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摘要：随着经济的发展，农村与城市的发展差距非常大，农村的大部分劳动力都去了城市里面打工，农村里面基本上随处可见的是老人和孩子，这些孩子就成为了留守儿童。教师在教学过程中应该及时了解儿童的心理状态，促进儿童的身心健康发展。
关键词：农村留守儿童;心理健全;有效途径
大多数留守儿童都是受隔代教育或者由亲戚抚养长大，很少在生活中与社会中的进行高效的交流，有的在情感上缺乏家长的关怀与宠爱，容易出现偏激的行为;有的性格孤僻，内心比较封闭，与社会接触比较少;有的脾气比较暴躁，情绪容易紧张焦虑。针对留守儿童的问题，教师及社会人士应该及时关注儿童的心理，让儿童能够健康成长。本文将从促进农村留守儿童心理健全的途径进行分析，希望能给教育者提供借鉴。
一、儿童心理健康的困境
（一）情感方面
父母大部分时间都在城市里面打工，很少与儿童长处，更别说从情感上对儿童做到应有的关怀了，这样儿童在情感方面就特别脆弱。家庭因素与儿童的成长有很大的影响，但是如果儿童缺乏情感上的关怀，很可能就不会健康成长。儿童阶段是学生身心发展的关键时期，如果儿童在儿童阶段能受到良好的家庭教育，儿童的学习可能会更好，与他人的关系也会更加和谐。但是儿童长时间见不到家长，会缺乏安全感，也就不会主动和其他人进行交流，人际交往能力会非常差。总之，儿童在情感方面得不到关爱，是不利于人格的健全发展的。
（二）学习方面
儿童阶段是儿童学习的初始阶段，如果父母对孩子的学习成绩有所管束，学生的学习成绩可能就会更好。但是，由于家庭的不完整，儿童在学习中容易出现困境，这时候他们很需要家长和教师的帮助，可是由于农村经济落后，条件差，也没有心理教师，心理问题得不到及时解决，儿童就不能健康成长。
二、促进农村留守儿童心理健全的有效途径
（一）针对儿童的日常生活
根据调查显示，留守儿童与父母见的机会比较少，受到父母的关爱非常少，内心比较封闭，也不善于与周围的事情进行交流，当在生活中出现困境的时候，压力会非常大，情绪容易紧张，遇事容易纠结，不能找到解决问题的有效方法。教师应该围绕儿童的日常生活，与儿童经常进行交流互动，融洽彼此的关系，让儿童放下对周围的人与事的防备心理，遇到问题的时候主动与教师或其他同学进行沟通，不要让事情变得越来越大，缓解儿童的紧张的心态，对周围的人有基本的信任。當教师围绕儿童的日常生活对儿童进行教学的时候，不仅可以让儿童勇于发表自己的观点，还可以减轻儿童对周围的人与物的畏惧心理，促进儿童健康成长。
（二）针对教学内容
教师为了能够让儿童有积极的心态，良好的品格，可以将信息技术融入到课堂中，教师可以用多媒体技术播放不同的情绪下的不同表现以及这些表现带来的后果。学生在观看视频后可以在自己遇到困境的时候尽快平复自己的情绪，用豁朗的姿态来面对人与事物。另外，留守儿童在观看视频的时候可以将自己的全部注意力放在视频的内容上面，课堂气氛会更加良好，学生的学习效果也会更好。针对某些事情，教师可以首先让儿童谈自己对这些事情的看法，可能刚开始儿童会害羞，不好意思表达出自己的想法，但是教师如果为他们营造良好的学习环境，儿童会慢慢放开自己的身心，解放自己的天性，从而养成健康的人格。
（三）针对行为表现
留守儿童的父母平常都在城市里面打工，儿童平常基本很少受到父母的关怀与宠爱，学生对某些事情的比较片面;还有的儿童为了受到教师或同学的关注，喜欢和教师或同学对着干，这不利于儿童与教师或同学的交流与互动，班级关系比较紧张，也不利于儿童的健康成长。根据调查显示，大部分留守儿童存在逆反心理，都是因为长时间得不到教师的关爱造成的。针对留守儿童的问题，家长应该在平常的生活中借助社交软件与自己的孩子多进行沟通，努力解决儿童的心理问题，让儿童在一个和谐良好的环境中成长。教师也要及时对儿童的心理进行疏导，保护儿童的心理，让儿童不再有偏激的行为。
学生的心理健康教育有很多困境：有的学生有明显的自卑倾向，在生活中有不自信的表现;教师对儿童经常采用统一的教学模式，但是有些教学方法不适用于所有学生的成长。教师可以开展创意比赛，激发儿童的想象力和创造力，让儿童对生活中的资源或者物品进行利用，让儿童在利用物品的过程中发现自己的优点，增强自信。儿童一般都比较喜欢新鲜的事物，肯定也会乐于参加到比赛中，并且变得敢于发表自己的所思所想，并在比赛过程中展现自己的个性，为了能够在比赛中取得不错的成绩，也在比赛前也会做好准备，这不仅可以展现出自己的个性，还可以提升综合能力。
结语：总之，教师在教学过程中围绕儿童的日常生活、学习内容、行为表现等方面进行心理健康的培育，这些都可以让社会人士对儿童的心理健康问题做到重视，从而让儿童的心理得以健康发展。
参考文献：
[1]南振江.促进农村留守儿童心理健全的有效途径[J].亚太教育，2019（10）：169.
[2]周坚宇.亲子阅读活动：促进农村留守儿童心理健康发展的有效途径[J].图书与情报，2014（03）：121-126.
关键词：农村留守儿童;心理健全;有效途径
大多数留守儿童都是受隔代教育或者由亲戚抚养长大，很少在生活中与社会中的进行高效的交流，有的在情感上缺乏家长的关怀与宠爱，容易出现偏激的行为;有的性格孤僻，内心比较封闭，与社会接触比较少;有的脾气比较暴躁，情绪容易紧张焦虑。针对留守儿童的问题，教师及社会人士应该及时关注儿童的心理，让儿童能够健康成长。本文将从促进农村留守儿童心理健全的途径进行分析，希望能给教育者提供借鉴。
一、儿童心理健康的困境
（一）情感方面
父母大部分时间都在城市里面打工，很少与儿童长处，更别说从情感上对儿童做到应有的关怀了，这样儿童在情感方面就特别脆弱。家庭因素与儿童的成长有很大的影响，但是如果儿童缺乏情感上的关怀，很可能就不会健康成长。儿童阶段是学生身心发展的关键时期，如果儿童在儿童阶段能受到良好的家庭教育，儿童的学习可能会更好，与他人的关系也会更加和谐。但是儿童长时间见不到家长，会缺乏安全感，也就不会主动和其他人进行交流，人际交往能力会非常差。总之，儿童在情感方面得不到关爱，是不利于人格的健全发展的。
（二）学习方面
儿童阶段是儿童学习的初始阶段，如果父母对孩子的学习成绩有所管束，学生的学习成绩可能就会更好。但是，由于家庭的不完整，儿童在学习中容易出现困境，这时候他们很需要家长和教师的帮助，可是由于农村经济落后，条件差，也没有心理教师，心理问题得不到及时解决，儿童就不能健康成长。
二、促进农村留守儿童心理健全的有效途径
（一）针对儿童的日常生活
根据调查显示，留守儿童与父母见的机会比较少，受到父母的关爱非常少，内心比较封闭，也不善于与周围的事情进行交流，当在生活中出现困境的时候，压力会非常大，情绪容易紧张，遇事容易纠结，不能找到解决问题的有效方法。教师应该围绕儿童的日常生活，与儿童经常进行交流互动，融洽彼此的关系，让儿童放下对周围的人与事的防备心理，遇到问题的时候主动与教师或其他同学进行沟通，不要让事情变得越来越大，缓解儿童的紧张的心态，对周围的人有基本的信任。當教师围绕儿童的日常生活对儿童进行教学的时候，不仅可以让儿童勇于发表自己的观点，还可以减轻儿童对周围的人与物的畏惧心理，促进儿童健康成长。
（二）针对教学内容
教师为了能够让儿童有积极的心态，良好的品格，可以将信息技术融入到课堂中，教师可以用多媒体技术播放不同的情绪下的不同表现以及这些表现带来的后果。学生在观看视频后可以在自己遇到困境的时候尽快平复自己的情绪，用豁朗的姿态来面对人与事物。另外，留守儿童在观看视频的时候可以将自己的全部注意力放在视频的内容上面，课堂气氛会更加良好，学生的学习效果也会更好。针对某些事情，教师可以首先让儿童谈自己对这些事情的看法，可能刚开始儿童会害羞，不好意思表达出自己的想法，但是教师如果为他们营造良好的学习环境，儿童会慢慢放开自己的身心，解放自己的天性，从而养成健康的人格。
（三）针对行为表现
留守儿童的父母平常都在城市里面打工，儿童平常基本很少受到父母的关怀与宠爱，学生对某些事情的比较片面;还有的儿童为了受到教师或同学的关注，喜欢和教师或同学对着干，这不利于儿童与教师或同学的交流与互动，班级关系比较紧张，也不利于儿童的健康成长。根据调查显示，大部分留守儿童存在逆反心理，都是因为长时间得不到教师的关爱造成的。针对留守儿童的问题，家长应该在平常的生活中借助社交软件与自己的孩子多进行沟通，努力解决儿童的心理问题，让儿童在一个和谐良好的环境中成长。教师也要及时对儿童的心理进行疏导，保护儿童的心理，让儿童不再有偏激的行为。
学生的心理健康教育有很多困境：有的学生有明显的自卑倾向，在生活中有不自信的表现;教师对儿童经常采用统一的教学模式，但是有些教学方法不适用于所有学生的成长。教师可以开展创意比赛，激发儿童的想象力和创造力，让儿童对生活中的资源或者物品进行利用，让儿童在利用物品的过程中发现自己的优点，增强自信。儿童一般都比较喜欢新鲜的事物，肯定也会乐于参加到比赛中，并且变得敢于发表自己的所思所想，并在比赛过程中展现自己的个性，为了能够在比赛中取得不错的成绩，也在比赛前也会做好准备，这不仅可以展现出自己的个性，还可以提升综合能力。
结语：总之，教师在教学过程中围绕儿童的日常生活、学习内容、行为表现等方面进行心理健康的培育，这些都可以让社会人士对儿童的心理健康问题做到重视，从而让儿童的心理得以健康发展。
参考文献：
[1]南振江.促进农村留守儿童心理健全的有效途径[J].亚太教育，2019（10）：169.
[2]周坚宇.亲子阅读活动：促进农村留守儿童心理健康发展的有效途径[J].图书与情报，2014（03）：121-126.