论文部分内容阅读
摘 要：初中阶段是学生思想品德养成的关键时期，在该时期对学生进行正确而科学的思想品德教育十分重要。班主任应全面认识到德育的重要性，积极采取多种教育措施，帮助学生形成良好的思想道德修养生活习惯，促进学生综合素质的全面提升。
关键词：初中班主任;德育工作;有效措施
前言：
处于青春期的初中生，他们的心理活动往往处于矛盾状态，心理水平呈现出半成熟、半幼稚性。在这个时期，德育工作有助于帮助初中生形成良好的道德观念，并在日后的社会生活中形成良好的道德修养。我认为在日常德育工作中，班主任应始终坚持“以学生为中心，促进学生发展”的教育原则，并借助多种有效措施，最大限度地促进学生在思想品德方面的发展。我的具体做法有如下几个方面：
一、創新德育工作理念，增强学生道德修养意识
在素质教育背景下，初中教育重视学生综合素质的全面提升。要想有效提高德育工作效率，必须创新班主任的教育理念，充分认识德育对学生健康成长的巨大影响，完成从重视学生成绩转变到学生思想品德和学科成绩并重的轨道上来。班主任转变教育理念的方式有很多种，比如听教育专家讲座、阅读思想品德教育书籍等。还应该从转变日常工作内容开始，逐渐将工作重心从抓学生学习转移到抓学生德育发展上来。比如，在每周一次的集体班会上，除了总结学生上一周学习方面的情况外，还应对学生做的好人好事情况进行通报，甚至还可引导学生关注国内外时事热点政治问题。班主任加强德育工作有利于引导学生将重点从单纯的重视学习转移到德育全面发展上，使学生在更加和谐的德育气氛中学习与生活，从而不断增强自身的道德修养意识。
二、转变教育者的角色，引导学生自我发展
在德育工作中，班主任要由传统的知识传授者、学生品德塑造者转变为学生良好品德形成的指导者、引导者和促进者。要求老师通过自身的引导，促进学生良好品德的发展，使学生品德符合社会发展要求;根据学生年龄、性格特点来解答学生学习和生活中的各种疑惑，解决学生在品德自我生成过程中遭遇的各种问题;发现、培养、唤醒、激发、转化和提升学生的道德需要，使学生由没有道德需要到有道德需要，由潜在的、模糊的道德需要发展为现实的清晰的道德需要，由低层次的道德需要发展为高层次的道德需要，由不自觉的道德需要发展为自觉的道德需要，由不稳定的道德需要发展为稳定的道德需要。在学生的人生观、价值观辨析中，班主任必须做到立场坚定，态度鲜明，以引导学生正确开展道德反思与评价。
三、德育工作模式生活化，让学生时刻感受德育的存在
（一）从学生的学校生活、家庭生活及社会生活着手，全面开展德育工作。于初中生而言，虽然学校生活和家庭生活是主要生活空间，但其他生活空间对其德育的影响也绝对不能忽视。除了在学校生活中对初中生开展德育工作，更要联系学校所处的社会环境与地域环境进行社会德育教育。要加强学校生活、家庭生活及社会生活间的联系，让学生在不同的生活空间中保持统一的德育目标。
（二）善于捕捉初中生在各种生活中的道德事件，开展随机教育。德育工作生活化，要求班主任通过仔细观察学生的日常生活，即使发现并解决他们生活中的德育问题。例如，中考前夕，所有学生都在废寝忘食地为中考备战，值日生忘记打扫班级卫生或不认真打扫，导致班级卫生状况不太理想。班主任不能对这种现象听之任之，可以在下课前对学生讲：“这段时间值日生可能因为学习太忙而没有认真打扫，但我们每个人都有自己肩负的职责，值日生在好好学习的同时，也不能忽略自己为同学们服务的意识”。
四、努力营造和谐氛围，促使德育工作顺利开展
在营造和谐氛围的过程中，作为班主任的我们应该从以下几点入手：
（一）是注意协调学生与学校的关系，尽可能让二者在保持信息畅通的基础上相互理解、相互支持。如及时了解学生对学校食堂、宿舍等地方的意见和建议，在保证学生生活环境良好的基础上，对有意见、不理解的学生，要尽量向其解释清楚，争取让学生在理解学校的同时，感受到学校的温暖与关爰，并积极配合学校工作[1]。
（二）是注意协调学生与各科任课教师的关系，帮助任课教师树立形象，并努力使班级中形成一股尊师重教、勤学好问、奋发向上的学风，及时了解并化解学生与任课教师之间的矛盾。
（三）是注意协调学生与学生之间的关系，营造一个和谐、温暖的班集体。德育工作的中心就是学生，所以如何协调学生之间的关系是检验班主任德育工作有效性的重要指标。协调班级内部关系时可以从处理青春期男女生关系入手，帮助学生正确面对青春期的情感变化。对于待个别学生与同学之间关系紧张的问题，班主任当多方了解情况，加以认真分析，在及时帮助学生探寻解决之道的同时，还要利用班级人文环境的影响，让学生之间建立互助互信的融洽关系[2]。
（四）注重协调学生与家长的关系。家庭环境对一个人的成长有深远影响，正处于青春期的中学生极容易与家长之间产生矛盾，因此在开展德育工作时应该主动与家长沟通，了解学生的家庭环境，并用合理的方式，向一些教育方式失当的家长提出建议，以保证家长能够与我们一起同步为学生营造一个和谐健康的德育环境。
总结：
初中阶段的德育工作是学校和教育工作者的重点，其效率的高低会直接影响学生思想道德水平的高低，学生的综合素质能否得到有效提高也深受其影响。班主任只有充分认识到德育工作的重要性，积极转变教育观念，通过与学生交流沟通，全面了解学生的所思所想，及时帮学生解决生活与学习中的问题，以积极的思想与良好的形象为学生树立好榜样，才能不断提升德育工作效率，最终促进学生综合素质的有效提高，为他们树立正确的世界观、人生观、价值观打下的基础。
参考文献
[1] 魏永莉. 浅谈提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]. 考试周刊，2017，67（51）：188-188.
[2] 赵新佐. 浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J]. 课外语文，2017，23（1）：194-194.
关键词：初中班主任;德育工作;有效措施
前言：
处于青春期的初中生，他们的心理活动往往处于矛盾状态，心理水平呈现出半成熟、半幼稚性。在这个时期，德育工作有助于帮助初中生形成良好的道德观念，并在日后的社会生活中形成良好的道德修养。我认为在日常德育工作中，班主任应始终坚持“以学生为中心，促进学生发展”的教育原则，并借助多种有效措施，最大限度地促进学生在思想品德方面的发展。我的具体做法有如下几个方面：
一、創新德育工作理念，增强学生道德修养意识
在素质教育背景下，初中教育重视学生综合素质的全面提升。要想有效提高德育工作效率，必须创新班主任的教育理念，充分认识德育对学生健康成长的巨大影响，完成从重视学生成绩转变到学生思想品德和学科成绩并重的轨道上来。班主任转变教育理念的方式有很多种，比如听教育专家讲座、阅读思想品德教育书籍等。还应该从转变日常工作内容开始，逐渐将工作重心从抓学生学习转移到抓学生德育发展上来。比如，在每周一次的集体班会上，除了总结学生上一周学习方面的情况外，还应对学生做的好人好事情况进行通报，甚至还可引导学生关注国内外时事热点政治问题。班主任加强德育工作有利于引导学生将重点从单纯的重视学习转移到德育全面发展上，使学生在更加和谐的德育气氛中学习与生活，从而不断增强自身的道德修养意识。
二、转变教育者的角色，引导学生自我发展
在德育工作中，班主任要由传统的知识传授者、学生品德塑造者转变为学生良好品德形成的指导者、引导者和促进者。要求老师通过自身的引导，促进学生良好品德的发展，使学生品德符合社会发展要求;根据学生年龄、性格特点来解答学生学习和生活中的各种疑惑，解决学生在品德自我生成过程中遭遇的各种问题;发现、培养、唤醒、激发、转化和提升学生的道德需要，使学生由没有道德需要到有道德需要，由潜在的、模糊的道德需要发展为现实的清晰的道德需要，由低层次的道德需要发展为高层次的道德需要，由不自觉的道德需要发展为自觉的道德需要，由不稳定的道德需要发展为稳定的道德需要。在学生的人生观、价值观辨析中，班主任必须做到立场坚定，态度鲜明，以引导学生正确开展道德反思与评价。
三、德育工作模式生活化，让学生时刻感受德育的存在
（一）从学生的学校生活、家庭生活及社会生活着手，全面开展德育工作。于初中生而言，虽然学校生活和家庭生活是主要生活空间，但其他生活空间对其德育的影响也绝对不能忽视。除了在学校生活中对初中生开展德育工作，更要联系学校所处的社会环境与地域环境进行社会德育教育。要加强学校生活、家庭生活及社会生活间的联系，让学生在不同的生活空间中保持统一的德育目标。
（二）善于捕捉初中生在各种生活中的道德事件，开展随机教育。德育工作生活化，要求班主任通过仔细观察学生的日常生活，即使发现并解决他们生活中的德育问题。例如，中考前夕，所有学生都在废寝忘食地为中考备战，值日生忘记打扫班级卫生或不认真打扫，导致班级卫生状况不太理想。班主任不能对这种现象听之任之，可以在下课前对学生讲：“这段时间值日生可能因为学习太忙而没有认真打扫，但我们每个人都有自己肩负的职责，值日生在好好学习的同时，也不能忽略自己为同学们服务的意识”。
四、努力营造和谐氛围，促使德育工作顺利开展
在营造和谐氛围的过程中，作为班主任的我们应该从以下几点入手：
（一）是注意协调学生与学校的关系，尽可能让二者在保持信息畅通的基础上相互理解、相互支持。如及时了解学生对学校食堂、宿舍等地方的意见和建议，在保证学生生活环境良好的基础上，对有意见、不理解的学生，要尽量向其解释清楚，争取让学生在理解学校的同时，感受到学校的温暖与关爰，并积极配合学校工作[1]。
（二）是注意协调学生与各科任课教师的关系，帮助任课教师树立形象，并努力使班级中形成一股尊师重教、勤学好问、奋发向上的学风，及时了解并化解学生与任课教师之间的矛盾。
（三）是注意协调学生与学生之间的关系，营造一个和谐、温暖的班集体。德育工作的中心就是学生，所以如何协调学生之间的关系是检验班主任德育工作有效性的重要指标。协调班级内部关系时可以从处理青春期男女生关系入手，帮助学生正确面对青春期的情感变化。对于待个别学生与同学之间关系紧张的问题，班主任当多方了解情况，加以认真分析，在及时帮助学生探寻解决之道的同时，还要利用班级人文环境的影响，让学生之间建立互助互信的融洽关系[2]。
（四）注重协调学生与家长的关系。家庭环境对一个人的成长有深远影响，正处于青春期的中学生极容易与家长之间产生矛盾，因此在开展德育工作时应该主动与家长沟通，了解学生的家庭环境，并用合理的方式，向一些教育方式失当的家长提出建议，以保证家长能够与我们一起同步为学生营造一个和谐健康的德育环境。
总结：
初中阶段的德育工作是学校和教育工作者的重点，其效率的高低会直接影响学生思想道德水平的高低，学生的综合素质能否得到有效提高也深受其影响。班主任只有充分认识到德育工作的重要性，积极转变教育观念，通过与学生交流沟通，全面了解学生的所思所想，及时帮学生解决生活与学习中的问题，以积极的思想与良好的形象为学生树立好榜样，才能不断提升德育工作效率，最终促进学生综合素质的有效提高，为他们树立正确的世界观、人生观、价值观打下的基础。
参考文献
[1] 魏永莉. 浅谈提高初中班主任德育工作实效性的对策[J]. 考试周刊，2017，67（51）：188-188.
[2] 赵新佐. 浅谈初中班主任如何有效地开展班级德育教育工作[J]. 课外语文，2017，23（1）：194-194.