炎症指标及肿瘤标志物在子宫内膜异位症中的意义研究

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目的分析炎症指标及肿瘤标志物在子宫内膜异位症患者与健康人群中的差异,探讨其对子宫内膜异位症的诊断价值,建立更高效能的联合诊断模型。方法回顾分析子宫内膜异位症患者及健康人群外周血炎症指标(NEUT%、LYM%、MXD%、EO%、NEUT#、LYM#、MXD#、PLT、NLR、MLR、PLR、ELR、SⅡ、SIRI)和肿瘤标志物(AFP、CA19-9、CA125、CA15-3、HE4、ROMA)的水平差异,通过二元Logistic回归分析筛选与子宫内膜异位症发病相关的危险因素,并构建联合诊断模型。绘制ROC曲
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条件转化在数学解题中几乎无处不在,我们若能掌握这种转化策略,在遇到一些数量关系复杂、隐蔽而难以解决的问题时,就可使生疏的问题熟悉化、抽象的问题具体化、复杂的问题简单化,从而顺利解决问题[1].常见的条件转化方法有直接转化法、换元法、数形结合法、等价转化法等,本文列举几例予以说明.
贵州省安龙县2020年春季高中数学优质课评比在安龙一中举办,笔者作为支教教师有机会参与到听课环节,课题为《1.1.2余弦定理(第一课时)》.参赛的六位选手精心准备,呈现了精彩的设计.本文以听课者的视角对情境引入、定理推导和课堂小结三个环节进行了以下几点思考.
众所周知,数学解题最终表达结果为环环紧扣的逻辑过程,在诸多操作程序中存在决定问题本质的关键性的一环或几环,它或是某一程序,某种行动次序,某个正确衔接的操作方案,或者是某种程序.在组成问题解答答案的环节中,对于学生探究具体问题解决思路的某些疑难环节,称之为数学解题的“关键环节”.数学教师在解题教学设计及其课堂实施时,无需对于解题思路的每一个环节都平均使力,重在研究某些关键环节的教学活动,变向学生提供答案为启发或鼓励学生发生认识的心理过程.
近年来,教育部相关部门对高考命题提出了不少具体要求,其中强调要“加强情境创设”.并认为“情境是高考评价体系的载体”,情境题能更好地考查学生的创新精神、实践能力及学生的核心素养,可见情境问题在高考中的重要地位.在数学高考考查方式中,问题情境和情境活动是通过文字与符号的形式进行的“以生考熟”问题转化的能力.为应对新高考中的情境背景要求,一线教师该采取什么应对的策略呢?
本文针对上部循环流模式的厌氧污泥床作为厌氧氨氧化菌群反应装置进行了深入研究,借助厌氧氨氧化方式的工艺方案对于含有氨氮形式的稀土废水进行净化处理,并且研究了环境温度、水力停顿周期、La3+离子的质量浓度可能对于氨、氮成分净化率的制约作用和相应反应发生与否对于反应装置内部微生物群落组成可能造成的改变。
在三角函数的图象与性质中,经常会遇到求ω的取值范围的问题,学生处理起来存在一定的困难,不知道如何等价转化问题的已知条件,造成求解范围不准确.本文将针对这一类型的问题确定条件的类型以及相应的求解策略.
试题(雅礼中学2021年模考试题)已知函数f(x)=aex+2x-1(期中e为自然对数的底数).(1)讨论f(x)的单调性;(2)证明:对任意的a≥1,当x>0时,f(x)≥(x+ae)x.
1试题呈现在平面直角坐标系xOy中,已知点F1(-√17,0),F2(√17,0),点M满足|MF1|-|MF2|=2.记M的轨迹为C.(1)求C的方程;(2)设点T在直线x=1/2上,过T的两条直线分别交C于A,B两点和P,Q两点,且|TA|·|TB|=|TP|·|TQ|,求直线AB的斜率与直线PQ的斜率之和.
在解决指对数混合不等式时,如恒成立求参数取值范围或证明不等式,如果用隐零点代换或某种意义上求根,计算复杂,同构法会给我们的解题带来极大的便利.在成立或恒成立问题中,有一部分试题是命题者利用函数单调性构造出来的,如果我们能找到这个函数模型(即不等式两边对应的同一函数),无疑大大加快解决问题速度,找到这个函数模型的方法,我们称为同构法.
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