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摘 要：随着新课程改革的推进，不可否认，初中英语教学有了较大的变革。但是，在课堂教学中仍然存在许多问题。如何优化这些问题，有效提高英语课堂教学效率，成了一线教师反思的课题。本文从实际出发，结合笔者的一些思考与经验，围绕如何优化初中英语课堂教学进行了探讨，并总结了若干策略以供参考。
关键词：初中英语;教学策略;问题
在开展初中英语这门学科的教学中，教师要带着不断优化的思想，组织开展这门学科的教育教学工作，要通过富有成长性、发展性的学科教学内容和基本方法，让学生感受到灵活生动，并且发展变化的课堂。这些都符合素质教育的基本理念。实施素质教育，要转变学生被动的学习状态，提高教师教学水平与质量，改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从几个方面谈谈我对初中英语课堂教学优化的一点认识。
一、 教师要在培养学生英语学习兴趣方面进行优化
在初中英语教学工作中，教师要关注学生在学习兴趣方面的发展情况，要认识到兴趣是学生主动学习，并且付出一定努力取得较高成就动机的基本源泉。教师要重视多种学习兴趣的优化工作，让学生能够主动把兴趣作为他们勤奋学习的基本动力。影响学生兴趣高低的因素是多方面的，这些因素可能包括多种因素的交互作用，所以，初中英语教师要从这些因素的综合影响效果入手，做好学生兴趣的优化组合工作。我认为，作为一名教师，第一要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣。教师发自内心对于教育事业以及对学生的热情，能够对学生产生积极的情感激发作用，让学生也能够感受到教师对语言、对生活、对学生的热爱，感受到教师内心的激情和学习的充沛动力。因此，从教师的角度来看，热情是第一位的。
教师还要讲究教学的基本方法，用创新的教学理念，给学生的英语学习带去更多高效有趣的学习体验。教师对于英语学科知识要有科学高效的组织能力，要成为英语专业方面的专家型教师，这样的教师才能以更加专业的组织能力将知识以系统化、组织化的方式呈现给学生。教师首先要对这些知识进行精加工，学生学习到的知识也是精加工之后的，这对于学生高效地掌握这门学科知识来说，是非常有意义的。
教师也要认识到影响学生学习兴趣的，还有他们自身对于英语学习过程中自己的表现和成绩的解读，也就是他们的认知可以影响他们兴趣的高低，尤其是对以往的一些挫折失败的学习经验，学生不同的解读方式，都可能导致今后他们不同的学习投入。有的学生会把自己在英语学习中的失败经验，解释成是因为自己的努力不足，所以，这样的学生在以后会更加努力地投入在英语的学习中，他们相信自己的能力，只要努力就可以获得不断地增长，他们对自己是充满自信的。而另外有一些学生，他们可能会受到教师父母的影响，会认为自己失败，是因为自己智商不足，再努力也没有任何的效果，这也极大的阻碍着学生去付出更多的时间和方法在英语的学习上。所以，教师也要对后面这一类学生有足够的关注，要注意对他们进行心理方面的辅导和干预，让他们重燃自信，建立起来对自己能力的正确看法。这样，他们才会重新燃起对英语学习的兴趣，表现出更强的学习行动。
二、 初中英语教师要科学优化教学的目标和具体内容
任何一堂初中英语课程都要从教学目标的明确和教学内容的丰富完善以及科学组织等方面进行优化，要在现有基础上弥补不足，精益求精，不断地提升课堂教学的高效性，精准性，以及学生在学习过程中的收获感和参与的热情。所以，在教学目标的设置上，一方面要考虑到学生在英语知识方面的获取目标，另一方面在情感态度方面以及学习方法方面，也要有明确的目标。另外，在教学的具体设计呈现方式方面，教师也要进行优化组合，明确目标和内容，这样才能紧紧围绕着综合性教学目标的实现，合理灵活的运用各种手段，让课堂的教学变得更加轻松而富有成效。当然在这一过程中，教师一方面要借助对相关参考书以及教学大纲的帮助，另一方面也需要丰富自身的工作经验，以及其他专家型教学同行的帮助和指点。
三、 在模仿学习方面进行优化
英语的学习离不开模仿。这就好比一个小婴儿第一次接触母语，他们首先是从模仿开始的，从操控自己的声带，舌头以及牙齿嘴形等方面进行发音的模仿，而英语同样也需要这个过程。初中英语教师需要在学生的模仿能力方面进行一定的优化，要提高学生模仿语音语调的精准性，要讲究用纯正的英语发音，丰富学生的语言能力，避免学生在发音方面建立起来一种无所谓的态度，而是要让学生能够去主动地寻找一些素材，去模仿里面的发音。当然，英语的学习不仅需要在语音方面进行模仿，甚至涉及写作、对话、听力等各个方面，这些都离不开模仿的身影。我們教师在实际教学的过程中，应当针对学生的模仿对象进行一个全面的思考，一方面要保障学生的模仿对象有一个“出众”的表率性，另一方面还要从英语教学发展的角度出发，针对模仿对象进行一个全面的考究，保证学生通过模仿能够获得长足的进步。
四、 结语
总的来说想要有效改善当前初中英语教学现状，教师不仅要从学生角度出发，确立学生在课堂上的主体性，并积极改善传统教学的弊端，去芜存菁，将更有益于学生发展的教学手段应用其中。这样才能够保障课堂教学的发展。
参考文献：
[1]刘彦.关于农村初中英语高效课堂建设的研究[J].学周刊，2020（2）：20.
[2]顾春花.论基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略[J].学周刊，2020（2）：40.
作者简介：
陈显萍，重庆市，重庆市璧山中学校。
关键词：初中英语;教学策略;问题
在开展初中英语这门学科的教学中，教师要带着不断优化的思想，组织开展这门学科的教育教学工作，要通过富有成长性、发展性的学科教学内容和基本方法，让学生感受到灵活生动，并且发展变化的课堂。这些都符合素质教育的基本理念。实施素质教育，要转变学生被动的学习状态，提高教师教学水平与质量，改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面我从几个方面谈谈我对初中英语课堂教学优化的一点认识。
一、 教师要在培养学生英语学习兴趣方面进行优化
在初中英语教学工作中，教师要关注学生在学习兴趣方面的发展情况，要认识到兴趣是学生主动学习，并且付出一定努力取得较高成就动机的基本源泉。教师要重视多种学习兴趣的优化工作，让学生能够主动把兴趣作为他们勤奋学习的基本动力。影响学生兴趣高低的因素是多方面的，这些因素可能包括多种因素的交互作用，所以，初中英语教师要从这些因素的综合影响效果入手，做好学生兴趣的优化组合工作。我认为，作为一名教师，第一要热爱自己所从事的事业，热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最具独特魅力的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣。教师发自内心对于教育事业以及对学生的热情，能够对学生产生积极的情感激发作用，让学生也能够感受到教师对语言、对生活、对学生的热爱，感受到教师内心的激情和学习的充沛动力。因此，从教师的角度来看，热情是第一位的。
教师还要讲究教学的基本方法，用创新的教学理念，给学生的英语学习带去更多高效有趣的学习体验。教师对于英语学科知识要有科学高效的组织能力，要成为英语专业方面的专家型教师，这样的教师才能以更加专业的组织能力将知识以系统化、组织化的方式呈现给学生。教师首先要对这些知识进行精加工，学生学习到的知识也是精加工之后的，这对于学生高效地掌握这门学科知识来说，是非常有意义的。
教师也要认识到影响学生学习兴趣的，还有他们自身对于英语学习过程中自己的表现和成绩的解读，也就是他们的认知可以影响他们兴趣的高低，尤其是对以往的一些挫折失败的学习经验，学生不同的解读方式，都可能导致今后他们不同的学习投入。有的学生会把自己在英语学习中的失败经验，解释成是因为自己的努力不足，所以，这样的学生在以后会更加努力地投入在英语的学习中，他们相信自己的能力，只要努力就可以获得不断地增长，他们对自己是充满自信的。而另外有一些学生，他们可能会受到教师父母的影响，会认为自己失败，是因为自己智商不足，再努力也没有任何的效果，这也极大的阻碍着学生去付出更多的时间和方法在英语的学习上。所以，教师也要对后面这一类学生有足够的关注，要注意对他们进行心理方面的辅导和干预，让他们重燃自信，建立起来对自己能力的正确看法。这样，他们才会重新燃起对英语学习的兴趣，表现出更强的学习行动。
二、 初中英语教师要科学优化教学的目标和具体内容
任何一堂初中英语课程都要从教学目标的明确和教学内容的丰富完善以及科学组织等方面进行优化，要在现有基础上弥补不足，精益求精，不断地提升课堂教学的高效性，精准性，以及学生在学习过程中的收获感和参与的热情。所以，在教学目标的设置上，一方面要考虑到学生在英语知识方面的获取目标，另一方面在情感态度方面以及学习方法方面，也要有明确的目标。另外，在教学的具体设计呈现方式方面，教师也要进行优化组合，明确目标和内容，这样才能紧紧围绕着综合性教学目标的实现，合理灵活的运用各种手段，让课堂的教学变得更加轻松而富有成效。当然在这一过程中，教师一方面要借助对相关参考书以及教学大纲的帮助，另一方面也需要丰富自身的工作经验，以及其他专家型教学同行的帮助和指点。
三、 在模仿学习方面进行优化
英语的学习离不开模仿。这就好比一个小婴儿第一次接触母语，他们首先是从模仿开始的，从操控自己的声带，舌头以及牙齿嘴形等方面进行发音的模仿，而英语同样也需要这个过程。初中英语教师需要在学生的模仿能力方面进行一定的优化，要提高学生模仿语音语调的精准性，要讲究用纯正的英语发音，丰富学生的语言能力，避免学生在发音方面建立起来一种无所谓的态度，而是要让学生能够去主动地寻找一些素材，去模仿里面的发音。当然，英语的学习不仅需要在语音方面进行模仿，甚至涉及写作、对话、听力等各个方面，这些都离不开模仿的身影。我們教师在实际教学的过程中，应当针对学生的模仿对象进行一个全面的思考，一方面要保障学生的模仿对象有一个“出众”的表率性，另一方面还要从英语教学发展的角度出发，针对模仿对象进行一个全面的考究，保证学生通过模仿能够获得长足的进步。
四、 结语
总的来说想要有效改善当前初中英语教学现状，教师不仅要从学生角度出发，确立学生在课堂上的主体性，并积极改善传统教学的弊端，去芜存菁，将更有益于学生发展的教学手段应用其中。这样才能够保障课堂教学的发展。
参考文献：
[1]刘彦.关于农村初中英语高效课堂建设的研究[J].学周刊，2020（2）：20.
[2]顾春花.论基于英语学科核心素养的初中课堂教学策略[J].学周刊，2020（2）：40.
作者简介：
陈显萍，重庆市，重庆市璧山中学校。