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摘 要：随着社会文明的不断进步，传统的教育教学模式已经不能适应当今社会的需要。在许多著作中，人们不再重视一个人的专业知识素养，而是更多的人具有吸收知识、掌握知识的突出能力。因此，中国文化逐渐占据了其他知识的主流地位。为了更好地帮助学生提高语文知识，这就要求语文教师充分认识到创新教学的极端重要性，在日常教育教学过程中，增加更多的创新理念，提高学生的学习积极性。经过长期的教育教学研究，在许多高中语文课堂上，教师逐渐采用多媒体、课外阅读材料、生活实践知识、博物馆教学等方法来提高学生的主观学习能力。在提高课堂创新效果的前提下，教师有效地加深了学生的记忆，提高了学生的语文知识，增强了课堂教学效果。
关键词：创新教学; 高中语文; 积极性
一、引言
随着科教兴国战略的深入，各种教学理念不断创新，对中学教育质量的要求也在逐步提高。很多高中语文教学仍然坚持传统的教育方式，以课本为基础传授知识，但这种教育教学方式对于很多学生来说很难提积极主动的改变，同时，由于语文本身晦涩难懂，更多的学生忽视了语文的学习。要更好地解决这些问题，进一步保证教学效果的实现，就必须获得教师群体，不断创新观念，以越来越新颖的方式完成教学工作，让学生在自己的学习中获得知识。
二、提出多种问题，创新教学思路
学习的产生不是单一的知识传授，更多的是通过问题进行带入，从而进一步加深对于知识的理解。但是就语文学科而言，疑问的产生更多的是因为学生对于文字内容和实际意义的不理解，为此如何创造机会，让学生提出问题，加深理解就成为语文教学过程中着重要探索的方面。在高中语文的教学阶段主要是以学生自我阅读自我理解为主的，书读百遍其义自见，这就是传统语文教学过程中的主要方式方法，高中语文教师更多的是提供一定的机会，引导学生完成学习任务。为此教师在教学过程中可以首先让学生自己对学习的知识进行简短的学习阅读，在阅读之后提出自己对此篇文章的见解和分析。之后教师通过引导和提问的方式，提出一定的问题，让学生通过自己的理解对这些问题进行一定的解释和分析。在学生回答之后，教师在通过对文章的分析，对此类问题进行进一步的解释，让学生在两者对比中发现问题。在反复多次的问题提出的同时，教师则告诉学生认真反复的开展阅读，在文章的阅读中更好地发现问题解决问题。在反复的研读、提问、答疑的过程中，学生对文章的熟悉感会逐渐增加，他们会在提问中充分发挥自身的主观能动性，不仅提升了探索求知的兴趣也加深了对知识的分析理解。
三、使用各类工具，提升教学乐趣
在当前的教育教学活动中，语文教学只能以传统的方式，将各种文学内容以灌输的方式传递给学生，但是在此前提之下，学生自身的接受程度也相对较低。对于高中的学生而言，他们已经形成了具体的学习习惯和思维习惯，只有新型的教育教学方式才能加深学生对于文学知识的理解，提升自身对于文学知识学习的积极性。在原有的教育教学过程当中，大多数的高中语文老师都只是将教育书本知识作为自身教学的重点，在全方位的教育教学活动中没有鲜明的特色，认为只有将书本的知识原原本本的灌输到学生的思维中才能更好地实现教育教学成果。作为有着自己独特思维习惯的高中学生而言，他们认为创新的教学方式才能更大程度上的提升自身对于学习的主观能动性。为此，有一部分的高中语文教师已经创新思路，充分结合现有的一些教育教学工具进行教学。
例如在传授《红楼梦》节选《刘姥姥进大观园》的知识时，教师通过将《红楼梦》中出现的一些食物，进行图片的展映，更大程度上讓学生了解到当时贾府生活的奢靡，在以此为例进行深入的探究。对于很多学生而言，这些传统读物都离自身生活本质相对较远，没有生动鲜明的实物特色，学生很难想象到课本中所刻画的一些场景。而通过现实实物的一些展映，能够吸引学生的兴趣，让学生结合自己的生活本质，发现课本中讲述和实际生活中的出入，将课本知识带入实际生活，发现生活中的美好和课本中的想象，在加深课本教学知识的前提下，深入地对课本知识的理解，发现课本知识的闪光点。
四、加强合作学习，增加交流沟通
在日常生活和学习中，一个人的能力和思维方式都是片面的，遇到更多更复杂的问题同时，一个人的力量只能完成自己能做到的部分，但是对于学习而言更多的交流和沟通能够充分拓宽自己的思维方式，明确自身发展过程中存在的问题，减少自己学习过程中面临的压力，因此在教学过程中团结协作，增进交流都是影响学生学习进步的主要原因。达者为师，学习中每个人都会因为先天优势在某一个部分有着超与常人的理解能力，因此就有了互相帮助的口号。在一个学习群体中，教师所起到的作用是引导和帮助，学生之间所起到的作用则是互相帮助共同学习，一边学生可以将自己的学习理念学习方法告诉另外一方，更好地加大了学习的积极性和主动性，相互的帮助，在提升学生社交能力的前提之下，更好地完成各类学习任务。
五、结语
高中语文的教学工作并不是传统意义上的传道解惑，更多的是结合新型的教学理念，为学生提供一个新的教育教學环境，进一步通过多种手段多种方式，帮助学生增强学习的主观能动性，提升学习兴趣，增进学习成果，在不断地创新中发现自己的优势，获得更多的知识。
参考文献
[1] 张国萍.高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 考试周刊，2015，（50）：71-71.doi：10.3969/j.issn.1673-8918.2015.50.065.
[2] 李慧. 谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 情感读本，2016，（8）：32-32.
四川省巴中市高级中学
关键词：创新教学; 高中语文; 积极性
一、引言
随着科教兴国战略的深入，各种教学理念不断创新，对中学教育质量的要求也在逐步提高。很多高中语文教学仍然坚持传统的教育方式，以课本为基础传授知识，但这种教育教学方式对于很多学生来说很难提积极主动的改变，同时，由于语文本身晦涩难懂，更多的学生忽视了语文的学习。要更好地解决这些问题，进一步保证教学效果的实现，就必须获得教师群体，不断创新观念，以越来越新颖的方式完成教学工作，让学生在自己的学习中获得知识。
二、提出多种问题，创新教学思路
学习的产生不是单一的知识传授，更多的是通过问题进行带入，从而进一步加深对于知识的理解。但是就语文学科而言，疑问的产生更多的是因为学生对于文字内容和实际意义的不理解，为此如何创造机会，让学生提出问题，加深理解就成为语文教学过程中着重要探索的方面。在高中语文的教学阶段主要是以学生自我阅读自我理解为主的，书读百遍其义自见，这就是传统语文教学过程中的主要方式方法，高中语文教师更多的是提供一定的机会，引导学生完成学习任务。为此教师在教学过程中可以首先让学生自己对学习的知识进行简短的学习阅读，在阅读之后提出自己对此篇文章的见解和分析。之后教师通过引导和提问的方式，提出一定的问题，让学生通过自己的理解对这些问题进行一定的解释和分析。在学生回答之后，教师在通过对文章的分析，对此类问题进行进一步的解释，让学生在两者对比中发现问题。在反复多次的问题提出的同时，教师则告诉学生认真反复的开展阅读，在文章的阅读中更好地发现问题解决问题。在反复的研读、提问、答疑的过程中，学生对文章的熟悉感会逐渐增加，他们会在提问中充分发挥自身的主观能动性，不仅提升了探索求知的兴趣也加深了对知识的分析理解。
三、使用各类工具，提升教学乐趣
在当前的教育教学活动中，语文教学只能以传统的方式，将各种文学内容以灌输的方式传递给学生，但是在此前提之下，学生自身的接受程度也相对较低。对于高中的学生而言，他们已经形成了具体的学习习惯和思维习惯，只有新型的教育教学方式才能加深学生对于文学知识的理解，提升自身对于文学知识学习的积极性。在原有的教育教学过程当中，大多数的高中语文老师都只是将教育书本知识作为自身教学的重点，在全方位的教育教学活动中没有鲜明的特色，认为只有将书本的知识原原本本的灌输到学生的思维中才能更好地实现教育教学成果。作为有着自己独特思维习惯的高中学生而言，他们认为创新的教学方式才能更大程度上的提升自身对于学习的主观能动性。为此，有一部分的高中语文教师已经创新思路，充分结合现有的一些教育教学工具进行教学。
例如在传授《红楼梦》节选《刘姥姥进大观园》的知识时，教师通过将《红楼梦》中出现的一些食物，进行图片的展映，更大程度上讓学生了解到当时贾府生活的奢靡，在以此为例进行深入的探究。对于很多学生而言，这些传统读物都离自身生活本质相对较远，没有生动鲜明的实物特色，学生很难想象到课本中所刻画的一些场景。而通过现实实物的一些展映，能够吸引学生的兴趣，让学生结合自己的生活本质，发现课本中讲述和实际生活中的出入，将课本知识带入实际生活，发现生活中的美好和课本中的想象，在加深课本教学知识的前提下，深入地对课本知识的理解，发现课本知识的闪光点。
四、加强合作学习，增加交流沟通
在日常生活和学习中，一个人的能力和思维方式都是片面的，遇到更多更复杂的问题同时，一个人的力量只能完成自己能做到的部分，但是对于学习而言更多的交流和沟通能够充分拓宽自己的思维方式，明确自身发展过程中存在的问题，减少自己学习过程中面临的压力，因此在教学过程中团结协作，增进交流都是影响学生学习进步的主要原因。达者为师，学习中每个人都会因为先天优势在某一个部分有着超与常人的理解能力，因此就有了互相帮助的口号。在一个学习群体中，教师所起到的作用是引导和帮助，学生之间所起到的作用则是互相帮助共同学习，一边学生可以将自己的学习理念学习方法告诉另外一方，更好地加大了学习的积极性和主动性，相互的帮助，在提升学生社交能力的前提之下，更好地完成各类学习任务。
五、结语
高中语文的教学工作并不是传统意义上的传道解惑，更多的是结合新型的教学理念，为学生提供一个新的教育教學环境，进一步通过多种手段多种方式，帮助学生增强学习的主观能动性，提升学习兴趣，增进学习成果，在不断地创新中发现自己的优势，获得更多的知识。
参考文献
[1] 张国萍.高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 考试周刊，2015，（50）：71-71.doi：10.3969/j.issn.1673-8918.2015.50.065.
[2] 李慧. 谈高中语文作文教学的实用性和创新性[J]. 情感读本，2016，（8）：32-32.
四川省巴中市高级中学