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摘 要：在时代快速发展的大背景下，信息技术发展迅猛，作为信息时代发展的后备军，学生对信息技术的学习需要得到优化和提升。所以，对于初中段的信息技术教学而言，教师需要在当前的教学基础上，进行多角度的优化，同时运用多种教学方式，引导学生进行有效学习，促进其信息素养的发展。
关键词：初中信息技术;教学优化;核心素养;策略研究
进入初中，学生们已经具备了一定的信息技术知识基础，因而这一阶段正是学生能力提升的关键时机，作为教师，我们需要充分认识到学生能力发展对其素养提升的重要性，力求通过多种方式促进学生的能力发展。基于此，在信息技术教学中，教师需要跟上新课程改革的步伐，同时，将课程改革中涌现出的教学思想以及教学方式进行细致地研究，并在有选择的前提下，将之巧妙地运用在信息技术教学中，让学生在潜移默化中自主调节自己的学习节奏以并培养自己的思维方式，从而促进自身素养的发展。
因而，本文拟从以下三个方面着手来对核心素养下初中信息技术教学的优化策略进行探讨。
一、强化学生自主学习
在初中阶段的信息技术教学中，自主学习是非常必要的。一来可以历练学生的学习思维，优化学生的学习规划;二来可以帮助学生摆脱对教师的依赖性，让学生从内心里认识到学习是自己的事，进而能够在学习中投入更多的精力。因此，在信息技术教学中，教师需要从多个角度强化学生的自主学习。即：在自主学习之前，教师需要给学生进行一定的引入铺垫，激发学生的学习意愿;在自主学习过程中，教师需要信任学生，尽可能地减少对他们的干预;在自主学习结束之后，教师需要进行有效的指导，以帮助学生能在下一次的自主学习中发挥得更好。
例如：在进行“个人小档案”的课堂教学时，因为已经有了前两节课的学习，学生对计算机的熟悉程度有所提升，所以，为了强化学生的思考，并提升他们的自主意识，我有意识地让学生进行了自主学习。在自主学习开始之前，我先给学生展示了一个精致的个人小档案的范例，并告诉他们，只要仔细留意课本中的细节，大家都能制作出这种美观、精细的小档案。有了范例展示和我的言语激励，学生们迫不及待地开始了自主学习，并且，有的学生还制作出了两个不同风格的个人小档案。由此可以看出，学生具备自主学习的潜力，教师需要做的只是给学生提供自主学习的机会，有效地对他们进行能力的锻炼。
二、优化学生合作学习
在当今合作共赢的时代中，信息技术教育教学中也应当谋求合作。在信息技术教学中，合作通常以小组合作的形式呈现。因此，信息技术教师应当优化学生之间的合作学习，促使学生在合作学习中获得综合能力的提升。为此，教师需要从细节之处入手对学生的合作进行优化。即对合作小组而言，教师需要考虑到小组的人数、能力搭配等方面;对于信息技术学科的小组合作而言，教师需要注意到合作内容的选择以及合作任务的设计，同时，还需要对学生的合作过程中进行有效的监督，并进行必要的指导。
例如：在进行“认识新同学”的教学时，我让学生进行了合作学习。具体来说，我先在教师机设置好了“学生自我介绍”的完全共享文件夹，并给学生进行了分组，让他们用十分钟的时间来根据课本学习复制与粘贴操作，并告诉学生复制与粘贴并不只有一种方式，希望他们在合作探讨中可以学到多种方式。现实生活中，学生接触计算机的机会较多，所以，很多学生对于复制与粘贴操作并不陌生。在合作中，有学生提到了用鼠标进行复制与粘贴操作，也有学生提到了用快捷键的方式，等等。通过这样的合作学习，学生可以学到多种操作方式，还可以加深对计算机的认知。所以，教师需要给学生设计合适的合作学习任务，深化学生学习。
三、活化学生延伸学习
初中阶段是学生能力快速发展以及知识面扩展的重要阶段。所以，教师需要在信息技术课本内容的基础上，给学生进行一定的延伸教学，让学生学到更多的知识，进行更深入的思考，进而获得素养的提升。为此，在信息技术教学中，教师需要根据学生的学习状态进行灵活地延伸教学。也就是说，在时机合适的时候，或者创造合适的时机给学生进行适当的知识延伸，并根据学生理解掌握知识的实际情况，灵活地调整延伸学习的程度以及内容量，提升延伸学习的效果，同时促进学生的发展。
例如：在进行“网上交个好朋友”的教学时，这节课的内容要求学生学会新建文件夹、设置共享文件夹、掌握重命名、查看计算机名等操作，对于这些内容而言，达到目的的操作方式不止一种。所以，在课本中的操作基础之后，我对课堂内容进行了延伸。在延伸中，我先用快捷键演示了新建文件夹的操作，很多学生看到这个觉得很方便、有趣，纷纷询问我刚才按了哪幾个键。由此可以看出，学生的兴趣已经被激发了起来，接下来的延伸也就水到渠成。所以，教师需要巧妙地引导学生进行延伸学习。
总之，初中阶段发展培养起来的各种能力，对学生以后的学习具有重要的推动作用。所以，在初中信息技术教学中，信息技术知识的教学应当与能力的培养并重，并且能力的提升有助于提升知识学习的效率，而知识储备量的增加也有利于能力的强化，这是相互促进的关系。在知识与能力的相互促进下，学生的素养便能得到充分地发展。
参考文献：
[1]蓝浩.核心素养理念下的初中信息技术有效教学探讨[J].福建电脑，2017，33（12）：169-170.
[2]乔玉海.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中国教育技术装备，2017（19）：96-97.
关键词：初中信息技术;教学优化;核心素养;策略研究
进入初中，学生们已经具备了一定的信息技术知识基础，因而这一阶段正是学生能力提升的关键时机，作为教师，我们需要充分认识到学生能力发展对其素养提升的重要性，力求通过多种方式促进学生的能力发展。基于此，在信息技术教学中，教师需要跟上新课程改革的步伐，同时，将课程改革中涌现出的教学思想以及教学方式进行细致地研究，并在有选择的前提下，将之巧妙地运用在信息技术教学中，让学生在潜移默化中自主调节自己的学习节奏以并培养自己的思维方式，从而促进自身素养的发展。
因而，本文拟从以下三个方面着手来对核心素养下初中信息技术教学的优化策略进行探讨。
一、强化学生自主学习
在初中阶段的信息技术教学中，自主学习是非常必要的。一来可以历练学生的学习思维，优化学生的学习规划;二来可以帮助学生摆脱对教师的依赖性，让学生从内心里认识到学习是自己的事，进而能够在学习中投入更多的精力。因此，在信息技术教学中，教师需要从多个角度强化学生的自主学习。即：在自主学习之前，教师需要给学生进行一定的引入铺垫，激发学生的学习意愿;在自主学习过程中，教师需要信任学生，尽可能地减少对他们的干预;在自主学习结束之后，教师需要进行有效的指导，以帮助学生能在下一次的自主学习中发挥得更好。
例如：在进行“个人小档案”的课堂教学时，因为已经有了前两节课的学习，学生对计算机的熟悉程度有所提升，所以，为了强化学生的思考，并提升他们的自主意识，我有意识地让学生进行了自主学习。在自主学习开始之前，我先给学生展示了一个精致的个人小档案的范例，并告诉他们，只要仔细留意课本中的细节，大家都能制作出这种美观、精细的小档案。有了范例展示和我的言语激励，学生们迫不及待地开始了自主学习，并且，有的学生还制作出了两个不同风格的个人小档案。由此可以看出，学生具备自主学习的潜力，教师需要做的只是给学生提供自主学习的机会，有效地对他们进行能力的锻炼。
二、优化学生合作学习
在当今合作共赢的时代中，信息技术教育教学中也应当谋求合作。在信息技术教学中，合作通常以小组合作的形式呈现。因此，信息技术教师应当优化学生之间的合作学习，促使学生在合作学习中获得综合能力的提升。为此，教师需要从细节之处入手对学生的合作进行优化。即对合作小组而言，教师需要考虑到小组的人数、能力搭配等方面;对于信息技术学科的小组合作而言，教师需要注意到合作内容的选择以及合作任务的设计，同时，还需要对学生的合作过程中进行有效的监督，并进行必要的指导。
例如：在进行“认识新同学”的教学时，我让学生进行了合作学习。具体来说，我先在教师机设置好了“学生自我介绍”的完全共享文件夹，并给学生进行了分组，让他们用十分钟的时间来根据课本学习复制与粘贴操作，并告诉学生复制与粘贴并不只有一种方式，希望他们在合作探讨中可以学到多种方式。现实生活中，学生接触计算机的机会较多，所以，很多学生对于复制与粘贴操作并不陌生。在合作中，有学生提到了用鼠标进行复制与粘贴操作，也有学生提到了用快捷键的方式，等等。通过这样的合作学习，学生可以学到多种操作方式，还可以加深对计算机的认知。所以，教师需要给学生设计合适的合作学习任务，深化学生学习。
三、活化学生延伸学习
初中阶段是学生能力快速发展以及知识面扩展的重要阶段。所以，教师需要在信息技术课本内容的基础上，给学生进行一定的延伸教学，让学生学到更多的知识，进行更深入的思考，进而获得素养的提升。为此，在信息技术教学中，教师需要根据学生的学习状态进行灵活地延伸教学。也就是说，在时机合适的时候，或者创造合适的时机给学生进行适当的知识延伸，并根据学生理解掌握知识的实际情况，灵活地调整延伸学习的程度以及内容量，提升延伸学习的效果，同时促进学生的发展。
例如：在进行“网上交个好朋友”的教学时，这节课的内容要求学生学会新建文件夹、设置共享文件夹、掌握重命名、查看计算机名等操作，对于这些内容而言，达到目的的操作方式不止一种。所以，在课本中的操作基础之后，我对课堂内容进行了延伸。在延伸中，我先用快捷键演示了新建文件夹的操作，很多学生看到这个觉得很方便、有趣，纷纷询问我刚才按了哪幾个键。由此可以看出，学生的兴趣已经被激发了起来，接下来的延伸也就水到渠成。所以，教师需要巧妙地引导学生进行延伸学习。
总之，初中阶段发展培养起来的各种能力，对学生以后的学习具有重要的推动作用。所以，在初中信息技术教学中，信息技术知识的教学应当与能力的培养并重，并且能力的提升有助于提升知识学习的效率，而知识储备量的增加也有利于能力的强化，这是相互促进的关系。在知识与能力的相互促进下，学生的素养便能得到充分地发展。
参考文献：
[1]蓝浩.核心素养理念下的初中信息技术有效教学探讨[J].福建电脑，2017，33（12）：169-170.
[2]乔玉海.基于核心素养培养的初中信息技术课堂有效教学[J].中国教育技术装备，2017（19）：96-97.