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河南省平顶山市第十四中学生物高级教师，河南省最具“智慧力”班主任，平顶山市骨干教师、优秀班主任、课程改革先进个人、市中小学幼儿园教育专家。她认同生命化教育，以“心灵感应心灵”为追求。她认为班主任应该和学生一起成长，欣赏孩子生命绽放的本色。
40岁之后，我特别喜欢杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚”的惬意，于是我给自己起了一个“枫林客”的网名，因为我渴望能在一个色彩斑斓的环境中享受内心静谧和安详的愿望竟然悄悄实现了！我眼中的一切也开始变了，变成了一道道风景，对我来说，当教师的感觉带着许多美妙和幸福的味道。
作为一名普通的中学生物教师和班主任，我所经历的平庸、苦痛和纠结曾一度让我的生活充满灰色，所幸经过调整，我开始听从内心拔节成长的呼唤，43岁之后与教育重新恋爱，找回了职业生涯中的“绿洲”。
渐入“佳境”
山东省特级教师郑立平说过，不论我们喜不喜欢，从我们当老师的第一天开始，我们就和教育结婚了。而我和教育的这场婚姻却像没有恋爱就步入婚姻殿堂一般，没有任何甜蜜的感觉，因为当一名科研工作者的理想早在幼年就扎根于心了，性格内向的我从小就怕那些调皮捣蛋的男生，所以我根本就不想当老师。然而，我上了师范院校，不情愿地成为一名中学生物教师。幸运的是，我们教研组的前辈对我言传身教，尽管学生和家长甚至领导都不重视这个小学科，但不用当班主任，作业少，频繁开展的兴趣小组，良好的教研氛围和当时学生的单纯、质朴，还是让我慢慢喜欢上了这个职业。
经过10年的磨砺，我的课逐渐成熟，连续获得两届市优质课比赛的奖项。领导找我谈话，让我当班主任，我心想：“优质课竞赛我都获奖了，当班主任有什么了不起。”其实，我的真实想法是，“我教小学科，如果不当班主任，职称到猴年马月才能评上呀？”抱着功利的想法，我满口答应。然而，因为我是新班主任，教的又是一门连中招都不考的生物学科，所以，有点门路的家长都把孩子调到了教主科或是有经验的班主任那里了，剩下学生的素质可想而知。但是，我劲头十足。我虚心求教，不怕苦累，尽管出师不利，我还曾经被学生气哭过，但我和科任老师及学生一起想办法，经过将近两年时间的磨合，班级竟然一次次进步，从八个班中的第七名进步到第三名，卫生、纪律也不错，多次获得“文明班集体”称号。领导表扬我，我也觉得自己和教育之间爱情的种子已经萌发，钻出地面，长出新叶，呼吸了到新鲜空气。
这期间发生的一件事，让我坚定了当好班主任的信念，也让我逐渐打消了只为评职称而当班主任的功利想法。这件事与我的儿子有关。
有一天，上小学三年级的儿子忽然说不想上学了，原因是身为科代表的他没有按规定时间把收集的学生作业本送到办公室而被数学老师揪耳朵。后来，我侧面了解到，那天，数学老师因为家庭矛盾而情绪不好。这件事给我的震惊和触动很大。如果说“误人子弟的老师要下十九层地狱”是个传说故事，那么，让孩子不想上学的老师就在我们身边。那一刻，我深刻体会到老师对孩子成长的巨大作用。那一刻，我坚定了当班主任的信念，并且要当就当个好班主任。
当了十多年的老师，我的思想境界才有所提高，而且是以这种方式提高的。思想境界的提升，让我拥有了更多的包容之心、欣赏之心，也给我的班级管理带来了更多的活力。从2003年开始，每届学生我都是跟班上，一带就是三年。尽管初三没有生物课，我在初三这年是当着“空心”班主任，但是班级成绩却一直不错。踏实的工作作风和良好的亲和力赢得了领导、同事和学生的认可。之后，我没有产生“船到码头车到站”的思想，而是继续做班主任。因为这一切让我体会到了当老师的幸福，这种幸福同时也让我对教师这份职业产生了认同感，我庆幸自己选择了教师这个职业。
然而，平静生活的背后却潜藏着危机，我与教育的这棵爱情之树仿佛也要经历“七年之痒”。进入不惑之年的我，似乎突然失去了前进的方向和动力。
厌倦迷茫
我记不清是从哪一天开始，突然，我感受不到当教师的幸福了，取而代之的只有一个字——累。我感觉每天都有应付不完的任务，处理不完的事情；感觉作为副科教师，工作量不小，却不受学校重视。让我内心不平衡的是，和我同龄的有点门路的老师大都不当班主任了，此时学校还出现了班主任得抑郁症的事情，这对我的负面影响很大。身心倦怠的我觉得老实人实在太吃亏了，我常想：当班主任有啥好呀，这么多年我把所有的时间都交给学校、交给学生，每天从早忙到晚，社会交往都变得狭窄了，我收获了什么呢？我越踏踏实实地干，就越会被领导“重用”，多累啊！于是，我向领导申请不当班主任了！领导没答应，我只得接着干。可是，有这样的心态怎么能愉快地工作呢？现在想想，我那时是如何进行角色定位的呢？我把自己当成一头只会低头拉车的牛！
我内心焦虑还有一个原因，那是我自己的问题。随着新课程改革的推行，我原有的知识结构和教学观念已经远远不能适应时代的要求。说实在的，有一段时间我常常感到力不从心，我喜爱的课堂变得不可爱了，我和学生之间的代沟明显拉大，我常常莫名其妙地想发脾气。我有时甚至怀疑自己“精神分裂”——每天心中幻想着学生的种种好，可是看到的却是他们这样那样的毛病。为啥出现这种情况呢？因为我的班主任工作也算小有成绩，有些学生通过关系来到我班，同事认为我的班级是挑班生，成绩就应该好。实际上，每次接手这样的班级，我很快就发现：多数挑班的学生优越感强，习惯差，个性足，家长也难缠。人说十年磨一剑，而我多年的带班经验和妙招也忽然失灵了。我看不惯他们的穿戴，听不惯他们满口新潮难懂的用语，搞不懂他们割腕、早恋、网迷、厌学等行为。
那段时间，当别人问及我的工作时，我就像祥林嫂一样诉说着工作中的苦恼。我期盼时间早点流失，好尽快回归“买买菜，做做饭，打发时间享清闲”的日子，甚至萌生“跳槽”的念头。然而我忽然发现，除了教书，我好像什么都不会。我的内心总期盼自己应该有所作为，但找不到方向。每当一天结束的时候，我便有种莫名的失落，内心焦灼。我常常扪心自问：难道我真的老了？难道这就是我想要的中年生活吗？ 人在黑暗中摸索前行，痛苦的同时对光线的感受也是最敏感的。我与教育的这棵爱情之树在风中摇曳欲折，但成长永远是生命的渴求，那些内心渴望的光线和营养一旦被我发现就会被奋力拉住。我很庆幸这个时候我遇到了合适的书籍和一群身边的或未曾谋面的同道之人，让我开始与教育重新恋爱，让我聆听到了内心深处想要拔节的呼唤。
澄怀观道
首先让我的心慢慢平静的是学校为我们征订的与班主任工作相关的报刊。尽管当时我是抱着寻找办法的心态去读每一篇文章，但看着全国各地的同行们充满温情和诗意的文字，我的心慢慢平复下来。
接着，我开始模仿这些杂志中的很多作者在教育论坛上注册发帖。已经42岁的我当时刚学会在电脑上浏览网页，烦恼的时候就在网上玩“种菜和偷菜”的游戏。参与到教育论坛中，主要是我看到里面有《教子有方》专栏，也是出于“种不好人家的田，但不能荒废自家的苗”的私心，我想从老师们那里学习更多的育儿经验，为我正在上高三的儿子提供更多的帮助。然而一进论坛，我眼界大开，很快结识了春兰、八月桂花香、高堂明镜、爱影摇曳等一群不仅教子有方，而且是教坛高手的姐妹。接着，我看到了河南名师李迪、云卷云舒（王莉）老师和当时还在四川的钟杰老师的帖子，不知不觉中成了她们的忠实粉丝。
我开始沉迷于网络，每天晚上，收拾停当后，就坐在电脑旁看帖、回帖，还开了自己的专帖。我想，遨游教育论坛比在QQ农场种菜偷菜好玩多啦：不出家门，可以和这么多高人接触，并得到指点。我也开始记录自己的教育故事，从简单的叙述到反思，渐渐地，我发现：有些事情写出来后，就有办法处理了，发到论坛上，还能得到很多老师的肯定和指导。我深知自己驾驭文字的能力不可能像我的偶像老师那样高超，但是咱不为别的，只当是为退休后无聊之时储备一些可以回忆的资料，这也是一件很不错的事情啊！
真正让我转变思想，并开始寻找教育之道的是，2010年夏天全国自主管理团队在河南济源举行的班级管理论坛活动。我当时想，论坛写作也许加进了文学色彩甚至是理想的成分，我要见见真人，看看他们是如何做幸福老师的。我爱人听说我要自费到济源去开会，开始挺支持的，后来听说我是去见网友，他就不放心了。我告诉他，我的职业倦怠可能因为这次会议有所改变，才得到了他的支持。就这样，我带着取经的思想，也带着疑虑到了济源，见到了网络论坛上许多神交已久的一线教师。聆听了他们在自己班上大胆创新的举措和由此带来的职业幸福之后，我愕然并欣喜：原来，教育可以一路花开，一路高歌；可以温情脉脉，诗情画意；可以润物无声，多姿多彩！原来班主任需要专业化成长！原来班主任可以组建团队一起行走、成长！
在济源论坛上，我见到了著作等身的郑学志和郑立平老师，还有我崇拜的钟杰老师，和他们零距离接触后，我才发现：原来，从事教育这么多年，我其实并没有认真思考过教育的本质是什么，只是把它当做养家糊口的职业，在平庸中追逐着。我没有职业信仰，单凭一腔热血和所谓的对学生的爱去从事教育，怎能避免职业倦怠呢？我明白了：我的内心并没有沉寂，无论我喜不喜欢这个职业，也无论我年龄几何，我已经和教育有了很深的感情，我为啥苦恼？因为我仍然想要成长，我是生命！我只是在生长中遇到了障碍，迷失了方向。
一旦内心不再摇摆飘零，回归本位，胸怀澄明，必然带来行为的改变。从济源回来后，我告诉自己：做好我自己，成长我自己！引领孩子们更好地成长！
转变观念之后，我对自己的角色定位进行重新认识——尊重自己和学生内心拔节的呼唤，享受成长的每一天！做一个为孩子生命奠基、与学生一起成长的老师。
我一次性从网上购买了20本班主任专业成长的书，开始老老实实地一本一本地读，包括读自己曾经一直抵触的心理学书籍。后来，我又读张德芬、林清玄的修炼心灵的书，开始慢慢涉猎管理和哲学类书籍。为了警示自己，我让爱人用毛笔写了“澄怀观道”四个大字，张贴在我办公室的墙上。办公室里，家里，背包里，都放有我爱看的书。我还用MP3听书，在做家务的时候，甚至散步的时候听百家讲坛和名人讲座。以前除了教材和教参，我最爱看的就是几本杂志，一年甚至几年不看专业成长方面的书，而现在每月至少要读一本书。几年来，我所读的专业书比我前20年读的总和还要多。
读书让我彻底平静了下来，虽然我记忆力不好，读书总是记不住，但我想了一个很有效的办法，就是“慢读细品相映照，思行结合重提高”，比如，我自己的实践经验虽然很多，但是缺乏理论支撑，读的时候就慢慢品读，和自己的一些案例结合映照，如果符合书上的理论，就继续坚持，不符合就进行修正提高。书籍拓宽了我的视野，打开了我的眼界，滋润了我的灵魂，放飞了我的思想。徜徉在经典文字里，我知道了自己之所以痛苦，感受不到教育的幸福，是因为我的心量狭小，追逐外在而忽略内心和过程。其实，老师的幸福就是和学生有心灵感应，教师首先要幸福，然后才能感染、感应到学生，如此，反馈给我们的才可能是幸福！
读书，让我真正体悟到了林清玄所说的“情深，则万象皆深；镜明，则千里皆明；心美，则一切皆美。”生活中的一切事情似乎都充满了禅机。连买几斤桃子、绣十字绣我也能悟到教育的方法，一时间眼前豁然开朗，所有的事情都变成了教学情境和方法。读书让我知道“一切都是心的作用”。读书让我深刻体会到教育在于激励、唤醒和等待的含义。因为当我打开心胸，放下功利，事事以“利他”之心为基石，不再居高临下俯视学生，不再以分数论英雄，尊重学生的需求和发展规律并依道而行的时候，就能做到“境由心转”，并且很多以前我看不惯的，难以处理的问题竟然都有了解决的办法。
在读书的同时，我还找到了个人专业成长的另一条途径——加入成长团队。我参加了全国班主任成长研究会，同时，还被邀请加入到河南的杏坛夜话群，前者的活动较多，“经典共读”和“老班话幸福”这两个活动，我每期必参加。杏坛夜话群每月举办两次活动，一次是案例研讨，一次是话题讨论，我每次坚持提前写好案例分析和话题文章，这样可以促使自己的教育随笔更规范。几个月下来，我更加理解了“岁月只能使容颜变老，激情却能让人永远年轻”的内涵。每天手不释卷，写作反思，我的内心慢慢强大起来，这种内心强大的能量只会让我仰望星空，而不会碌碌无为。我吸收着团队带给我的丰富的营养，慢慢也绽放了生命的绿色。 收获意外惊喜
一个被留校察看的男孩在毕业典礼上和我握手拥抱，中考后激动地给我打电话说，“老师，我没有给您丢人，我再也不是差生了！”那时我为一直宽容他、没有放弃他而庆幸。一个孩子进步很大，父母要宴请我，孩子却说：“你们千万不能那样做，否则就玷污了我们师生之间的感情，我会用我的方式报答潘老师”（暑假，这个女孩儿用自己获得的奖学金为我买了一条围巾），那时我内心感动、温暖。一个孩子毕业后，孩子的父母居然送来了一面写有“用心之处，胜过父母；大恩大爱，终生铭记”的锦旗。我很惊讶，受宠若惊，感觉自己没有对这个孩子多做过什么。家长解释说，我用心培养孩子全面发展，让他们本来性格内向、不自信、成绩一般的儿子不仅考上了优质学校，而且变得阳光，有了业余爱好——摄影。送锦旗不是作秀也不是张扬，而是表达他们发自内心的感激之情。听着这样的话，我更是欢欣鼓舞。
“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”。放平心态，不再追名逐利的时候，却总是有惊喜冒出来。本只为留下记忆的涂鸦却在不经意间发表了，一个个荣誉也接着来了，本只想在网络上自我提升，却被团队一次次推荐，从网络走向现实、走到老师和学生中交流。我就这样被一种成长力裹挟着前行。去年10月，我完成了从河南智慧力班主任的参评者到评委的角色转变，后来又站在了大会讲台上，还现场作课，我感慨万千：一个奔五的小老太婆竟然还能进步！那一刻我知道自己不可能停止前进的步伐了。但是相对于那些写在证书上的荣誉和外出交流汇报，我更喜欢节日收到的祝福短信，更欣喜毕业之后的学生到家里或学校来和我聊天，更享受男生女生和我拥抱握手，称我是他们永远的班主任。因为，这才是我这个普普通通的老师真正价值的体现和幸福的源泉。
有句古话说得好“人到无求品自高”，我说是“人到无求福不少”，不是不再追求，而是向内求。四十多岁的我也有自己的优势，看淡了外在的东西，生活经历和经验较多，容易调整心态。只要尊重学生，热爱学生，成为学生，和学生一起成长，那我也能做一个魅力老班。我觉得《士兵突击》中那句经典的台词真好——“好好活就是做有意义的事儿，做有意义的事就是好好活！”很朴素，却是真理。面对一个个惊喜，上大学的儿子说我焕发了青春，“老伴儿”也夸我进步大，父母听到邻里想把孩子送到我的班里也很欣慰和自豪。面对成绩，我现在反而出奇地平静，因为我更喜欢享受这种自我成长的日子。
“把自己开成一朵花，就永远走在春天里。”即使我不能开成一朵花，但我能找回生命的绿色，和学生一起成长，一起吟唱生命的牧歌。这不也很美吗？
40岁之后，我特别喜欢杜牧《山行》中“停车坐爱枫林晚”的惬意，于是我给自己起了一个“枫林客”的网名，因为我渴望能在一个色彩斑斓的环境中享受内心静谧和安详的愿望竟然悄悄实现了！我眼中的一切也开始变了，变成了一道道风景，对我来说，当教师的感觉带着许多美妙和幸福的味道。
作为一名普通的中学生物教师和班主任，我所经历的平庸、苦痛和纠结曾一度让我的生活充满灰色，所幸经过调整，我开始听从内心拔节成长的呼唤，43岁之后与教育重新恋爱，找回了职业生涯中的“绿洲”。
渐入“佳境”
山东省特级教师郑立平说过，不论我们喜不喜欢，从我们当老师的第一天开始，我们就和教育结婚了。而我和教育的这场婚姻却像没有恋爱就步入婚姻殿堂一般，没有任何甜蜜的感觉，因为当一名科研工作者的理想早在幼年就扎根于心了，性格内向的我从小就怕那些调皮捣蛋的男生，所以我根本就不想当老师。然而，我上了师范院校，不情愿地成为一名中学生物教师。幸运的是，我们教研组的前辈对我言传身教，尽管学生和家长甚至领导都不重视这个小学科，但不用当班主任，作业少，频繁开展的兴趣小组，良好的教研氛围和当时学生的单纯、质朴，还是让我慢慢喜欢上了这个职业。
经过10年的磨砺，我的课逐渐成熟，连续获得两届市优质课比赛的奖项。领导找我谈话，让我当班主任，我心想：“优质课竞赛我都获奖了，当班主任有什么了不起。”其实，我的真实想法是，“我教小学科，如果不当班主任，职称到猴年马月才能评上呀？”抱着功利的想法，我满口答应。然而，因为我是新班主任，教的又是一门连中招都不考的生物学科，所以，有点门路的家长都把孩子调到了教主科或是有经验的班主任那里了，剩下学生的素质可想而知。但是，我劲头十足。我虚心求教，不怕苦累，尽管出师不利，我还曾经被学生气哭过，但我和科任老师及学生一起想办法，经过将近两年时间的磨合，班级竟然一次次进步，从八个班中的第七名进步到第三名，卫生、纪律也不错，多次获得“文明班集体”称号。领导表扬我，我也觉得自己和教育之间爱情的种子已经萌发，钻出地面，长出新叶，呼吸了到新鲜空气。
这期间发生的一件事，让我坚定了当好班主任的信念，也让我逐渐打消了只为评职称而当班主任的功利想法。这件事与我的儿子有关。
有一天，上小学三年级的儿子忽然说不想上学了，原因是身为科代表的他没有按规定时间把收集的学生作业本送到办公室而被数学老师揪耳朵。后来，我侧面了解到，那天，数学老师因为家庭矛盾而情绪不好。这件事给我的震惊和触动很大。如果说“误人子弟的老师要下十九层地狱”是个传说故事，那么，让孩子不想上学的老师就在我们身边。那一刻，我深刻体会到老师对孩子成长的巨大作用。那一刻，我坚定了当班主任的信念，并且要当就当个好班主任。
当了十多年的老师，我的思想境界才有所提高，而且是以这种方式提高的。思想境界的提升，让我拥有了更多的包容之心、欣赏之心，也给我的班级管理带来了更多的活力。从2003年开始，每届学生我都是跟班上，一带就是三年。尽管初三没有生物课，我在初三这年是当着“空心”班主任，但是班级成绩却一直不错。踏实的工作作风和良好的亲和力赢得了领导、同事和学生的认可。之后，我没有产生“船到码头车到站”的思想，而是继续做班主任。因为这一切让我体会到了当老师的幸福，这种幸福同时也让我对教师这份职业产生了认同感，我庆幸自己选择了教师这个职业。
然而，平静生活的背后却潜藏着危机，我与教育的这棵爱情之树仿佛也要经历“七年之痒”。进入不惑之年的我，似乎突然失去了前进的方向和动力。
厌倦迷茫
我记不清是从哪一天开始，突然，我感受不到当教师的幸福了，取而代之的只有一个字——累。我感觉每天都有应付不完的任务，处理不完的事情；感觉作为副科教师，工作量不小，却不受学校重视。让我内心不平衡的是，和我同龄的有点门路的老师大都不当班主任了，此时学校还出现了班主任得抑郁症的事情，这对我的负面影响很大。身心倦怠的我觉得老实人实在太吃亏了，我常想：当班主任有啥好呀，这么多年我把所有的时间都交给学校、交给学生，每天从早忙到晚，社会交往都变得狭窄了，我收获了什么呢？我越踏踏实实地干，就越会被领导“重用”，多累啊！于是，我向领导申请不当班主任了！领导没答应，我只得接着干。可是，有这样的心态怎么能愉快地工作呢？现在想想，我那时是如何进行角色定位的呢？我把自己当成一头只会低头拉车的牛！
我内心焦虑还有一个原因，那是我自己的问题。随着新课程改革的推行，我原有的知识结构和教学观念已经远远不能适应时代的要求。说实在的，有一段时间我常常感到力不从心，我喜爱的课堂变得不可爱了，我和学生之间的代沟明显拉大，我常常莫名其妙地想发脾气。我有时甚至怀疑自己“精神分裂”——每天心中幻想着学生的种种好，可是看到的却是他们这样那样的毛病。为啥出现这种情况呢？因为我的班主任工作也算小有成绩，有些学生通过关系来到我班，同事认为我的班级是挑班生，成绩就应该好。实际上，每次接手这样的班级，我很快就发现：多数挑班的学生优越感强，习惯差，个性足，家长也难缠。人说十年磨一剑，而我多年的带班经验和妙招也忽然失灵了。我看不惯他们的穿戴，听不惯他们满口新潮难懂的用语，搞不懂他们割腕、早恋、网迷、厌学等行为。
那段时间，当别人问及我的工作时，我就像祥林嫂一样诉说着工作中的苦恼。我期盼时间早点流失，好尽快回归“买买菜，做做饭，打发时间享清闲”的日子，甚至萌生“跳槽”的念头。然而我忽然发现，除了教书，我好像什么都不会。我的内心总期盼自己应该有所作为，但找不到方向。每当一天结束的时候，我便有种莫名的失落，内心焦灼。我常常扪心自问：难道我真的老了？难道这就是我想要的中年生活吗？ 人在黑暗中摸索前行，痛苦的同时对光线的感受也是最敏感的。我与教育的这棵爱情之树在风中摇曳欲折，但成长永远是生命的渴求，那些内心渴望的光线和营养一旦被我发现就会被奋力拉住。我很庆幸这个时候我遇到了合适的书籍和一群身边的或未曾谋面的同道之人，让我开始与教育重新恋爱，让我聆听到了内心深处想要拔节的呼唤。
澄怀观道
首先让我的心慢慢平静的是学校为我们征订的与班主任工作相关的报刊。尽管当时我是抱着寻找办法的心态去读每一篇文章，但看着全国各地的同行们充满温情和诗意的文字，我的心慢慢平复下来。
接着，我开始模仿这些杂志中的很多作者在教育论坛上注册发帖。已经42岁的我当时刚学会在电脑上浏览网页，烦恼的时候就在网上玩“种菜和偷菜”的游戏。参与到教育论坛中，主要是我看到里面有《教子有方》专栏，也是出于“种不好人家的田，但不能荒废自家的苗”的私心，我想从老师们那里学习更多的育儿经验，为我正在上高三的儿子提供更多的帮助。然而一进论坛，我眼界大开，很快结识了春兰、八月桂花香、高堂明镜、爱影摇曳等一群不仅教子有方，而且是教坛高手的姐妹。接着，我看到了河南名师李迪、云卷云舒（王莉）老师和当时还在四川的钟杰老师的帖子，不知不觉中成了她们的忠实粉丝。
我开始沉迷于网络，每天晚上，收拾停当后，就坐在电脑旁看帖、回帖，还开了自己的专帖。我想，遨游教育论坛比在QQ农场种菜偷菜好玩多啦：不出家门，可以和这么多高人接触，并得到指点。我也开始记录自己的教育故事，从简单的叙述到反思，渐渐地，我发现：有些事情写出来后，就有办法处理了，发到论坛上，还能得到很多老师的肯定和指导。我深知自己驾驭文字的能力不可能像我的偶像老师那样高超，但是咱不为别的，只当是为退休后无聊之时储备一些可以回忆的资料，这也是一件很不错的事情啊！
真正让我转变思想，并开始寻找教育之道的是，2010年夏天全国自主管理团队在河南济源举行的班级管理论坛活动。我当时想，论坛写作也许加进了文学色彩甚至是理想的成分，我要见见真人，看看他们是如何做幸福老师的。我爱人听说我要自费到济源去开会，开始挺支持的，后来听说我是去见网友，他就不放心了。我告诉他，我的职业倦怠可能因为这次会议有所改变，才得到了他的支持。就这样，我带着取经的思想，也带着疑虑到了济源，见到了网络论坛上许多神交已久的一线教师。聆听了他们在自己班上大胆创新的举措和由此带来的职业幸福之后，我愕然并欣喜：原来，教育可以一路花开，一路高歌；可以温情脉脉，诗情画意；可以润物无声，多姿多彩！原来班主任需要专业化成长！原来班主任可以组建团队一起行走、成长！
在济源论坛上，我见到了著作等身的郑学志和郑立平老师，还有我崇拜的钟杰老师，和他们零距离接触后，我才发现：原来，从事教育这么多年，我其实并没有认真思考过教育的本质是什么，只是把它当做养家糊口的职业，在平庸中追逐着。我没有职业信仰，单凭一腔热血和所谓的对学生的爱去从事教育，怎能避免职业倦怠呢？我明白了：我的内心并没有沉寂，无论我喜不喜欢这个职业，也无论我年龄几何，我已经和教育有了很深的感情，我为啥苦恼？因为我仍然想要成长，我是生命！我只是在生长中遇到了障碍，迷失了方向。
一旦内心不再摇摆飘零，回归本位，胸怀澄明，必然带来行为的改变。从济源回来后，我告诉自己：做好我自己，成长我自己！引领孩子们更好地成长！
转变观念之后，我对自己的角色定位进行重新认识——尊重自己和学生内心拔节的呼唤，享受成长的每一天！做一个为孩子生命奠基、与学生一起成长的老师。
我一次性从网上购买了20本班主任专业成长的书，开始老老实实地一本一本地读，包括读自己曾经一直抵触的心理学书籍。后来，我又读张德芬、林清玄的修炼心灵的书，开始慢慢涉猎管理和哲学类书籍。为了警示自己，我让爱人用毛笔写了“澄怀观道”四个大字，张贴在我办公室的墙上。办公室里，家里，背包里，都放有我爱看的书。我还用MP3听书，在做家务的时候，甚至散步的时候听百家讲坛和名人讲座。以前除了教材和教参，我最爱看的就是几本杂志，一年甚至几年不看专业成长方面的书，而现在每月至少要读一本书。几年来，我所读的专业书比我前20年读的总和还要多。
读书让我彻底平静了下来，虽然我记忆力不好，读书总是记不住，但我想了一个很有效的办法，就是“慢读细品相映照，思行结合重提高”，比如，我自己的实践经验虽然很多，但是缺乏理论支撑，读的时候就慢慢品读，和自己的一些案例结合映照，如果符合书上的理论，就继续坚持，不符合就进行修正提高。书籍拓宽了我的视野，打开了我的眼界，滋润了我的灵魂，放飞了我的思想。徜徉在经典文字里，我知道了自己之所以痛苦，感受不到教育的幸福，是因为我的心量狭小，追逐外在而忽略内心和过程。其实，老师的幸福就是和学生有心灵感应，教师首先要幸福，然后才能感染、感应到学生，如此，反馈给我们的才可能是幸福！
读书，让我真正体悟到了林清玄所说的“情深，则万象皆深；镜明，则千里皆明；心美，则一切皆美。”生活中的一切事情似乎都充满了禅机。连买几斤桃子、绣十字绣我也能悟到教育的方法，一时间眼前豁然开朗，所有的事情都变成了教学情境和方法。读书让我知道“一切都是心的作用”。读书让我深刻体会到教育在于激励、唤醒和等待的含义。因为当我打开心胸，放下功利，事事以“利他”之心为基石，不再居高临下俯视学生，不再以分数论英雄，尊重学生的需求和发展规律并依道而行的时候，就能做到“境由心转”，并且很多以前我看不惯的，难以处理的问题竟然都有了解决的办法。
在读书的同时，我还找到了个人专业成长的另一条途径——加入成长团队。我参加了全国班主任成长研究会，同时，还被邀请加入到河南的杏坛夜话群，前者的活动较多，“经典共读”和“老班话幸福”这两个活动，我每期必参加。杏坛夜话群每月举办两次活动，一次是案例研讨，一次是话题讨论，我每次坚持提前写好案例分析和话题文章，这样可以促使自己的教育随笔更规范。几个月下来，我更加理解了“岁月只能使容颜变老，激情却能让人永远年轻”的内涵。每天手不释卷，写作反思，我的内心慢慢强大起来，这种内心强大的能量只会让我仰望星空，而不会碌碌无为。我吸收着团队带给我的丰富的营养，慢慢也绽放了生命的绿色。 收获意外惊喜
一个被留校察看的男孩在毕业典礼上和我握手拥抱，中考后激动地给我打电话说，“老师，我没有给您丢人，我再也不是差生了！”那时我为一直宽容他、没有放弃他而庆幸。一个孩子进步很大，父母要宴请我，孩子却说：“你们千万不能那样做，否则就玷污了我们师生之间的感情，我会用我的方式报答潘老师”（暑假，这个女孩儿用自己获得的奖学金为我买了一条围巾），那时我内心感动、温暖。一个孩子毕业后，孩子的父母居然送来了一面写有“用心之处，胜过父母；大恩大爱，终生铭记”的锦旗。我很惊讶，受宠若惊，感觉自己没有对这个孩子多做过什么。家长解释说，我用心培养孩子全面发展，让他们本来性格内向、不自信、成绩一般的儿子不仅考上了优质学校，而且变得阳光，有了业余爱好——摄影。送锦旗不是作秀也不是张扬，而是表达他们发自内心的感激之情。听着这样的话，我更是欢欣鼓舞。
“我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天”。放平心态，不再追名逐利的时候，却总是有惊喜冒出来。本只为留下记忆的涂鸦却在不经意间发表了，一个个荣誉也接着来了，本只想在网络上自我提升，却被团队一次次推荐，从网络走向现实、走到老师和学生中交流。我就这样被一种成长力裹挟着前行。去年10月，我完成了从河南智慧力班主任的参评者到评委的角色转变，后来又站在了大会讲台上，还现场作课，我感慨万千：一个奔五的小老太婆竟然还能进步！那一刻我知道自己不可能停止前进的步伐了。但是相对于那些写在证书上的荣誉和外出交流汇报，我更喜欢节日收到的祝福短信，更欣喜毕业之后的学生到家里或学校来和我聊天，更享受男生女生和我拥抱握手，称我是他们永远的班主任。因为，这才是我这个普普通通的老师真正价值的体现和幸福的源泉。
有句古话说得好“人到无求品自高”，我说是“人到无求福不少”，不是不再追求，而是向内求。四十多岁的我也有自己的优势，看淡了外在的东西，生活经历和经验较多，容易调整心态。只要尊重学生，热爱学生，成为学生，和学生一起成长，那我也能做一个魅力老班。我觉得《士兵突击》中那句经典的台词真好——“好好活就是做有意义的事儿，做有意义的事就是好好活！”很朴素，却是真理。面对一个个惊喜，上大学的儿子说我焕发了青春，“老伴儿”也夸我进步大，父母听到邻里想把孩子送到我的班里也很欣慰和自豪。面对成绩，我现在反而出奇地平静，因为我更喜欢享受这种自我成长的日子。
“把自己开成一朵花，就永远走在春天里。”即使我不能开成一朵花，但我能找回生命的绿色，和学生一起成长，一起吟唱生命的牧歌。这不也很美吗？