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摘要：数学在小学阶段的学校教育体系当中占有极大的课时比重，可以说是小学阶段的核心课程。对于学生来说，学习数学不仅仅是初步探索数学世界的过程，更是锻炼学生思维，发展学生理性逻辑能力的关键方法。因此，在教学的过程中，教师必须肩负起教好数学以及带领学生学好数学的重任。但是在现实情况当中，很多教师却受到各种客观存在的现实因素阻碍，导致教学工作效果欠佳，且教学效率不能令人满意。那么，身为一名小学数学教师，应当采用怎样的策略去改变这一现状，探索课堂教学的新路径呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学数学;教学新路径;教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-038
教好小学数学并不容易，需要教师精心设计课堂，并且在课堂上使用恰当的方式进行知识输出。所谓的设计课堂，就是指教师在遵循新课程标准的基础上，对教学流程、教学手段、教学思路上做出的展望，以此让数学课堂有条不紊的进行。而在教学的过程中，教师要遵循教材中的内容，结合此前对课堂做出的设计，让课堂与教学设计形成一个有机的整体，从而帮助学生更好的理解教学内容，掌握知识，并及时将知识内化为自身的一部分。
一、开展趣味教学活动，改善学生学习体验
兴趣是学生产生学习行为的内在推动力，更与学生的学习积极性、学习主动性直接挂钩。由此可见，教师想要通过全新的教学方式去提升学生的学习成绩，必须紧紧围绕学生的学习兴趣开展教学活动，从而改善学生的学习体验，让学生在学习数学知识的过程中感受快乐。但是在传统教学模式下的数学课堂当中，却有部分教师没有响应新课程改革的号召，墨守成规，将数学课堂打造成了教師的一言堂，采用传统死板的“填鸭式”教学方法，对学生进行单向的知识输出。长此以往，学生难以收获良好的学习体验，只会对数学课堂产生厌倦，甚至产生强烈的厌学情绪。
在与学生接触的过程中，教师能够发现，学生们对具体的内容有浓厚的兴趣，因此，在教学的过程中，教师需要将抽象的数学知识转化为符合学生认知发展阶段性特点的内容。例如，教师在执教《平行四边形和梯形》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以带领学生制作一些简单的几何图形模型，让学生通过亲自动手，逐步感知这两种几何图形的特点。接下来，教师为学生讲解课本中的内容，在讲解的过程中，教师带领学生一起在几何图形模型中标注出它们每一条边的名称，同时结合多媒体教学设备，为学生推演它们的面积计算公式。这样一来，学生的学习体验便会直线上升，进而激发学生的学习兴趣。
二、模拟创设教学情境，联系现实生活经验
数学知识源自于现实生活，并且深入的渗透在现实生活当中的每一个角落。因此，教师想要进一步提升教学质量，帮助学生的成绩发展，就需要牢牢的抓住数学知识与现实生活之间的内在联系。在课堂教学的过程中，教师为了让教学过程更加富有生活气息，可以使用生活化的情境教学手段。所谓生活化的情境教学，就是指教师采用一些方法，为学生模拟创设一个与现实生活密切相关，或在现实生活中经常出现的情境，进而引导学生置身其中，学生设身处地的思考情境当中的数学问题，达到教学以及提升学生应用能力的目的。
例如，教师在执教《运算定律》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以使用多媒体教学设备，为学生播放一段商场中购物的视频，初步创设“商场购物”的情境，同时，拿出提前准备好“商品”，供学生在课堂“购买”。随后，教师组织学生进行角色扮演，让学生们在课堂当中分别扮演售货员、消费者、收银员等不同的角色，为学生提供沉浸式的学习体验。这样一来，学生便能够更好的理解课本中涉及的运算定律。不仅如此，在情境当中，学生还能够掌握一些与价格相关的数量关系，从而将数学知识应用到现实生活当中。
三、做好课前准备工作，提升课堂教学质量
课堂是学生学习数学知识，探索数学规律的主阵地。课堂教学的质量与学生的学习效果密切相关。与此同时，教师在课前所做的备课工作，是课堂质量的重要影响因素。因此，在开展教学活动之前，教师必须要进行全面且细致的备课，谋求课堂质量的不断提升，对学生的学习过程带来积极影响。
首先，教师需要备好教学流程。在备课的过程中，教师要审视以往的教案和教学设计，发现其中存在的问题，并采用恰当的手段解决，同时避免类似问题在今后教学活动中再次出现。
其次，教师需要备好学生。身为教师，要对班级中每一名学生的具体情况有深入的了解，并且要在选择教学方法的过程中将学生的学情考虑在内，确保每一名学生都能够获得平等的进步空间，同时，也要给予成绩较差，学习能力较弱的学生更多的关爱和帮助。
最后，教师需要备好教学内容。通过对教材的研读，精准的定位教学重难点，并合理的使用教辅书籍和互联网等工具，结合实际情况，摸索出适合本班级的教学方法。
总而言之，小学数学教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能开辟教学新路径。
参考文献
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）.
[2]任得祎.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017（31）.
关键词：小学数学;教学新路径;教学方法中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-038
教好小学数学并不容易，需要教师精心设计课堂，并且在课堂上使用恰当的方式进行知识输出。所谓的设计课堂，就是指教师在遵循新课程标准的基础上，对教学流程、教学手段、教学思路上做出的展望，以此让数学课堂有条不紊的进行。而在教学的过程中，教师要遵循教材中的内容，结合此前对课堂做出的设计，让课堂与教学设计形成一个有机的整体，从而帮助学生更好的理解教学内容，掌握知识，并及时将知识内化为自身的一部分。
一、开展趣味教学活动，改善学生学习体验
兴趣是学生产生学习行为的内在推动力，更与学生的学习积极性、学习主动性直接挂钩。由此可见，教师想要通过全新的教学方式去提升学生的学习成绩，必须紧紧围绕学生的学习兴趣开展教学活动，从而改善学生的学习体验，让学生在学习数学知识的过程中感受快乐。但是在传统教学模式下的数学课堂当中，却有部分教师没有响应新课程改革的号召，墨守成规，将数学课堂打造成了教師的一言堂，采用传统死板的“填鸭式”教学方法，对学生进行单向的知识输出。长此以往，学生难以收获良好的学习体验，只会对数学课堂产生厌倦，甚至产生强烈的厌学情绪。
在与学生接触的过程中，教师能够发现，学生们对具体的内容有浓厚的兴趣，因此，在教学的过程中，教师需要将抽象的数学知识转化为符合学生认知发展阶段性特点的内容。例如，教师在执教《平行四边形和梯形》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以带领学生制作一些简单的几何图形模型，让学生通过亲自动手，逐步感知这两种几何图形的特点。接下来，教师为学生讲解课本中的内容，在讲解的过程中，教师带领学生一起在几何图形模型中标注出它们每一条边的名称，同时结合多媒体教学设备，为学生推演它们的面积计算公式。这样一来，学生的学习体验便会直线上升，进而激发学生的学习兴趣。
二、模拟创设教学情境，联系现实生活经验
数学知识源自于现实生活，并且深入的渗透在现实生活当中的每一个角落。因此，教师想要进一步提升教学质量，帮助学生的成绩发展，就需要牢牢的抓住数学知识与现实生活之间的内在联系。在课堂教学的过程中，教师为了让教学过程更加富有生活气息，可以使用生活化的情境教学手段。所谓生活化的情境教学，就是指教师采用一些方法，为学生模拟创设一个与现实生活密切相关，或在现实生活中经常出现的情境，进而引导学生置身其中，学生设身处地的思考情境当中的数学问题，达到教学以及提升学生应用能力的目的。
例如，教师在执教《运算定律》一课的相关内容时。在课堂上，教师可以使用多媒体教学设备，为学生播放一段商场中购物的视频，初步创设“商场购物”的情境，同时，拿出提前准备好“商品”，供学生在课堂“购买”。随后，教师组织学生进行角色扮演，让学生们在课堂当中分别扮演售货员、消费者、收银员等不同的角色，为学生提供沉浸式的学习体验。这样一来，学生便能够更好的理解课本中涉及的运算定律。不仅如此，在情境当中，学生还能够掌握一些与价格相关的数量关系，从而将数学知识应用到现实生活当中。
三、做好课前准备工作，提升课堂教学质量
课堂是学生学习数学知识，探索数学规律的主阵地。课堂教学的质量与学生的学习效果密切相关。与此同时，教师在课前所做的备课工作，是课堂质量的重要影响因素。因此，在开展教学活动之前，教师必须要进行全面且细致的备课，谋求课堂质量的不断提升，对学生的学习过程带来积极影响。
首先，教师需要备好教学流程。在备课的过程中，教师要审视以往的教案和教学设计，发现其中存在的问题，并采用恰当的手段解决，同时避免类似问题在今后教学活动中再次出现。
其次，教师需要备好学生。身为教师，要对班级中每一名学生的具体情况有深入的了解，并且要在选择教学方法的过程中将学生的学情考虑在内，确保每一名学生都能够获得平等的进步空间，同时，也要给予成绩较差，学习能力较弱的学生更多的关爱和帮助。
最后，教师需要备好教学内容。通过对教材的研读，精准的定位教学重难点，并合理的使用教辅书籍和互联网等工具，结合实际情况，摸索出适合本班级的教学方法。
总而言之，小学数学教学工作任重道远，只有教师付出心血，才能开辟教学新路径。
参考文献
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）.
[2]任得祎.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017（31）.