摘  要：随着数学教学的深入，对数学教学的感悟不断加深。新课程标准所倡导的数学来源于生活、数学服务于生活的教学理念已渐渐植于我内心深处。俗话说的好：“没有长不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”同样，教育也是一样的，没有教不好学生，只有不会教的老师。如何提高初中数学教学质量是数学教学的关键。数学教学质量的好坏关键又在高效的课堂。高效的课堂教学能够将更多的教学知识教授给学生，让学生在轻松愉悦的环境当中快乐的学习成长。
　　关键词：初中数学  教学质量  探究
　　提高课堂教学应做到以下几点：
　　一、精心备课
　　常言道：“凡事预则立，不预则废”，“胸中有竹，方能画竹”。无论完成什么样的工作，都需要做好充分的准备，否则就会事倍功半，收效甚微，劳而无功，教学亦然。课堂教学能否达到预期的目的，是否收到应有的效果，很大程度上取决于课前的准备工作是否充分。吃透教材是上好一节课的前提。教材结构，知识结构，内容前后逻辑联系都是备课时必须掌握的要素。要想倒出一杯水，自己必须得有一桶水。备课，既要备教材还要备学生，备自身。自我学习是极为重要和关键，坚持终身学习，永不落伍，熟悉新媒体对教学的作用，及时更新教法，以适应学生的需求。同时要了解学生和教师自己掌握的知识体系和知识结构，做到对症下药，药到病除。
　　二、组织学生预习
　　捷克教育学家夸美纽斯说过：一切后教的知识都是根据先教的知识，即理解新知识都要根据旧知识作为基础。预习可以使自己发现旧知识中的薄弱环节，并在上课前补上这部分知识，为听课扫清障碍。老师要教会学生在预习中找“难点”，预习中看不懂的地方就是自己的难点，做好记号，以便精讲时集中注意力听“难点”。预习是对先学知识的复习，对现学知识的了解，做到心中有数，带着问题听讲。同时在每天下课时提醒学生做好下一堂课的预习。进而使学生产生自我预习的习惯，内发于心的习惯，长期坚持。
　　三、精讲
　　预习是基础，精讲是关键，是整个教学的中心环节，它集中体现了教师的主导作用。精讲一般是讲学生预习有疑惑的内容和没有发现的问题。
　　（1）精心设计课题导入，激发学生学习兴趣
　　精彩的导入不一定要多长，可以是几分钟，也可以是几句话，但它却是实现高效课堂必不可少的途径，甚至可以影响整节课的教学效果。比如，可以出其不意的和学生做一个游戏，也可以用学生特别感兴趣的物体，如纸牌导入同类项，陀螺引入旋转等，也可以制造悬念，吸引学生，从而激发学生学习的主动性。
　　（2）互动教学，提高师生交流的实效
　　学生和教师是课堂教学中最为主要的两个主体，教师在初中数学教育教学中起引导作用，学生才是课堂教学中的主体。因此在课堂教学中必须让学生参与到课堂教学中来，让学生在数学教育中发挥主体作用，參与到整个教学的讨论和学习中来。通过互动教学的模式，让学生积极参与到课堂活动中来，迫使学生的大脑转起来，将课堂还原给学生，逐渐让学生由被动学习转变为主动学习。
　　（3）加强多媒体的应用
　　加强多媒体的应用是数学教学中培养学生观察能力的主要措施。数学是一门精确的学科。很多知识教师靠板书或者是口头所无法表述清楚，学生无法从中认识观察。在这种情况下，教师需要进一步加强多媒体的应用。在讲述对比观察的时候，数学教师完全可以通过多媒体来引导和强化学生的观察力。多媒体通过生动形象，直观逼真，动感有致的精彩画面和各种图片，来揭示数学学科中对比这一本质，让学生对所需掌握的知识有更直观地认知，这样可以让学生的数学思维能力更系统。通过运用多媒体技术，也可以整合教学资源，提供丰富的教学内容，从而将学生带到更广阔的天地，拓宽学生的视野。
　　四、组织复习巩固
　　这里的复习不仅仅指课后复习，还包括有效的课堂练习。有效的课堂练习能够有效的活化知识结构，可以维持学生的学习兴趣。课堂练习要题型多样、形式多样、评价多元，使学生的兴奋不断受到刺激，活跃思维，提高课堂效率。课后复习对学生同认真听课同样重要。及时复习是一种积极主动的活动，需要集中注意力，把学过的知识像过“电影”一样及时进行课后回忆，也就是把老师讲的内容在头脑中“再现”一遍，关键问题没记住的要逼迫自己寻找回忆的线索----看书、看笔记等。弄清例题的解题思路、有关法则、概念，减少遗忘。从而巩固所学知识，提高课堂效率。
　　一堂高效而成功的课堂不是课堂环节多么完整，知识结构衔接多么恰当，而是看老师学生是否真正投入到课堂知识当中，遨游于知识的海洋，透露出满意的笑容。这才是一堂精彩而高效的课堂。
　　参考文献

[1]陈晓燕.能力与效率合二为一——初探提高初中数学习题课教学效率[J]考试周刊，2016（88）：50-50.

[2]潘建琴.如何提高初中数学课堂教学实效性——以实效性提升初中数学教学质量[J]数学学习与研究，2017（12）：37-37.

[3]佚名.试论新课改下如何提高初中数学教学的质量[J]读写算-素质教育论坛，2016（10）：20-21.