【摘 要】
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作为教学艺术研究的一项重要内容,教学意境研究越来越多地引起研究者的注意.纵观教学意境研究三十年,其中经历了三次转型:第一次是教学意境类型研究的转型,第二次是教学意境
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作为教学艺术研究的一项重要内容,教学意境研究越来越多地引起研究者的注意.纵观教学意境研究三十年,其中经历了三次转型:第一次是教学意境类型研究的转型,第二次是教学意境特征研究的转型,第三次是教学意境审美特征研究的转型.今后的研究应当增强教学意境美学研究的意识,拓宽学科教学意境研究的高度和深度,借鉴其他领域意境研究的理论与实践,树立马克思主义美学研究观,促进教学意境研究健康发展,引领教学意境研究的崭新未来.
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