、基本部分以及结束部分三个主要的阶段来依次进行的。在课程目标的设置上具有明显的竞技化的特征，非常重视对学生进行运动技术的传授和技术动作的规范性，同时也非常重视对运动成绩的追求，但是与此同时，却忽略了在篮球教学中贯彻和渗透科学的健身意识的问题，不利于学生的全面发展。而且评价形式也过于单一、评价标准过于僵化。而之所以会出现上述的这些问题，据分析主要是因为，传统的篮球教学模式，主要是根据运动技能的形成规律和运动负荷的发展规律设计而成的，在这样的模式下，学生处于被管理、被训练的被动地位，再加上程式化、专业化和训练化的教学活动，使得学生在篮球教学活动中的主体性受到了限制和影响，很容易引发学生的厌学情绪，从而影响高职院校篮球教学活动的成效。
其次是多样化的篮球教学模式。多样化的篮球教学模式，是随着近些年学校体育教学改革的不断深入，而出现并发展起来的一系列能够更好的体现学生在篮球学习活动中主体性的教学模式。例如：分层次教学模式、俱乐部教学模式、自主教学模式以及领会式教学模式等等。这些新的、多样化的教学模式，是对传统的篮球教学模式的优化和改进，其不但有助于解决传统的教学模式中所存在的诸多问题，而且还能够大大的丰富人们对于篮球教学模式的认识，为高职院校篮球教学模式的构建和发展提供有效的借鉴和参考。但是，虽然说上述的这些新的、多样化的教学模式，虽然相对于传统的篮球教学模式而言，均具有一定的优势，是对传统的教学模式的改进和发展，但是同时也必须认识到任何一种教学模式都不是万能的，都具有一定的局限性，任课教师在选择、优化以及应用某种教学模式时，必须与实际的教学情况相结合（如：教学目标、教学内容、学生情况、教学条件等）才能够获得最佳的教学成效。
四、 高职院校篮球教学的创新思维
1、 一维——教学目标有效性
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。高职院校篮球教学目标具有一定的指向性，其制定原则应与体育教学的职能和当前体育教学的理念契合。高职院校篮球教学目标既不能脱离传统体育教学“三基”的教学内容：篮球基本知识、篮球基本技术、篮球基本技能；更应该契合“健康第一”的素质教育观念，通过学习篮球的基本知识、基本技术，掌握篮球基本技能，并用篮球运动这样一种形式进行体育锻炼，达到身心健康的目的；还应将篮球教学纳入“终身体育”教学的进程，在学生篮球学习的过程中，掌握篮球健身的方法，激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣和自觉锻炼身体的意识，将篮球作为终身锻炼的一种形式。因此，制定和检验高职院校篮球教学目标的有效性应从这三个方面入手，将中短期目标、阶段性目标与长期目标结合起来考虑。
2、 二维——教学内容有效性
新课程改革下的教学内容，指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学内容有效必须重点突出，内涵丰富，内容具体，操作性强。高职院校篮球教学内容安排应考虑学生的年龄、性别和兴趣爱好等特点，各项内容的选择都应从高职院校篮球教学的目标需要出发。这里还涉及篮球教学内容的难易程度，选择较难的教学内容，不仅不能达到学生锻炼身体、增进健康水平的目的，而且不利于学生自信心的建立，挫伤学生学习篮球的积极性和主动性。而选择较易的篮球教学目标，对于学生来讲缺乏挑战性，不能满足学生对篮球学习的需求。因此，高职院校篮球教学内容需要根据学生的认知水平、身体素质条件等因素量身定做。
3、 三维——教学过程有效性
教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。我们可以把篮球的教学过程分成以下四个阶段：引导学生获得篮球技术的感性认知、引导学生正确理解篮球技术、引导和组织学生进行篮球技术的系统学习和练习、检查和巩固所学的篮球技术。篮球教学过程的有效性是教学目标有效性的具体化，如果说篮球教学目标的有效性表现在整体的有效性，那么篮球教学过程的有效性则体现在细节上，是教学目标有效性的量化。教学过程的有效性不仅仅表现为看得见摸得着的东西，如通过篮球学习和锻练身体素质有所提高，健康水平有所增加这些量化指标，还表现为那些隐性的、内涵的教学目标达成的关键环节。有些同学通过教师对NBA球星技术特点的介绍，更加喜爱篮球这个项目，并热衷于从事；有些同学在练习时得到老师的赞扬和肯定，更加积极的练习篮球。这些都是简单的量化指标测试不出来的，也是“终身体育”教育的实质。只有在教学过程中，我们的教学目标达成才更有意义。
五、 结束语
综上所述，篮球教学的过程中，必须要深刻认识教学的方法和技巧，不断创新教学的思维方法，采取有效的创新思维来进行教学，确保教学的效果和质量。
参考文献
[1] 王高宣.高校篮球教学改革与发展思路的研究[J].体育科技文献通报.2012（02）.
[2] 张丽娟.影响高校篮球教学改革的因素分析与发展探究[J].科技资讯.2012（04）.
[3] 赵世伟.大学篮球教学的功效性研究[J].南昌教育学院学报.2012（02）.
[关键词]篮球教学 高职院校 创新思维 教学
中图分类号：G717.38 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）43-0222-01
一、 前言
高职院校中的篮球教学存在一些弊端，比如教学模式陈旧，教学质量偏低等等，为了提升高职院校篮球教学的水平，必须要深入分析高职院校篮球教学的创新思维，用创新思维引领教学潮流。
二、 高职院校篮球教学存在的问题
1、 健康教育观念未在篮球教学中体现
由于篮球教学在教学内容、方法、手段上的限制，使得目前教学很难实现学生健康教育、全民健身及终身体育教育的目标。篮球作为体育教学的重要组成部分，除了应该完成使学生掌握基本篮球技术的教学任务，更应该培养学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，把健康第一的思想贯穿于篮球教学的全过程中。
2、 教学模式与内容老化
篮球是一项传统教学项目，在多年的教学中，已经形成了重技术、轻普及，重能力培养、轻素质目标，重竞技、轻娱乐的传统，教学模式与教学内容围绕“传统”生成，基本上按照少年运动员初级训练的模式进行，在教学内容的选择上按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮、简单配合与战术进行，强调技术的规范性与系统性。
3、 现有的考核评价方法不够科学
在现有的高校篮球专选课的考核中，大多还是沿用传统的整齐划一的考核标准与要求，会严重阻碍学生学习的积极性。学生是学习与课堂的主体，是教育的对象，并非是一成不变的被动接受的机器，学生的水平参差不齐，学习能力有强有弱，身体素质也有明显差异。对这样一群“个性”化的学生实施整齐划一的教学与考核，会阻碍学生学习的积极性。同时，另一方面也可能出现另一种情况，运动水平较低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分，运动水平高的同学反而得不了高分，这都不利于学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养，与现代教育思想及体育教学目标相矛盾。
三、 高职院校篮球教学模式分析
目前，我国高职院校现有的篮球教学模式可以大体划分为两类：一类是传统的篮球教学模式，另外一类是近些年出现并发展起来的多样化的篮球教学模式。以下就针对这两种教学模式进行简要的分析：
首先是传统的篮球教学模式。传统的篮球教学模式，如今在我国很多高职院校所开展篮球教学活动中仍然较为常见。在利用传统的篮球教学模式开展篮球教学活动时，是将整个教学过程分成准备部分、基本部分以及结束部分三个主要的阶段来依次进行的。在课程目标的设置上具有明显的竞技化的特征，非常重视对学生进行运动技术的传授和技术动作的规范性，同时也非常重视对运动成绩的追求，但是与此同时，却忽略了在篮球教学中贯彻和渗透科学的健身意识的问题，不利于学生的全面发展。而且评价形式也过于单一、评价标准过于僵化。而之所以会出现上述的这些问题，据分析主要是因为，传统的篮球教学模式，主要是根据运动技能的形成规律和运动负荷的发展规律设计而成的，在这样的模式下，学生处于被管理、被训练的被动地位，再加上程式化、专业化和训练化的教学活动，使得学生在篮球教学活动中的主体性受到了限制和影响，很容易引发学生的厌学情绪，从而影响高职院校篮球教学活动的成效。
其次是多样化的篮球教学模式。多样化的篮球教学模式，是随着近些年学校体育教学改革的不断深入，而出现并发展起来的一系列能够更好的体现学生在篮球学习活动中主体性的教学模式。例如：分层次教学模式、俱乐部教学模式、自主教学模式以及领会式教学模式等等。这些新的、多样化的教学模式，是对传统的篮球教学模式的优化和改进，其不但有助于解决传统的教学模式中所存在的诸多问题，而且还能够大大的丰富人们对于篮球教学模式的认识，为高职院校篮球教学模式的构建和发展提供有效的借鉴和参考。但是，虽然说上述的这些新的、多样化的教学模式，虽然相对于传统的篮球教学模式而言，均具有一定的优势，是对传统的教学模式的改进和发展，但是同时也必须认识到任何一种教学模式都不是万能的，都具有一定的局限性，任课教师在选择、优化以及应用某种教学模式时，必须与实际的教学情况相结合（如：教学目标、教学内容、学生情况、教学条件等）才能够获得最佳的教学成效。
四、 高职院校篮球教学的创新思维
1、 一维——教学目标有效性
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，它既与教育目的、培养目标相联系，又不同于教育目的和培养目标。高职院校篮球教学目标具有一定的指向性，其制定原则应与体育教学的职能和当前体育教学的理念契合。高职院校篮球教学目标既不能脱离传统体育教学“三基”的教学内容：篮球基本知识、篮球基本技术、篮球基本技能；更应该契合“健康第一”的素质教育观念，通过学习篮球的基本知识、基本技术，掌握篮球基本技能，并用篮球运动这样一种形式进行体育锻炼，达到身心健康的目的；还应将篮球教学纳入“终身体育”教学的进程，在学生篮球学习的过程中，掌握篮球健身的方法，激发学生的学习热情，培养他们的学习兴趣和自觉锻炼身体的意识，将篮球作为终身锻炼的一种形式。因此，制定和检验高职院校篮球教学目标的有效性应从这三个方面入手，将中短期目标、阶段性目标与长期目标结合起来考虑。
2、 二维——教学内容有效性
新课程改革下的教学内容，指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。教学内容有效必须重点突出，内涵丰富，内容具体，操作性强。高职院校篮球教学内容安排应考虑学生的年龄、性别和兴趣爱好等特点，各项内容的选择都应从高职院校篮球教学的目标需要出发。这里还涉及篮球教学内容的难易程度，选择较难的教学内容，不仅不能达到学生锻炼身体、增进健康水平的目的，而且不利于学生自信心的建立，挫伤学生学习篮球的积极性和主动性。而选择较易的篮球教学目标，对于学生来讲缺乏挑战性，不能满足学生对篮球学习的需求。因此，高职院校篮球教学内容需要根据学生的认知水平、身体素质条件等因素量身定做。
3、 三维——教学过程有效性
教学过程，即指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。我们可以把篮球的教学过程分成以下四个阶段：引导学生获得篮球技术的感性认知、引导学生正确理解篮球技术、引导和组织学生进行篮球技术的系统学习和练习、检查和巩固所学的篮球技术。篮球教学过程的有效性是教学目标有效性的具体化，如果说篮球教学目标的有效性表现在整体的有效性，那么篮球教学过程的有效性则体现在细节上，是教学目标有效性的量化。教学过程的有效性不仅仅表现为看得见摸得着的东西，如通过篮球学习和锻练身体素质有所提高，健康水平有所增加这些量化指标，还表现为那些隐性的、内涵的教学目标达成的关键环节。有些同学通过教师对NBA球星技术特点的介绍，更加喜爱篮球这个项目，并热衷于从事；有些同学在练习时得到老师的赞扬和肯定，更加积极的练习篮球。这些都是简单的量化指标测试不出来的，也是“终身体育”教育的实质。只有在教学过程中，我们的教学目标达成才更有意义。
五、 结束语
综上所述，篮球教学的过程中，必须要深刻认识教学的方法和技巧，不断创新教学的思维方法，采取有效的创新思维来进行教学，确保教学的效果和质量。
参考文献
[1] 王高宣.高校篮球教学改革与发展思路的研究[J].体育科技文献通报.2012（02）.
[2] 张丽娟.影响高校篮球教学改革的因素分析与发展探究[J].科技资讯.2012（04）.
[3] 赵世伟.大学篮球教学的功效性研究[J].南昌教育学院学报.2012（02）.