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摘要：在当前的社会中，生态问题引起了大家的重视。教师在进行课堂教学时，也应重视对于学生进行生态教育，更好的利用初中地理的课堂，发挥其教学功效，保证学生对于生态教育引起一定的重视。
关键词：生态教育;初中地理教学;渗透
初中阶段也是学生人生的基础时期，教师在进行课堂教学时，应勾起学生对于生态教育的重视，更好的利用初中地理的教学课堂，实现对于学生的课堂教育。教师应采取更为合适的渗透方法，找到和初中地理教学内容有效的结合点，更好的对于学生进行生态教育。
1 生态教育在初中地理学科中的重要性
生态教育在当前的社会中，是一个新兴的教学内容，是从当前社会的实际需要角度出发而衍生出的一门学科。教师在进行课堂教学时，应渗透一定的生态教育，更好的让学生做到以保护生态为目的，在生活实践中从一点一滴做起，这对于学生的综合成长，有着一定的积极作用。地理学科是一门综合性很强的学科，融合了很多的学科知识，涉及到很多的专业领域。教师在进行课堂教学时，应利用好初中地理的教学课堂，更好的利用教学时间，让学生在头脑中树立一定的生态保护意识，将初中地理课堂进行一定的延伸，更好的满足学生的课堂学习需要。
2 生态教育在初中地理学科中的渗透策略
2.1 做好生态教学观念的转变
作为初中地理教师，在进行课堂教学时，要转变自己的生态教育观念，更好的根据现在的实际教学情况创新自己的教学课堂方式。传统的课堂教学方式下，教师多数重视对于学生理论知识的传递，而忽视了对于学生进行多方面的教学，降低了初中地理课堂教学的实效性。为了更好的发挥初中地理的课堂教学作用，教师在进行课堂教学时，应利用好初中地理的课堂，进行生态教育的渗透，将这些生态教育知识进行深度挖掘，更好的将生态教育和初中地理课堂两者融合在一起。
2.2 丰富生态教育的方法和途径
为了更好的在初中地理的学科中渗透生态教育，教师在进行课堂教学时，应注意为学生一种和谐健康的教学环境，更好的吸引学生的注意力，让学生提高学习的兴趣。教师在进行课堂教学时，应注意根基不同的学生的学习特点，采取更为合理的教学方案，更好的满足学生的个人学习需要。教师在进行课堂教学时，可以通过引入案例教学法的方式，更好的创新课堂的教学方式。
例如在学习“天气和气候”这一课堂教学时，为了更好地保证学生的课堂学习效果。教师在进行课堂教学时，可以就当前社会中的热点问题引入到当前的教育中，比如：酸雨和全球变暖，更好的让学生对于这些问题引起重视。为了加强学生的地理学科学习质量，教师在进行课堂教学时，可以让学生以小组的形式进行讨论，更好的增强学生的学习效果。
2.3 营造良好的课堂学习环境
教师在进行课堂教学时，应注意为学生构建一个良好的课堂学习環境，更好的促进学生更好的理解生态知识。教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体技术的辅助，更好的为学生营造一种和谐的课堂学习氛围，也能让枯燥的理论知识以一个更为直观的方式展示给学生，降低学生的学习难度。
例如在进行“地球的运动”这一课堂教学时，为了更好地确保学生的课堂学习效果。教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体的教学方式，更好的创设教学情境，营造一种和谐的课堂教学氛围。这对于传统的课堂教学方式是一种创新，可以更好的满足学生的学习需要。教师在进行课堂教学时，也能让学生通过小组合作的方式完成课堂学习，让学生根据教学内容制定黑板报，将生态知识更好的融入其中，教师也可以鼓励学生们通过自己动手，制作一些地理生态模型，更好的让学生在动手中学习生态教育知识。
2.4 通过实践活动加强生态教育
在初中地理的学习中，光学习理论知识，并不切合当前的教育要求。教师在进行课堂教学时，应通过开展各种实践活动，更好的深化课堂理论知识学习，保证学生的课堂学习成果。教师在进行课堂教学时，可以为学生举办一些有关于生态教育的实践活动，更好的让学生通过各种实际活动的方式，增强其理论知识掌握，也能丰富学生的课余生活。
例如在课余时间中，教师可以鼓励学生开展一些辩论赛或是演讲赛，通过这种方式，让学生在活动中丰富自己的知识视野，形成自身能力的提高。教师也可以组织学生参与到生态环境保护活动中，更好的让学生锻炼自己，形成自身综合素养的提高。
3 结语
综上所述，教师在进行初中地理课堂教学时，应利用好教学时间，更好的将地理教学和生态教育两者有效结合起来，更好的保证学生的课堂学习效果，让学生更好的形成一定的生态保护责任感，能正确面对生态问题。
参考文献：
[1] 任松霞.构建生本课堂下的初中地理教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
[2] 薛淑媛.浅析如何在初中地理教学中渗透德育教育[J].现代交际，2013（06）.
[3] 郭改娣.初中地理教学研究性学习的探究[J].教育教学论坛，2011（07）.
[4] 田洪.初中地理教学从“应试教育”向“素质教育”的转变[J].科学咨询（教育科研），2009（01）.
（作者单位：广州市香江中学）
关键词：生态教育;初中地理教学;渗透
初中阶段也是学生人生的基础时期，教师在进行课堂教学时，应勾起学生对于生态教育的重视，更好的利用初中地理的教学课堂，实现对于学生的课堂教育。教师应采取更为合适的渗透方法，找到和初中地理教学内容有效的结合点，更好的对于学生进行生态教育。
1 生态教育在初中地理学科中的重要性
生态教育在当前的社会中，是一个新兴的教学内容，是从当前社会的实际需要角度出发而衍生出的一门学科。教师在进行课堂教学时，应渗透一定的生态教育，更好的让学生做到以保护生态为目的，在生活实践中从一点一滴做起，这对于学生的综合成长，有着一定的积极作用。地理学科是一门综合性很强的学科，融合了很多的学科知识，涉及到很多的专业领域。教师在进行课堂教学时，应利用好初中地理的教学课堂，更好的利用教学时间，让学生在头脑中树立一定的生态保护意识，将初中地理课堂进行一定的延伸，更好的满足学生的课堂学习需要。
2 生态教育在初中地理学科中的渗透策略
2.1 做好生态教学观念的转变
作为初中地理教师，在进行课堂教学时，要转变自己的生态教育观念，更好的根据现在的实际教学情况创新自己的教学课堂方式。传统的课堂教学方式下，教师多数重视对于学生理论知识的传递，而忽视了对于学生进行多方面的教学，降低了初中地理课堂教学的实效性。为了更好的发挥初中地理的课堂教学作用，教师在进行课堂教学时，应利用好初中地理的课堂，进行生态教育的渗透，将这些生态教育知识进行深度挖掘，更好的将生态教育和初中地理课堂两者融合在一起。
2.2 丰富生态教育的方法和途径
为了更好的在初中地理的学科中渗透生态教育，教师在进行课堂教学时，应注意为学生一种和谐健康的教学环境，更好的吸引学生的注意力，让学生提高学习的兴趣。教师在进行课堂教学时，应注意根基不同的学生的学习特点，采取更为合理的教学方案，更好的满足学生的个人学习需要。教师在进行课堂教学时，可以通过引入案例教学法的方式，更好的创新课堂的教学方式。
例如在学习“天气和气候”这一课堂教学时，为了更好地保证学生的课堂学习效果。教师在进行课堂教学时，可以就当前社会中的热点问题引入到当前的教育中，比如：酸雨和全球变暖，更好的让学生对于这些问题引起重视。为了加强学生的地理学科学习质量，教师在进行课堂教学时，可以让学生以小组的形式进行讨论，更好的增强学生的学习效果。
2.3 营造良好的课堂学习环境
教师在进行课堂教学时，应注意为学生构建一个良好的课堂学习環境，更好的促进学生更好的理解生态知识。教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体技术的辅助，更好的为学生营造一种和谐的课堂学习氛围，也能让枯燥的理论知识以一个更为直观的方式展示给学生，降低学生的学习难度。
例如在进行“地球的运动”这一课堂教学时，为了更好地确保学生的课堂学习效果。教师在进行课堂教学时，可以通过多媒体的教学方式，更好的创设教学情境，营造一种和谐的课堂教学氛围。这对于传统的课堂教学方式是一种创新，可以更好的满足学生的学习需要。教师在进行课堂教学时，也能让学生通过小组合作的方式完成课堂学习，让学生根据教学内容制定黑板报，将生态知识更好的融入其中，教师也可以鼓励学生们通过自己动手，制作一些地理生态模型，更好的让学生在动手中学习生态教育知识。
2.4 通过实践活动加强生态教育
在初中地理的学习中，光学习理论知识，并不切合当前的教育要求。教师在进行课堂教学时，应通过开展各种实践活动，更好的深化课堂理论知识学习，保证学生的课堂学习成果。教师在进行课堂教学时，可以为学生举办一些有关于生态教育的实践活动，更好的让学生通过各种实际活动的方式，增强其理论知识掌握，也能丰富学生的课余生活。
例如在课余时间中，教师可以鼓励学生开展一些辩论赛或是演讲赛，通过这种方式，让学生在活动中丰富自己的知识视野，形成自身能力的提高。教师也可以组织学生参与到生态环境保护活动中，更好的让学生锻炼自己，形成自身综合素养的提高。
3 结语
综上所述，教师在进行初中地理课堂教学时，应利用好教学时间，更好的将地理教学和生态教育两者有效结合起来，更好的保证学生的课堂学习效果，让学生更好的形成一定的生态保护责任感，能正确面对生态问题。
参考文献：
[1] 任松霞.构建生本课堂下的初中地理教学实践[J].读与写（教育教学刊），2019（11）.
[2] 薛淑媛.浅析如何在初中地理教学中渗透德育教育[J].现代交际，2013（06）.
[3] 郭改娣.初中地理教学研究性学习的探究[J].教育教学论坛，2011（07）.
[4] 田洪.初中地理教学从“应试教育”向“素质教育”的转变[J].科学咨询（教育科研），2009（01）.
（作者单位：广州市香江中学）