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摘 要：在初中语文考试中，写作成绩所占的比重非常大。语文又是学生时代考试的三大主科之一，是基础学科。初中语文是对小学语文教学的进一步加深，能对日后人生的良好发展打下坚实的基础。随着新课标课程改革的深入，如何在初中语文阅读中正确穿插写作教学，对提升学生的写作能力至关重要。
关键词：初中语文;阅读教学;写作
在初中阶段，语文课程教学中，写作成绩一直是学生成绩提升的关键所在。在写作过程中，由于初中生对语文素材掌握的缺乏、写作技巧的不足、理解程度的偏差，导致学生难以获得高分写出优质的文章。而阅读和写作是密不可分，缺一不可的。因此在语文阅读教学中，教师要对学生写作进行正确的引导，以加强学生语文写作能力。
一、初中语文阅读教学存在的问题
1.阅读和写作能力割裂
在日常初中语文教学中，大部分教师都过度注重对阅读能力的培养、阅读技巧的讲解而忽视了学生的写作能力培养。教师在教学过程中由于教学任务繁重，导致忽视了相关写作技巧的讲解。进而，造成学生在写作时言之无物、言之无意、文不对题、文章内容不深刻等问题的出现。老师们在课堂教学中应该将阅读和写作结合起深度把握教学内容，灵活运用教学方式，培养学生的阅读能力和写作能力。让学生能爱上写作，在写作中寻找到乐趣。
2.写作素材匮乏
在语文写作中，写作素材的匮乏是制约学生写作的重要因素。写作中，学生往往写的内容分空洞不深刻，无法从课堂教学优秀文章中借鉴经典内容和优秀词汇运用到自己的作文中，导致文章比较普通甚至平庸。学生一提到写作，便会顿时紧张起来。或者东拼西凑应付差事，或者文思枯竭难以下笔，进而很难在众多的考生竞争中获得优秀的成绩。
3.写作内容不深刻
初中生活相对比较枯燥，每天都是重复上课吃饭睡觉上课的过程。再加上课业繁重，导致学生根本没有空余的时间去细致的感受生活，缺乏大量感性的材料，导致学生写作内容空洞乏味，写作立意不深刻。
二、初中语文阅读教学中引导写作的对策
1.加大写作技巧的教学
写作是一个方面，怎么写作又是另一个方面。掌握科学的写作方式和写作技巧能让写作提升更进一步。在日常语文课堂教学过程中，要对文章进行分析讲解。分析作者的写作思路，运用了什么写作方法、文章的词句有什么特点等，让学生在阅读中学习了相关的写作技巧。[1]
例如在人教版八年级上册《苏州园林》这篇文章中，本文是為一本摄影集写的“序文”，是一篇出色的说明文，是用散文化手法写成的说明苏州园林特点的文章。文章介绍苏州园林的特点，旨在说明“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，不讲究对称形式。在阅读教学中，老师要对文章的结构、要点进行深度分析。讲述这篇说明文中，叙述、描写、议论各自都有什么作用，让学生明白说明文的叙述，目的是为了说明事物或事理，使人获得知识，而不像记叙文那样追求新奇生动。说明文中的描写，着眼于说明特征，只是稍作点染，起辅助说明作用，而记叙文、散文中的描写，着眼于身临其境之感。说明文中的议论，贵在精辟，切忌烦琐。
2.开展多种形式写作活动
教师在初中语文教学过程中要多给学生开展形式多样的写作活动，比如诗歌比赛、演讲比赛等。在语文阅读教学过程中，遇到一些优美文章的词句、结构时，让学生在课堂上进行模拟，创作一些类似的词句。可以在每次考试和写作过程中，把一些写的好的文章进行表扬，让写作水平高的学生进行一些经验的分享。让学生在轻松愉快地氛围中，掌握写作的技巧。
例如在人教版七年级下册《从百草味到三味书屋》这篇文章中，要求学生在反复朗读中进行品析、品味、品评。并现场根据文章内、结构、写作方式进行现场模拟，让学生在课堂阅读学习中，记住写作。并基于文章内容留一个课堂小作业，以此来激发学生的写作兴趣，提升写作能力。[2]
3.因材施教制定写作计划
每个学生的学习环境、理解方式、接受能力和认知水平都不尽相同，每个学生存在的问题也大不一样，因此在日常授课中，教师应该因材施教的制定写作计划。初中语文教师应该加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导教学。[3]
4.引导学生进行针对性阅读
阅读和写作是相辅相成的，写作能力的提高是建立在阅读的基础上。因此要鼓励学生多进行阅读，有侧重性的进行引导，让学生选择一些经典书、优美文章、名词佳句等进行阅读。让学生养成良好的阅读习惯，吸收优秀的文章内容。通过阅读文章让学生把握写作技巧和写作思路，加深了文章理解深度，进而提高写作水平。
三、总结
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，是人类掌握知识最直接的方式。教师在初中语文教学中，要加强和学生之间的沟通，及时了解学生的心理变化，并进行针对性教学。通过正确的引导，科学的管理和写作练习，让学生在阅读教学中提高写作能力。这对初中学生学习成绩的提高，甚至走上社会都大有裨益。因此在教学过程中，教师应该积极探索，改变传统的教学方式，在阅读中科学引导学生写作。
参考文献
[1] 王伟.浅谈语文写作教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究：学法教法研究.2018.
[2] 秦小艳.语文写作教学策略集思[J].江西教育.2019.
[3] 黄先政.初中语文写作教学分段练习模式初探[J].教育与教学研究.2019.
关键词：初中语文;阅读教学;写作
在初中阶段，语文课程教学中，写作成绩一直是学生成绩提升的关键所在。在写作过程中，由于初中生对语文素材掌握的缺乏、写作技巧的不足、理解程度的偏差，导致学生难以获得高分写出优质的文章。而阅读和写作是密不可分，缺一不可的。因此在语文阅读教学中，教师要对学生写作进行正确的引导，以加强学生语文写作能力。
一、初中语文阅读教学存在的问题
1.阅读和写作能力割裂
在日常初中语文教学中，大部分教师都过度注重对阅读能力的培养、阅读技巧的讲解而忽视了学生的写作能力培养。教师在教学过程中由于教学任务繁重，导致忽视了相关写作技巧的讲解。进而，造成学生在写作时言之无物、言之无意、文不对题、文章内容不深刻等问题的出现。老师们在课堂教学中应该将阅读和写作结合起深度把握教学内容，灵活运用教学方式，培养学生的阅读能力和写作能力。让学生能爱上写作，在写作中寻找到乐趣。
2.写作素材匮乏
在语文写作中，写作素材的匮乏是制约学生写作的重要因素。写作中，学生往往写的内容分空洞不深刻，无法从课堂教学优秀文章中借鉴经典内容和优秀词汇运用到自己的作文中，导致文章比较普通甚至平庸。学生一提到写作，便会顿时紧张起来。或者东拼西凑应付差事，或者文思枯竭难以下笔，进而很难在众多的考生竞争中获得优秀的成绩。
3.写作内容不深刻
初中生活相对比较枯燥，每天都是重复上课吃饭睡觉上课的过程。再加上课业繁重，导致学生根本没有空余的时间去细致的感受生活，缺乏大量感性的材料，导致学生写作内容空洞乏味，写作立意不深刻。
二、初中语文阅读教学中引导写作的对策
1.加大写作技巧的教学
写作是一个方面，怎么写作又是另一个方面。掌握科学的写作方式和写作技巧能让写作提升更进一步。在日常语文课堂教学过程中，要对文章进行分析讲解。分析作者的写作思路，运用了什么写作方法、文章的词句有什么特点等，让学生在阅读中学习了相关的写作技巧。[1]
例如在人教版八年级上册《苏州园林》这篇文章中，本文是為一本摄影集写的“序文”，是一篇出色的说明文，是用散文化手法写成的说明苏州园林特点的文章。文章介绍苏州园林的特点，旨在说明“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，不讲究对称形式。在阅读教学中，老师要对文章的结构、要点进行深度分析。讲述这篇说明文中，叙述、描写、议论各自都有什么作用，让学生明白说明文的叙述，目的是为了说明事物或事理，使人获得知识，而不像记叙文那样追求新奇生动。说明文中的描写，着眼于说明特征，只是稍作点染，起辅助说明作用，而记叙文、散文中的描写，着眼于身临其境之感。说明文中的议论，贵在精辟，切忌烦琐。
2.开展多种形式写作活动
教师在初中语文教学过程中要多给学生开展形式多样的写作活动，比如诗歌比赛、演讲比赛等。在语文阅读教学过程中，遇到一些优美文章的词句、结构时，让学生在课堂上进行模拟，创作一些类似的词句。可以在每次考试和写作过程中，把一些写的好的文章进行表扬，让写作水平高的学生进行一些经验的分享。让学生在轻松愉快地氛围中，掌握写作的技巧。
例如在人教版七年级下册《从百草味到三味书屋》这篇文章中，要求学生在反复朗读中进行品析、品味、品评。并现场根据文章内、结构、写作方式进行现场模拟，让学生在课堂阅读学习中，记住写作。并基于文章内容留一个课堂小作业，以此来激发学生的写作兴趣，提升写作能力。[2]
3.因材施教制定写作计划
每个学生的学习环境、理解方式、接受能力和认知水平都不尽相同，每个学生存在的问题也大不一样，因此在日常授课中，教师应该因材施教的制定写作计划。初中语文教师应该加强与学生的互动交流，及时了解学生的学习情况，并进行针对性的指导教学。[3]
4.引导学生进行针对性阅读
阅读和写作是相辅相成的，写作能力的提高是建立在阅读的基础上。因此要鼓励学生多进行阅读，有侧重性的进行引导，让学生选择一些经典书、优美文章、名词佳句等进行阅读。让学生养成良好的阅读习惯，吸收优秀的文章内容。通过阅读文章让学生把握写作技巧和写作思路，加深了文章理解深度，进而提高写作水平。
三、总结
高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯”，是人类掌握知识最直接的方式。教师在初中语文教学中，要加强和学生之间的沟通，及时了解学生的心理变化，并进行针对性教学。通过正确的引导，科学的管理和写作练习，让学生在阅读教学中提高写作能力。这对初中学生学习成绩的提高，甚至走上社会都大有裨益。因此在教学过程中，教师应该积极探索，改变传统的教学方式，在阅读中科学引导学生写作。
参考文献
[1] 王伟.浅谈语文写作教学中存在的问题及对策[J].课程教育研究：学法教法研究.2018.
[2] 秦小艳.语文写作教学策略集思[J].江西教育.2019.
[3] 黄先政.初中语文写作教学分段练习模式初探[J].教育与教学研究.2019.