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[摘 要]古人云：“授人以鱼，只提供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷。”当前在社会进步、科技发展、市场不断变化下，中等职业教育更是进行得如火如荼，却很大程度上不能满足市场与企业的需求，也不能与地方经济发展和行业发展相融合。通过多年的教育教学的探索，笔者认为应转变教育教学理念和教学模式、方法，将以教为本、知识传递为本、教材为本的方向转变为以学为本、教为学服务的方向，并应如何提高有效教学提出自己的见解。
[关键词]中职教学、提高、有效性
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）01-0183-01
在当前社会进步，科技发展，市场不断变化下，中等职业教育更是进行得如火如荼，却很大程度上不能满足市场与企业的需求，不能与地方经济发展和行业发展相融合。是我们中职教育不能适应形势的发展，还是我们的教师与学生的素质没有可塑造性？都不是，实际上问题出现在我们的教学有效性上，这因为中职教育毕竟不同于以往的普通学历教育，需要我们转变教育教学理念和教学模式、方法，从理论教学为主转变为以培养实践操作应用能力的方向来。那么如何能够达到这样的目的，让我们的中职教师教有所果，学生学之有成呢？笔者通过多年的中职教育教学的探索，对应如何提高有效教学提出自己的见解。
一、转变教学理念，“以心教学”是提高有效教学的前提
21世纪，不管是社会进步，科技发展，还是市场经济提高与变化都已经到了一个无比伦比的阶段。中职教育再也不是以前教育中的辅助，而是成为教育教学中的二大主体之一。但中职教育不同于普通学历教育，是以学习应用和实践能力为目的一种生本教育模式，简而言之就是以学生为主体、教师为引导，以实践为主体、理论知识为辅助、以学为本，教为学服务的一种教学模式。这就要求我们广大教师一定要转变理念，改变传统的教学模式，加强和促进现代教学手段和方法。那又如何改变和促进现代教学提高有效教学呢？笔者认为就是做到“以心教学”。“以心教学”，教师把教育教学当成自己毕生的追求和成就，想方设法，想学生之所想，研究教材、分析学生、调查市场、加强联系、做好教案。从而在不断教学中提高教学有效性。
二、加强课程设计是提高有效教学的基础
在教学中如何能最大化提高教学有效性？可以肯定地说是课程设计。在课程设计中可以充分体现出教学目的、任务、内容，以及所教学内容的重点、难点，还有教学所采用的教学过程、方式方法与手段。当然不同课程，甚至同一课程，由于教学的目的、任务不一样，教学设计也不一样。就以公共专业基础课《计算机应用基础》为例，由于这一门课程中包含了认识计算机、掌握操作系统的应用和应用办公软件、以及了解因特网的应用等等，因而教学设计必然是不能千篇一律，而是要根据目的和任务，先调查研究，后然理论分析，最后具体制定，制定相应的教学设计。并且在教学设计的辅助下，教师在教学中就能做到有的放矢，驾驭自由，事半功倍；学生在此学习中也是能够清晰学习的目的和需掌握的任务，这样师生就在教与学中能相互融洽自然，达到“教中学、学中做、做中学”的效果，最终形成教之有果，学之有成，从而提高了教学有效性。
三、完善综合考核是提高教学有效性的手段
俗语说得好：“没有规矩，不成方圆。”作为教育教学是一项良心任务工程，因此要提高教学有效性，还应加强和完善综合考核和精细化的量化考核评价制度。如何进行综合考核呢？通过这么多年探索，我个人认为主要可通过两方面执行，一方面是宏观综合考核，主要体现在技能竞赛和考证制度上。首先是技能竞赛，这不仅仅是学校之间的竞争，更是一种任务的存在。从国家层次看，是“学历教育有高考，中职教育有大赛，”这是一种充分激发学生潜能和为社会提供优秀中等操作人员的手段和措施之一；而从学校层次看，这也是一种提升学校知名度和质量的平台；再从教师层次看，也是一种体现自己价值和成绩的平台。并且不管是学校之间、教师之间、学生之间也可以通过技能竞赛得到各自所需，及考验所需达到的，充分体现教学是否有效性。其次是考证。作为中职学生毕业如何才能体现自己的学有所成，最直接的证据不外乎是获奖证书和专业证书，而不是单单的一本毕业证书了。例如计算机专业的学生，除了毕业证外，还应具备计算机高级操作人员和根据不同的发展方向的各类专业证书，如网络方向应具备网络高级管理员证书，平面设计方向就应当具备三维动画或PS证书等等。考证的通过率，也是一种竞争方式，一样可以成为一种考核手段加入到综合考核中。而另一方面就是精细化下考核评价，这应当是一种制度存在，是在日常工作和教学过程中体现出来的。通过制度的手段来促进和推动教学有效性，也是必不可少的。
四、完善激励机制建设是提高教学有效性的推动力
随着社会经济的飞速发展，中职教育也得到了不断地重视和发展，因此需要不断完善激励机制的建设，要让教师有成果之下也一样能够获得精神和物质上的所得，不能像以往一样一味地强调奉献，这样才能推动教学主观能动性持续发展。而且作为激励机制实际上也是一种变相竞争机制，从而可以促使教师加强和提高教学能力水平和教学的有效性。
五、教师加强自我知识修养是提高教学有效性的源动力
当今世界社會进步，科技不断发展，知识不断更新，市场不断变化，因此要使学生毕业后能掌握所需知识、适应市场变化，就要求我们教师首先要能适应社会进步，知识更新和市场变化。俗语曰：“教师要想给学生一瓢水，就要自己先有一桶水。”这就明明白白告诉我们一个教育教学的哲理。现代中职教育，再也不是一门专业知识教育天下了，而是需要多门知识的结合进行才能得到最佳的教学效果。例如《计算机英语》这一门课程，就不仅仅是英语专业知识，还包含了计算机的专业知识。这样作为一名英语教师，就不能只单纯地掌握英语专业知识，还应当详细了解计算机的相关知识，才能教好这门课程，否则是达不到教学所需的效果和目的。又例如《计算机网络》这门课程，由于通信技术、计算机技术的不断发展，也带动了网络技术的高速发展，如果我们计算机教师仍然只停留在大学里所学的知识水平，那么绝对就是一个不合格的教师，虽说基础知识不变，但是技术已变迁，这样如何能让自己的学生能够适应现在需求呢！
因此可见，在现代中职教育中，要想能够教学有效性，还需教师不断地加强自强知识修养的提高，这是提高教学有效性的源动力。
六、结束语
有效课堂是一种理念，更是一种价值追求和一种教学实践模式。但只要我们转变观念，树立现代科学的教育思想，加强学习，具有广博而扎实的专业文化和业务科学素质，创设良好的师生关系，认真备好每一节课，灵活运用教学策略，组织和调控好每一堂课，不断反思自已的教学行为并改进教学实践，注重培养学生“实际动手操作”的能力，就能克服低效、无效或不讲成效的教学现象，真正使课堂教学成为实施素质教育的主渠道。
参考文献
[1] 蔡慧琴，饶玲，叶存洪.有效课堂教学策略 重庆大学出版社，2008.
[2] 姜大源.《关于职业教育教学改革的理性思考》，2007年5月.
[3] 徐国庆.《什么是职业教育项目课程》《职教论坛》，2006年4月.
[关键词]中职教学、提高、有效性
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）01-0183-01
在当前社会进步，科技发展，市场不断变化下，中等职业教育更是进行得如火如荼，却很大程度上不能满足市场与企业的需求，不能与地方经济发展和行业发展相融合。是我们中职教育不能适应形势的发展，还是我们的教师与学生的素质没有可塑造性？都不是，实际上问题出现在我们的教学有效性上，这因为中职教育毕竟不同于以往的普通学历教育，需要我们转变教育教学理念和教学模式、方法，从理论教学为主转变为以培养实践操作应用能力的方向来。那么如何能够达到这样的目的，让我们的中职教师教有所果，学生学之有成呢？笔者通过多年的中职教育教学的探索，对应如何提高有效教学提出自己的见解。
一、转变教学理念，“以心教学”是提高有效教学的前提
21世纪，不管是社会进步，科技发展，还是市场经济提高与变化都已经到了一个无比伦比的阶段。中职教育再也不是以前教育中的辅助，而是成为教育教学中的二大主体之一。但中职教育不同于普通学历教育，是以学习应用和实践能力为目的一种生本教育模式，简而言之就是以学生为主体、教师为引导，以实践为主体、理论知识为辅助、以学为本，教为学服务的一种教学模式。这就要求我们广大教师一定要转变理念，改变传统的教学模式，加强和促进现代教学手段和方法。那又如何改变和促进现代教学提高有效教学呢？笔者认为就是做到“以心教学”。“以心教学”，教师把教育教学当成自己毕生的追求和成就，想方设法，想学生之所想，研究教材、分析学生、调查市场、加强联系、做好教案。从而在不断教学中提高教学有效性。
二、加强课程设计是提高有效教学的基础
在教学中如何能最大化提高教学有效性？可以肯定地说是课程设计。在课程设计中可以充分体现出教学目的、任务、内容，以及所教学内容的重点、难点，还有教学所采用的教学过程、方式方法与手段。当然不同课程，甚至同一课程，由于教学的目的、任务不一样，教学设计也不一样。就以公共专业基础课《计算机应用基础》为例，由于这一门课程中包含了认识计算机、掌握操作系统的应用和应用办公软件、以及了解因特网的应用等等，因而教学设计必然是不能千篇一律，而是要根据目的和任务，先调查研究，后然理论分析，最后具体制定，制定相应的教学设计。并且在教学设计的辅助下，教师在教学中就能做到有的放矢，驾驭自由，事半功倍；学生在此学习中也是能够清晰学习的目的和需掌握的任务，这样师生就在教与学中能相互融洽自然，达到“教中学、学中做、做中学”的效果，最终形成教之有果，学之有成，从而提高了教学有效性。
三、完善综合考核是提高教学有效性的手段
俗语说得好：“没有规矩，不成方圆。”作为教育教学是一项良心任务工程，因此要提高教学有效性，还应加强和完善综合考核和精细化的量化考核评价制度。如何进行综合考核呢？通过这么多年探索，我个人认为主要可通过两方面执行，一方面是宏观综合考核，主要体现在技能竞赛和考证制度上。首先是技能竞赛，这不仅仅是学校之间的竞争，更是一种任务的存在。从国家层次看，是“学历教育有高考，中职教育有大赛，”这是一种充分激发学生潜能和为社会提供优秀中等操作人员的手段和措施之一；而从学校层次看，这也是一种提升学校知名度和质量的平台；再从教师层次看，也是一种体现自己价值和成绩的平台。并且不管是学校之间、教师之间、学生之间也可以通过技能竞赛得到各自所需，及考验所需达到的，充分体现教学是否有效性。其次是考证。作为中职学生毕业如何才能体现自己的学有所成，最直接的证据不外乎是获奖证书和专业证书，而不是单单的一本毕业证书了。例如计算机专业的学生，除了毕业证外，还应具备计算机高级操作人员和根据不同的发展方向的各类专业证书，如网络方向应具备网络高级管理员证书，平面设计方向就应当具备三维动画或PS证书等等。考证的通过率，也是一种竞争方式，一样可以成为一种考核手段加入到综合考核中。而另一方面就是精细化下考核评价，这应当是一种制度存在，是在日常工作和教学过程中体现出来的。通过制度的手段来促进和推动教学有效性，也是必不可少的。
四、完善激励机制建设是提高教学有效性的推动力
随着社会经济的飞速发展，中职教育也得到了不断地重视和发展，因此需要不断完善激励机制的建设，要让教师有成果之下也一样能够获得精神和物质上的所得，不能像以往一样一味地强调奉献，这样才能推动教学主观能动性持续发展。而且作为激励机制实际上也是一种变相竞争机制，从而可以促使教师加强和提高教学能力水平和教学的有效性。
五、教师加强自我知识修养是提高教学有效性的源动力
当今世界社會进步，科技不断发展，知识不断更新，市场不断变化，因此要使学生毕业后能掌握所需知识、适应市场变化，就要求我们教师首先要能适应社会进步，知识更新和市场变化。俗语曰：“教师要想给学生一瓢水，就要自己先有一桶水。”这就明明白白告诉我们一个教育教学的哲理。现代中职教育，再也不是一门专业知识教育天下了，而是需要多门知识的结合进行才能得到最佳的教学效果。例如《计算机英语》这一门课程，就不仅仅是英语专业知识，还包含了计算机的专业知识。这样作为一名英语教师，就不能只单纯地掌握英语专业知识，还应当详细了解计算机的相关知识，才能教好这门课程，否则是达不到教学所需的效果和目的。又例如《计算机网络》这门课程，由于通信技术、计算机技术的不断发展，也带动了网络技术的高速发展，如果我们计算机教师仍然只停留在大学里所学的知识水平，那么绝对就是一个不合格的教师，虽说基础知识不变，但是技术已变迁，这样如何能让自己的学生能够适应现在需求呢！
因此可见，在现代中职教育中，要想能够教学有效性，还需教师不断地加强自强知识修养的提高，这是提高教学有效性的源动力。
六、结束语
有效课堂是一种理念，更是一种价值追求和一种教学实践模式。但只要我们转变观念，树立现代科学的教育思想，加强学习，具有广博而扎实的专业文化和业务科学素质，创设良好的师生关系，认真备好每一节课，灵活运用教学策略，组织和调控好每一堂课，不断反思自已的教学行为并改进教学实践，注重培养学生“实际动手操作”的能力，就能克服低效、无效或不讲成效的教学现象，真正使课堂教学成为实施素质教育的主渠道。
参考文献
[1] 蔡慧琴，饶玲，叶存洪.有效课堂教学策略 重庆大学出版社，2008.
[2] 姜大源.《关于职业教育教学改革的理性思考》，2007年5月.
[3] 徐国庆.《什么是职业教育项目课程》《职教论坛》，2006年4月.