【摘 要】 教师在教育教学过程中，不仅要传授知识、培养技能，更要注重加强学生的思想道德教育和良好行为习惯的培养。作为思想品德课教师，更加应该在课堂教学中加强德育教育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。思想品德教师可以通过课堂教学进行德育渗透，利用活动进行德育教育，创设教学情境和自身的示范作用来达到教育目的。
　　【关键词】 品德教学；德育；教育
　　习主席在十八大报告中提出： 要坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。由此可见德育教育在整个教育活动中的重要性。
　　因为良好的道德品质是一个人的灵魂，也是一个民族的灵魂。随着社会的不断发展和进步，德育教育也被上升到了一个新的高度，思想品德的好坏，关系影响着学生未来的发展，关系社会主义教育事业的兴衰成败。加强德育教育，对学生未来的发展有着不可或缺的重要性。下面，我就如何在小学思品教学中进行德育教育谈谈几点看法：
　　第一、合理地利用教材和课堂对学生进行德育渗透。传统的德育习惯“高谈阔论”，大都是“一言堂说教式”教育，学生切身感受不强，现实针对性不足，收效甚微，落不到实处。现在的学生朝气蓬勃，思维敏捷，富有创新意识，所以学校可以开展符合学生特点的新颖的活动，展开德育工作，让学生在活动中不知不觉地健全自己的价值观和人生观。这就要求思想品德课教师在备课的过程中，深入钻研教学大纲和教材，备好每一堂课，积极挖掘教材内容的思想性，把思想教育内容科学地、灵活生动地融会于教学过程中，就能把思想教育作为课堂教学中一个重要目标来完成，深挖其思想精华，科学地渗透品德教育。
　　第二、充分利用活动进行德育教育。品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点，寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中，做到課内课外有机结合，可以起到事半功倍的作用。在教学内容上不局限于教材，要把教学与现实生活紧密结合起来。在教学形式上，可以开展主题班会、集体游戏，深化教学内容，也可力求把课外阅读、影视广播、社会实践纳入课堂教学之中，采取各种方式，使学生广泛接触社会、深入实际。让学生在这些活动过程中，受到教育，规范行为，形成良好习惯。
　　第三、创设教学情境，营造德育氛围。在教学过程中，学生是学习的主体，教师应充分发挥学生的主体作用，在课堂教学设计时，尽量运用多种教学手段和方法，创设丰富的教学情境，营造良好的德育氛围，展示教学目标。在教学过程中，教师要做到以情感人，以理服人，情理交融，从而最大限度地激发学生的道德情感。与此同时，教师还可以根据小学生心理特点，针对学生和家长普遍关注的“热点”问题，组织学生进行讨论。教师积极引导学生运用学过的道德观点来进行辨析，分清是非、美丑、善恶。
　　第四、在教学中，教师要以身示范。教师在教育活动中，要注重言传，更要注重身教。一个教师，经常言行不一，说一套，做一套，学生是不会信服的。因此，我在工作中，严格地按道德规范去要求自己。例如：尊敬长辈、热爱学生、严于律己、宽以待人、爱岗敬业，积极工作。这些给学生树立了良好的榜样。与此同时，还坚持做到：不缺一次课，不说一次谎，要求学生不做的，自己坚决不做；要求学生做到的，自己首先做到。
　　总之，课堂是学生学习的主阵地。品德教师要充分地利用课堂教学把诚实、守信、勤劳、朴素、勇敢、坚强、活泼、开朗的道德品质渗透到课堂教学中。以教材为载体，以课堂授课为形式，让学生可以在不知不觉中接受教育，形成正确的做人、做事态度，从而促进学生的全面发展。
　　【参考文献】
　　[1] 彭华. 德育的主体性与小学思想品德课教学[J]. 中外交流，2018（6）.
　　[2] 党爱娟. 浅谈小学德育教育[J]. 中外交流，2018（1）.