批评作为一种重要的教育手段，在使用时还需要班主任三思而行。符合学生身心特点的批评能使学生心悦诚服地接受，并努力扬长避短；不恰当的批评则会使学生产生逆反心理，非但不能起到教育的作用，有时学生还会有“对着干”的情况。所以，在批评的使用上也要讲点儿艺术。
　　一、注意批评的场合
　　在批评教育学生时，特别要注意保护学生的自尊心，这就涉及到批评的场合。教师切记在学生出现问题时，不了解真相，当着很多人的面，对学生进行大声训斥。所有的批评都应该基于了解真实情况之后进行，能单独解决的问题，就应当只由当事学生和老师进行交流；问题涉及的同学较多，具有普遍性和警示作用时，教师可以在和当事学生交流之后，再大范围地说出自己的意见，引导学生认识到自己的缺点错误。不论是在什么场合进行批评教育，教师都特别要注意自己的语言，要千方百计保护好接受批评的学生的自尊心，这样才能成功地教育好学生。
　　二、以暗示代替批评
　　在教育中，可以充分利用学生这种心理。当某一位学生没有达到老师的要求时，先不着急去批评他，可以先表扬他的竞争对手和坐在他周围的学生，可以多表扬几个，在表扬的过程中，教师还可以用眼睛向出现问题的学生示意，聪明的孩子会马上意识到自己的问题所在，立刻按照老师的要求去做，暗示给了学生自我反省的机会，这样不用疾风骤雨的说教，就能解决此类问题。
　　三、要求要明确，减少批评
　　年龄越小的学生，想法越简单，什么该做，什么不该做，在他们幼小的心灵中会比较模糊。学生经常会根据自己的喜好去做事，非常突出的表现是他们会对一些含糊的要求无所适从。这就需要老师在日常的教育教学工作中，对待一些容易出现错误的细节特别留心，一开始就给学生一个正确的理念，提出明确、细致的要求，要求的可操作性一定要强，是孩子通过自己的努力能做到的。在具体执行过程中还必须进行反复强调，这样可以减少学生犯错的机会，老师也可以提高工作效率，不再纠缠于频繁的批评教育中。
　　四、批评不是一味否定
　　学生的心灵比较脆弱，有时一味的说教常常会引起他们的不知所措，而且劈头盖脸的否定也会深深地刺伤学生的积极性和自信心，使他们觉得自己就是一无所是，容易产生破罐子破摔的心理。所以，在我们平时的教育过程中，一定要注意方式，特别是在指出学生缺点之前，应该对学生大的方面的表现予以肯定，再对他的不足之处明确指出，并提出建议和希望。通过这样的方式，学生一定会心悦诚服地接受批评，
　　五、抓住机会进行批评
　　批评也要讲究时机。有些时候要当时进行批评，并马上让学生进行补救。比如当老师发现学生的作业没有抓紧时间按时完成，就应该问清情况，及时补做，千万不能让学生钻空子，一次侥幸逃脱了老师的追究，就会有下一次；有时批评要稍稍延后，比如学生在学校中发生意外，这时首先要处理意外情况，责任问题等学生冷静下来再进行。此外，批评是要就事论事，千万不能翻旧账，说出以前的种种不是，不能让学生背上沉重的包袱，这对学生的成长是极为不利的。