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【摘要】本文通过对高职院校学生的职业认知现状的分析，发现高职院校学生职业认知上存在重视不够，缺乏理性思考，认知存在偏差等问题。并提出从高职生自身、学校、社会等方面提高其职业认知水平的对策。
【关键词】高职生；职业认知；对策
【中图分类号】G718.5
大学生职业认知，是指自己对职业有关的各种信息，如职业人性、职业偏好、职业环境等方面的认识和了解的程度，是学生职业理想，职业价值的基础。良好的职业认知可以激发学生的就业能力，有助于大学生将来的职场适应。
一、高职生职业认知的现状分析
1、高职生对职业认识重视不够
目前，大学生在上大学前学什么专业，还停留在社会什么热门，我就学什么的状态。而进入大学后，学这个专业将来能干什么，找什么样的工作，又是一无所知，十分迷茫。导致这些情况的原因很多，但很重要的一点就是高职生对自我认知不足，对职业认知重视不够 。
高职生受限于没有专业的指导，缺乏对自我的职业兴趣、职业性格、职业价值观等方面的准确认知，缺乏科学的职业生涯规划。所以高职生很容易出现职业目标模糊，盲目从众，不能正确对待择业过程中的各种不合理现象，承受不起挫折的现象。
2、高职生对职业认知模糊，缺乏理性思考
高职生在进行职业生涯规划时，不切实际，没有对即将走入的职业世界有全面的了解和认知，缺乏职业方向性，执行力不足。首先，关于职业的基本事实是同一个专业可以从事多种职业，而高职生往往想当然的认为我的专业以后就是当白领、当蓝领等等，对职业认知模糊，缺乏理性思考，不知道自己将来毕业出去能干什么。其次在职业认知过程中，要探索哪些内容，高职生不了解。职业认知要从社会环境，行业环境、组织环境，岗位环境等多方面多角度进行分析。通过理性思考分析后，再结合自我认知，确定以后的职业发展目标。再次，通过哪些方法去了解职业世界，高职生很茫然，或者根本不愿自动去认知职业世界，这样高职生无法找出自身和社会需求的差距，无法评估自身获取职业的优劣势。
3、高职生对职业认知存在偏差
高职生的职业认知还存在一个突出问题，就是对高职培养目标认识不明确，从而导致对自己的职业目标定位过高，就业期望值过高。由于高等职业教育在我国出现的较晚，高职教育本身的培养目标的确立也有一个过程，这势必会影响学生对职业目标定位发生偏差。很多高职学生在思想里只是把自己当作比本科生少上一年的大学生。而高职生与本科生的区别，大部分高职生并不是很了解，既不知道自身的优势，也不明白自身的劣势。这种职业认知上的偏差，必然影响到高职院校的学生在择业过程中的适配性。
二、提升高职生职业认知能力的对策
1、高职生应重视职业认知教育，提高自身职业认同
学生自身要重视职业认知教育，通过多种方式了解职业环境，提高自身职业认同感。首先对就业形势有清晰的认识，认清毕业时所要面临的就业压力，并转压力为大学阶段的学习动力。做好自我认知，了解自己的职业兴趣、性格、能力、价值观，结合专业制定符合自身实际情况的个人发展目标。社会实践是大学生认知职业的有效途徑，所以高职生在大学期间应尽可能多的参与社会实践，走进社会，积累工作经验，尽早了解社会，了解职业环境，提高自身的职业认同感。
2、高校应加强对学生职业认知的指导
首先，高校要将职业认知教育融入大学三年的教育当中，然不仅仅是针对毕业生，并且要全体老师参与。一是做好新生入学教育，让新生正确认识大学，了解所学专业，树立学习目标，制定职业生涯规划。二是发挥教师，辅导员的人生导师作用。帮助学生有目的，有计划地学习和掌握满足社会需要的专业知识。三是利用专业课的教学培养学生的职业兴趣。教师通过专业课的教学让学生更好的了解职业所需要的知识和技能，让学生产生职业兴趣，这将大大提高学生对职业的认知以及增强学生将来的工作满意度和职业稳定性。
其次，高校要建立一支专业的大学生职业指导队伍，提高大学生职业认知教育的水平。
为有力保障学生的职业生涯规划教育工作，高校应加强师资队伍建设，建立一支专业的职业指导队伍。可以由校内专职的职业指导教师对全校学生开展职业指导课程的教学，强化对学生的指导效果。同时，可以聘请校外专家，为学生提供稳定的咨询、指导服务，职业认知是一个复杂、持续的过程，高校借助外界专业职业咨询的经验优势，为学生个体的职业规划提供指导性的建议。只有通过多种形式才能帮助学生分析职业特征，进而强化学生的职业认知。
3、社会企业要参与职业认知教育，提高学生职业素养
社会和企业也应参与到高校的职业认知教育当中。例如，建立健全职业培训市场机制，完善培训市场的各种管理制度，避免出现各种诈骗等影响职业认知教育的发展。而企业参与到学校职业认知教育当中，更能帮助学生全面的了解企业环境，提高职业素养。如，很多高职院校都会很企业进行合作，创办订单班，直接将在校生带到企业实习实践，让学生在毕业前就接触企业，对将来从事的工作有更进一步的了解，并用职业人的标准要求自己，对将来的职业发展有着非常重要的作用。最后，学生家长也要认识到职业认知的重要性，不要一味安排好一切或完全放手，要在适当的时候对其进行职业认知教育。总而言之，职业认知对于学生的成长和终身发展具有重要意义。
参考文献
[1]王卫芳. 高校大学生职业认知探究[J].河南教育（中旬），2012.9.
[2]吕道昱，晋齐成，闫小雨，等.当前大学生职业认知能力探究—基于厦门大学应届本科毕业生的调查分析[J].现代经济信息，2009，10（340-341）.
[3]聂利明.高职院校学生职业认知现状调查分析[J].中国科教创新导刊，2011
[4]李宁.高职院校学生职业认知教育的探索与实践[J].广西教育，2011.1
【关键词】高职生；职业认知；对策
【中图分类号】G718.5
大学生职业认知，是指自己对职业有关的各种信息，如职业人性、职业偏好、职业环境等方面的认识和了解的程度，是学生职业理想，职业价值的基础。良好的职业认知可以激发学生的就业能力，有助于大学生将来的职场适应。
一、高职生职业认知的现状分析
1、高职生对职业认识重视不够
目前，大学生在上大学前学什么专业，还停留在社会什么热门，我就学什么的状态。而进入大学后，学这个专业将来能干什么，找什么样的工作，又是一无所知，十分迷茫。导致这些情况的原因很多，但很重要的一点就是高职生对自我认知不足，对职业认知重视不够 。
高职生受限于没有专业的指导，缺乏对自我的职业兴趣、职业性格、职业价值观等方面的准确认知，缺乏科学的职业生涯规划。所以高职生很容易出现职业目标模糊，盲目从众，不能正确对待择业过程中的各种不合理现象，承受不起挫折的现象。
2、高职生对职业认知模糊，缺乏理性思考
高职生在进行职业生涯规划时，不切实际，没有对即将走入的职业世界有全面的了解和认知，缺乏职业方向性，执行力不足。首先，关于职业的基本事实是同一个专业可以从事多种职业，而高职生往往想当然的认为我的专业以后就是当白领、当蓝领等等，对职业认知模糊，缺乏理性思考，不知道自己将来毕业出去能干什么。其次在职业认知过程中，要探索哪些内容，高职生不了解。职业认知要从社会环境，行业环境、组织环境，岗位环境等多方面多角度进行分析。通过理性思考分析后，再结合自我认知，确定以后的职业发展目标。再次，通过哪些方法去了解职业世界，高职生很茫然，或者根本不愿自动去认知职业世界，这样高职生无法找出自身和社会需求的差距，无法评估自身获取职业的优劣势。
3、高职生对职业认知存在偏差
高职生的职业认知还存在一个突出问题，就是对高职培养目标认识不明确，从而导致对自己的职业目标定位过高，就业期望值过高。由于高等职业教育在我国出现的较晚，高职教育本身的培养目标的确立也有一个过程，这势必会影响学生对职业目标定位发生偏差。很多高职学生在思想里只是把自己当作比本科生少上一年的大学生。而高职生与本科生的区别，大部分高职生并不是很了解，既不知道自身的优势，也不明白自身的劣势。这种职业认知上的偏差，必然影响到高职院校的学生在择业过程中的适配性。
二、提升高职生职业认知能力的对策
1、高职生应重视职业认知教育，提高自身职业认同
学生自身要重视职业认知教育，通过多种方式了解职业环境，提高自身职业认同感。首先对就业形势有清晰的认识，认清毕业时所要面临的就业压力，并转压力为大学阶段的学习动力。做好自我认知，了解自己的职业兴趣、性格、能力、价值观，结合专业制定符合自身实际情况的个人发展目标。社会实践是大学生认知职业的有效途徑，所以高职生在大学期间应尽可能多的参与社会实践，走进社会，积累工作经验，尽早了解社会，了解职业环境，提高自身的职业认同感。
2、高校应加强对学生职业认知的指导
首先，高校要将职业认知教育融入大学三年的教育当中，然不仅仅是针对毕业生，并且要全体老师参与。一是做好新生入学教育，让新生正确认识大学，了解所学专业，树立学习目标，制定职业生涯规划。二是发挥教师，辅导员的人生导师作用。帮助学生有目的，有计划地学习和掌握满足社会需要的专业知识。三是利用专业课的教学培养学生的职业兴趣。教师通过专业课的教学让学生更好的了解职业所需要的知识和技能，让学生产生职业兴趣，这将大大提高学生对职业的认知以及增强学生将来的工作满意度和职业稳定性。
其次，高校要建立一支专业的大学生职业指导队伍，提高大学生职业认知教育的水平。
为有力保障学生的职业生涯规划教育工作，高校应加强师资队伍建设，建立一支专业的职业指导队伍。可以由校内专职的职业指导教师对全校学生开展职业指导课程的教学，强化对学生的指导效果。同时，可以聘请校外专家，为学生提供稳定的咨询、指导服务，职业认知是一个复杂、持续的过程，高校借助外界专业职业咨询的经验优势，为学生个体的职业规划提供指导性的建议。只有通过多种形式才能帮助学生分析职业特征，进而强化学生的职业认知。
3、社会企业要参与职业认知教育，提高学生职业素养
社会和企业也应参与到高校的职业认知教育当中。例如，建立健全职业培训市场机制，完善培训市场的各种管理制度，避免出现各种诈骗等影响职业认知教育的发展。而企业参与到学校职业认知教育当中，更能帮助学生全面的了解企业环境，提高职业素养。如，很多高职院校都会很企业进行合作，创办订单班，直接将在校生带到企业实习实践，让学生在毕业前就接触企业，对将来从事的工作有更进一步的了解，并用职业人的标准要求自己，对将来的职业发展有着非常重要的作用。最后，学生家长也要认识到职业认知的重要性，不要一味安排好一切或完全放手，要在适当的时候对其进行职业认知教育。总而言之，职业认知对于学生的成长和终身发展具有重要意义。
参考文献
[1]王卫芳. 高校大学生职业认知探究[J].河南教育（中旬），2012.9.
[2]吕道昱，晋齐成，闫小雨，等.当前大学生职业认知能力探究—基于厦门大学应届本科毕业生的调查分析[J].现代经济信息，2009，10（340-341）.
[3]聂利明.高职院校学生职业认知现状调查分析[J].中国科教创新导刊，2011
[4]李宁.高职院校学生职业认知教育的探索与实践[J].广西教育，2011.1