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【摘要】：教学环境作为教学活动的一个重要场所，在教学中的作用越来越突出。近年来，随着社会生产力的不断发展，学校的物质条件出现了较大的改善，信息量的增加使得教学环境日益变得复杂，教学环境的质量不仅会对学校教学活动造成影响，同时对学生的身心发展也会造成一定的影响。目前我国对教学环境方面的学术研究仍然停留在文化学习方面，没有全面系统的进行研究。体育教学环境作为体育教学中的一个重要影响因素，同时又是一个开放式的环境，其对学生专业技能学习起到直接的影响。本文就小学体育环境对田径教学的影响进行分析，进一步探讨提升小学田径教学质量的主要策略。
【关键词】：小学;体育环境;田径教学;影响
小学田径教学是在遵循教学规律的前提下，根据小学生的身心发展特点实施的教学方式，在现有的教学条件下，对教学方式进行精心策划和组织，促进小学生身体素质和体育兴趣的全面发展是小学体育教学的目标。体育环境作为小学体育课程目标实施的基础，对教学质量以及学生的发展起到重要的影响。小学体育环境一般包括的因素有四个方面的内容，首先是体育教学的自然环境，其次是体育课程教学的信息环境，紧接着是体育课程教学的制度环境，最后一个是体育课程教学的物质环境，田径教学受到这些因素的影响，因此，需要在教学过程中加强对体育环境的优化。
一、小学体育环境对田径教学的影响分析
（一）体育自然环境对田径教学的影响分析
自然环境具体指的是学校所处的自然地理位置以及气候条件。对学校的物质环境来说，自然环境也是一个重要的方面，人力因素无法对这些环境进行改善，但是实际教学过程中可以利用这些环境因素发挥教学的作用，创造出良好的校园教学环境氛围。学校的自然环境各个因子的内容包括地理位置、田径场地周围的建筑以及具体的气候条件。恶劣的气候条件会影响田径教学的正常开展，学生无法在操场上正常活动锻炼。如果学校田径场周围的设施建设不规范，也会影响到教学的质量。
（二）体育信息环境对田径教学的影响分析
田径课程内容是教材在教学实施中的具体体现。田径教材是课程目标实现的载体，能够帮助学生达到课程标准要求，同时也是教学活动实施的重要工具。学校体育教学中，田径课程教材的制定应该结合学生的身心发展状况进行制定，教材内容应该符合小学生身心发展的规律，并且与体育课程教学的标准相一致。小学体育教学中，对于田径教学内容的选择需要综合考虑到当地的教学环境以及田径场地设施建设状况，还应该考虑到教学设备。不同学校的田径教学内容会受到学校教学特点的影响，包含一些潜在的影响因素，田径教学中，一些项目主要培养的是学生的团结合作意识和积极竞争的意识，例如，四百米接力赛和八百米接力赛;一些田径项目则培育的是学生的参与意识，例如长跑项目。对于不同教材的选用培养学生的能力方面则有所不同，小学体育教学中田径教材的选择应该按照小学生的身心发展特征以及学校田径场地设施的实际情况进行选择，这样可以促进小学生田径能力的提升。
（三）体育制度环境对田径教学的影响分析
体育制度的主要实施人员是教师以及教育部门的工作人员，体育教师作为田径教学的主导力量，对整个教学的实施效果有着重要的影响。作为田径课程主体的体育教师，每一门课程的实施都需要在他们的理解和转化下来完成，教师只有对教学内容进行深入的理解和转化，才能够更好地提高整个田径教学的质量。此外，作为教学主体的教师又是田径教学的决策者，对学生的体育学习起到指导和促进的作用，是田径课程的主要设计人员。教师只有按照教学计划和教学标准实施教学，严格规定教学目标，才能够促进学生的全面发展。小学生作为田径课程的主力军，促进他们的发展是田径课程价值提升的核心力量，教学最终的目标是促进学生的身心发展，提升学生的田径能力。田径课程实施过程中，小学生作为具有主体意识的人，教师对于教学制度的制定要以促进学生的发展为目标，以满足学生的体育需求为主制定具体的教学制度。田径教学对于小学生的影响只有学生在得到主观选择和支持之后，作为个体发展者，他们成长过程中心理和生理都会出现变化，为了促进学生的全面发展，田径课程的设置要在遵循学生身心发展特点的基础上科学的设置教学目标。
二、提升小学田径教学质量的主要策略
（一）对小学体育制度环境实施优化
体育发展中对田径课程的要求是小学田径课程改革的基础，同时也是学校进行体育课程综合改革的落脚点。不同课程教育的完成主要是在社会生产发展以及经济程度影响下完成的。这些影响因素在制约小学体育课程发展的前提下，还会对社会经济服务基础以及政治发展造成一定的影响。因此，需要加强优化小学田径教学环境，促进小学教育的全面发展，才能对素质教育的综合发展以及学生综合素质的提升起到一定的推动作用。
（二）科学设置田径课程教学目标
小学田径课程教学目标需要根据不同层次的学生学习状况进行设置。现代教育中主要坚持素质教育的理念，在体育健康课程以及素质教育的双重引导下，教学目标的制定需要对学生的体育能力以及教材的知识结构进行综合分析，才能够制定科学的体育教学目标。教学目标的设置不能实施“一刀切”模式，小学生的身体素质和体育基础层次不同，对于身体素质较差的学生，在田径教学中，应该实施由浅入深，先慢后快的教学方式，实施循序渐进式的教学，在确保教学总体训练目标的基础上设定阶梯性的分目标，根据学生的实际情况为他们制定一定的发展目标，并且分阶段对学生目标的实现状况进行考核，让学生步步前行，实现教学大纲的要求。
（三）教师应该充分了解学生的爱好和需求
兴趣是最好的老师，小学生对任何事物都有着强烈的好奇心，田径教学的有效开展首先应该充分了解学生的兴趣爱好，作为体育教师，需要对学生的体育兴趣进行调查摸底，可以通过观察小学生的体育课堂表现状况来了解，也可以通过信息反馈的方式对学生的体育差异性进行了解。除此之外，还需要对学生的家庭状况以及心理状况加强了解，根据具体的了解情况制定个人信息资料档案，对学生的信息资料做好归类总结，然后对相关数据进行综合分析。教师的教学安排要根据学生的信息反馈对不同的对象进行区分，从而能让所有的学生都得到帮助。
结束语：
当前教育重点是发展素质教育，其教育的基础是促进学生德、智、体、美全面发展，提升学生的综合素质是每一个学校教学人才培养的目标，小学体育教学自然也不例外。体育环境作为学生进行体育活动的载体，在人们的生活中发挥着重要的作用。为了更好地促进学生的全面发展，需要全面优化小学体育教学环境，从信息环境、物质环境以及自然环境等多方面进行改善，使教学环境能够满足田径教学的要求，才能够促进小学田径教学质量的提升，对学生体育综合素质的增强提供基础保障。
参考文献：
[1]吴娜.体育中专田径教学中学生逆反心理表现与消除策略[J].才智，2012，（14）：131.
[2]石建军.浅析高中体育田径教学存在的问题[J].速读（下旬），2015，（3）：123-123.
[3]陈宇，王占一.体育教学环境对田径技术教学的影响分析[J].华章，2014，（9）：299-299.
[4]李加鹏.论阳光体育环境下高校田径课程教学[J].河南教育学院学报（自然科学版），2011，20（1）：82-84.
[5]郭更新.新课程背景下初中体育田径教学中存在的问题及引发的思考[J].大观周刊，2012，（23）：270-270.
【关键词】：小学;体育环境;田径教学;影响
小学田径教学是在遵循教学规律的前提下，根据小学生的身心发展特点实施的教学方式，在现有的教学条件下，对教学方式进行精心策划和组织，促进小学生身体素质和体育兴趣的全面发展是小学体育教学的目标。体育环境作为小学体育课程目标实施的基础，对教学质量以及学生的发展起到重要的影响。小学体育环境一般包括的因素有四个方面的内容，首先是体育教学的自然环境，其次是体育课程教学的信息环境，紧接着是体育课程教学的制度环境，最后一个是体育课程教学的物质环境，田径教学受到这些因素的影响，因此，需要在教学过程中加强对体育环境的优化。
一、小学体育环境对田径教学的影响分析
（一）体育自然环境对田径教学的影响分析
自然环境具体指的是学校所处的自然地理位置以及气候条件。对学校的物质环境来说，自然环境也是一个重要的方面，人力因素无法对这些环境进行改善，但是实际教学过程中可以利用这些环境因素发挥教学的作用，创造出良好的校园教学环境氛围。学校的自然环境各个因子的内容包括地理位置、田径场地周围的建筑以及具体的气候条件。恶劣的气候条件会影响田径教学的正常开展，学生无法在操场上正常活动锻炼。如果学校田径场周围的设施建设不规范，也会影响到教学的质量。
（二）体育信息环境对田径教学的影响分析
田径课程内容是教材在教学实施中的具体体现。田径教材是课程目标实现的载体，能够帮助学生达到课程标准要求，同时也是教学活动实施的重要工具。学校体育教学中，田径课程教材的制定应该结合学生的身心发展状况进行制定，教材内容应该符合小学生身心发展的规律，并且与体育课程教学的标准相一致。小学体育教学中，对于田径教学内容的选择需要综合考虑到当地的教学环境以及田径场地设施建设状况，还应该考虑到教学设备。不同学校的田径教学内容会受到学校教学特点的影响，包含一些潜在的影响因素，田径教学中，一些项目主要培养的是学生的团结合作意识和积极竞争的意识，例如，四百米接力赛和八百米接力赛;一些田径项目则培育的是学生的参与意识，例如长跑项目。对于不同教材的选用培养学生的能力方面则有所不同，小学体育教学中田径教材的选择应该按照小学生的身心发展特征以及学校田径场地设施的实际情况进行选择，这样可以促进小学生田径能力的提升。
（三）体育制度环境对田径教学的影响分析
体育制度的主要实施人员是教师以及教育部门的工作人员，体育教师作为田径教学的主导力量，对整个教学的实施效果有着重要的影响。作为田径课程主体的体育教师，每一门课程的实施都需要在他们的理解和转化下来完成，教师只有对教学内容进行深入的理解和转化，才能够更好地提高整个田径教学的质量。此外，作为教学主体的教师又是田径教学的决策者，对学生的体育学习起到指导和促进的作用，是田径课程的主要设计人员。教师只有按照教学计划和教学标准实施教学，严格规定教学目标，才能够促进学生的全面发展。小学生作为田径课程的主力军，促进他们的发展是田径课程价值提升的核心力量，教学最终的目标是促进学生的身心发展，提升学生的田径能力。田径课程实施过程中，小学生作为具有主体意识的人，教师对于教学制度的制定要以促进学生的发展为目标，以满足学生的体育需求为主制定具体的教学制度。田径教学对于小学生的影响只有学生在得到主观选择和支持之后，作为个体发展者，他们成长过程中心理和生理都会出现变化，为了促进学生的全面发展，田径课程的设置要在遵循学生身心发展特点的基础上科学的设置教学目标。
二、提升小学田径教学质量的主要策略
（一）对小学体育制度环境实施优化
体育发展中对田径课程的要求是小学田径课程改革的基础，同时也是学校进行体育课程综合改革的落脚点。不同课程教育的完成主要是在社会生产发展以及经济程度影响下完成的。这些影响因素在制约小学体育课程发展的前提下，还会对社会经济服务基础以及政治发展造成一定的影响。因此，需要加强优化小学田径教学环境，促进小学教育的全面发展，才能对素质教育的综合发展以及学生综合素质的提升起到一定的推动作用。
（二）科学设置田径课程教学目标
小学田径课程教学目标需要根据不同层次的学生学习状况进行设置。现代教育中主要坚持素质教育的理念，在体育健康课程以及素质教育的双重引导下，教学目标的制定需要对学生的体育能力以及教材的知识结构进行综合分析，才能够制定科学的体育教学目标。教学目标的设置不能实施“一刀切”模式，小学生的身体素质和体育基础层次不同，对于身体素质较差的学生，在田径教学中，应该实施由浅入深，先慢后快的教学方式，实施循序渐进式的教学，在确保教学总体训练目标的基础上设定阶梯性的分目标，根据学生的实际情况为他们制定一定的发展目标，并且分阶段对学生目标的实现状况进行考核，让学生步步前行，实现教学大纲的要求。
（三）教师应该充分了解学生的爱好和需求
兴趣是最好的老师，小学生对任何事物都有着强烈的好奇心，田径教学的有效开展首先应该充分了解学生的兴趣爱好，作为体育教师，需要对学生的体育兴趣进行调查摸底，可以通过观察小学生的体育课堂表现状况来了解，也可以通过信息反馈的方式对学生的体育差异性进行了解。除此之外，还需要对学生的家庭状况以及心理状况加强了解，根据具体的了解情况制定个人信息资料档案，对学生的信息资料做好归类总结，然后对相关数据进行综合分析。教师的教学安排要根据学生的信息反馈对不同的对象进行区分，从而能让所有的学生都得到帮助。
结束语：
当前教育重点是发展素质教育，其教育的基础是促进学生德、智、体、美全面发展，提升学生的综合素质是每一个学校教学人才培养的目标，小学体育教学自然也不例外。体育环境作为学生进行体育活动的载体，在人们的生活中发挥着重要的作用。为了更好地促进学生的全面发展，需要全面优化小学体育教学环境，从信息环境、物质环境以及自然环境等多方面进行改善，使教学环境能够满足田径教学的要求，才能够促进小学田径教学质量的提升，对学生体育综合素质的增强提供基础保障。
参考文献：
[1]吴娜.体育中专田径教学中学生逆反心理表现与消除策略[J].才智，2012，（14）：131.
[2]石建军.浅析高中体育田径教学存在的问题[J].速读（下旬），2015，（3）：123-123.
[3]陈宇，王占一.体育教学环境对田径技术教学的影响分析[J].华章，2014，（9）：299-299.
[4]李加鹏.论阳光体育环境下高校田径课程教学[J].河南教育学院学报（自然科学版），2011，20（1）：82-84.
[5]郭更新.新课程背景下初中体育田径教学中存在的问题及引发的思考[J].大观周刊，2012，（23）：270-270.