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摘要：自新课改实施以来，初中物理教学模式和方法随之发生转变，更加注重促进学生知识和实践技能的双向进步及综合能力的强化。因此，本文便主要针对提高初中物理教学有效性的方法展开探讨，从而使学生积极融入课堂、快速消化课堂知识，逐渐促进其物理学习素养的提升。
关键词：初中物理;教学有效性;自主探究教学
引言：物理是初中阶段的一门重要学科，在理论和实践方面涉及到的抽象性知识较多，许多学生在理解和学习过程中常会存在一定困难。因而为帮助学生降低物理学习难度、提升课堂教学效率，便需要教师积极探索提高教学有效性的方法，引导并培养学生主动进行自主、探究学习，慢慢增强其对物理的学习兴趣。
1创设情境，营造良好课堂氛围
课堂教学情境的不同会带来不同的教学效果和启发作用。因此，在初中物理教学中，教师要想使学生快速进入学习状态，并主动积极参与到课堂教学中，还应结合教学计划和内容创设合理的教学情境来为学生营造良好的学习氛围，从而提高教学有效性。如教师可以以问题作为情境创设的切入点，引导学生在讨论和互动过程中实现思维的拓展和碰撞。同时，物理教师还应充分发挥教学情境的启发性作用，实施启发式教学，潜移默化中升华学生对物理的学习兴趣。
例如，在教学“长度与时间的测量”的内容时，为使学生可以快速融入课堂学习氛围中，可事先设计几个与之相关的问题作为教学导入，如“可表示长度与时间的测量单位有哪些”、“在生活中会用哪些工具来测量长度与时间”、“各单位间的换算关系”等，促使学生快速掌握本节课的内容和选择合适工具进行测量的技能等。同时，向学生提问“产生测量误差的原因”，引导学生思考和总结，最终得出：测量仪器存在精确度差、眼睛分辨能力有限等会造成测量误差的结论[1]。
2注重合作，培养学生探究意识
基于物理学科的特性，初中教师在进行教学时，要注重培养学生的合作探究学习意识与能力，以逐渐增强他们的逻辑思维转化能力和归纳总结能力等。在课堂上，物理教师可结合教学内容和需求将学生分成几个小组，让他们以小组合作的方式对物理知识进行共同探讨和分析，并在合作中真切表达自己的观点和想法。同时，在此过程中可以促使学生取长补短，直观面对自身在学习中存在的不足并主动加以弥补和改进，逐渐提升物理学习力。
例如，在教学探究性课题时，如对于“连接串联电路和并联电路”的内容，教师便可将学生分成几个小组，组内成员要分工明确，即准备实验工具、电路连接、开关等具体操作、画出电路图等，并共同观察串联和并联电路的现象。使学生掌握基本的电路连接操作方法和串、并联电路的一般规律。
3强化实验，开展实践操作训练
实验是初中物理学科中的重点教学模块，因此为提高初中物理教学的有效性，教师应注重实验教学方法的运用，以培养和强化学生的实践操作技能。同时使学生通过实际动手操作深化对抽象性物理知识的了解，实现快速消化、加强记忆的教学效果。在教学中，教师需提前准备好实验所需的材料，在充分掌握实验步骤的基础上，把握好实验节奏，实现理论与实践的高度结合，以提升实验教学的有效性。
例如，对于“科学探究声音的产生与传播”一节的教学，教师便可运用实验教学的方式帮助学生深化内容的理解与记忆。可准备三个分别装有空气、水、沙子的袋子扎好放于桌上，让学生附耳于袋子上方，通过敲击桌子让其感受三个袋子产生声音的特点，并进行分析和总结。最终得出：声音的传播需要介质，且实验中不同介質下的传播的声音由小到大分别为空气、水、沙子。
4拓展手段，引导学生自主学习
现代化教育中，计算机网络信息技术和多媒体技术等的应用大大提升了教学效率。因此，为提高初中物理教学的有效性，教师应强化先进技术手段的应用，并引导学生重视自主学习。在实际的教学中，教师可借助网络资源和平台丰富教学资源、优化教学课件的设计与制作，利用多媒体技术呈现集文字、图片、视频、音频等为一体的课件[2]。同时教师也要注重教学资源的共享，引导学生主动利用身边资源进行学习，以满足其个性化学习需求，并充分展现学生的主体性。
例如，在教学“科学讲究摩擦力”一节时，教师可引导学生在课本的基础上利用网络资源进行自主学习，如分析影响摩擦力的有关因素、总结生活中存在摩擦力的现象、分析摩擦力存在的利弊、用哪些方法可增大减小摩擦力等，使学生对本节内容有一定的认知。在课上，教师可引导学生提出自学过程中存在的难点和疑惑，并开展针对性解答，以提升学生的物理学习能力和兴趣。此外，教师还应引导学生注重理论与生活实际的连接，利用物理理论知识来分析日常生活现象，如雪遇热升华成水蒸气的现象等。
5总结
综上，在初中物理教学中，教师应结合教学要求和学生需求积极探索提高教学有效性的方法，从创设有效的教学情境、培养学生合作探究和自主学习意识、注重实验操作训练等方面培养学生的自主学习、合作探究、实践操作等综合技能与素养，从而提升教学效率及学生对物理的学习兴趣。
参考文献
[1]韦应翠.浅析初中物理教学模式和教学方法的创新[J].才智，2020（09）：64.
[2]陈亚男.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2019（29）：174-175.
作者简介：唐秋连（1982.08——），性别：女，民族：壮族，籍贯：广西贵港市港北区，职称：中学二级，学历：大学本科，研究方向：初中物理教育。
关键词：初中物理;教学有效性;自主探究教学
引言：物理是初中阶段的一门重要学科，在理论和实践方面涉及到的抽象性知识较多，许多学生在理解和学习过程中常会存在一定困难。因而为帮助学生降低物理学习难度、提升课堂教学效率，便需要教师积极探索提高教学有效性的方法，引导并培养学生主动进行自主、探究学习，慢慢增强其对物理的学习兴趣。
1创设情境，营造良好课堂氛围
课堂教学情境的不同会带来不同的教学效果和启发作用。因此，在初中物理教学中，教师要想使学生快速进入学习状态，并主动积极参与到课堂教学中，还应结合教学计划和内容创设合理的教学情境来为学生营造良好的学习氛围，从而提高教学有效性。如教师可以以问题作为情境创设的切入点，引导学生在讨论和互动过程中实现思维的拓展和碰撞。同时，物理教师还应充分发挥教学情境的启发性作用，实施启发式教学，潜移默化中升华学生对物理的学习兴趣。
例如，在教学“长度与时间的测量”的内容时，为使学生可以快速融入课堂学习氛围中，可事先设计几个与之相关的问题作为教学导入，如“可表示长度与时间的测量单位有哪些”、“在生活中会用哪些工具来测量长度与时间”、“各单位间的换算关系”等，促使学生快速掌握本节课的内容和选择合适工具进行测量的技能等。同时，向学生提问“产生测量误差的原因”，引导学生思考和总结，最终得出：测量仪器存在精确度差、眼睛分辨能力有限等会造成测量误差的结论[1]。
2注重合作，培养学生探究意识
基于物理学科的特性，初中教师在进行教学时，要注重培养学生的合作探究学习意识与能力，以逐渐增强他们的逻辑思维转化能力和归纳总结能力等。在课堂上，物理教师可结合教学内容和需求将学生分成几个小组，让他们以小组合作的方式对物理知识进行共同探讨和分析，并在合作中真切表达自己的观点和想法。同时，在此过程中可以促使学生取长补短，直观面对自身在学习中存在的不足并主动加以弥补和改进，逐渐提升物理学习力。
例如，在教学探究性课题时，如对于“连接串联电路和并联电路”的内容，教师便可将学生分成几个小组，组内成员要分工明确，即准备实验工具、电路连接、开关等具体操作、画出电路图等，并共同观察串联和并联电路的现象。使学生掌握基本的电路连接操作方法和串、并联电路的一般规律。
3强化实验，开展实践操作训练
实验是初中物理学科中的重点教学模块，因此为提高初中物理教学的有效性，教师应注重实验教学方法的运用，以培养和强化学生的实践操作技能。同时使学生通过实际动手操作深化对抽象性物理知识的了解，实现快速消化、加强记忆的教学效果。在教学中，教师需提前准备好实验所需的材料，在充分掌握实验步骤的基础上，把握好实验节奏，实现理论与实践的高度结合，以提升实验教学的有效性。
例如，对于“科学探究声音的产生与传播”一节的教学，教师便可运用实验教学的方式帮助学生深化内容的理解与记忆。可准备三个分别装有空气、水、沙子的袋子扎好放于桌上，让学生附耳于袋子上方，通过敲击桌子让其感受三个袋子产生声音的特点，并进行分析和总结。最终得出：声音的传播需要介质，且实验中不同介質下的传播的声音由小到大分别为空气、水、沙子。
4拓展手段，引导学生自主学习
现代化教育中，计算机网络信息技术和多媒体技术等的应用大大提升了教学效率。因此，为提高初中物理教学的有效性，教师应强化先进技术手段的应用，并引导学生重视自主学习。在实际的教学中，教师可借助网络资源和平台丰富教学资源、优化教学课件的设计与制作，利用多媒体技术呈现集文字、图片、视频、音频等为一体的课件[2]。同时教师也要注重教学资源的共享，引导学生主动利用身边资源进行学习，以满足其个性化学习需求，并充分展现学生的主体性。
例如，在教学“科学讲究摩擦力”一节时，教师可引导学生在课本的基础上利用网络资源进行自主学习，如分析影响摩擦力的有关因素、总结生活中存在摩擦力的现象、分析摩擦力存在的利弊、用哪些方法可增大减小摩擦力等，使学生对本节内容有一定的认知。在课上，教师可引导学生提出自学过程中存在的难点和疑惑，并开展针对性解答，以提升学生的物理学习能力和兴趣。此外，教师还应引导学生注重理论与生活实际的连接，利用物理理论知识来分析日常生活现象，如雪遇热升华成水蒸气的现象等。
5总结
综上，在初中物理教学中，教师应结合教学要求和学生需求积极探索提高教学有效性的方法，从创设有效的教学情境、培养学生合作探究和自主学习意识、注重实验操作训练等方面培养学生的自主学习、合作探究、实践操作等综合技能与素养，从而提升教学效率及学生对物理的学习兴趣。
参考文献
[1]韦应翠.浅析初中物理教学模式和教学方法的创新[J].才智，2020（09）：64.
[2]陈亚男.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2019（29）：174-175.
作者简介：唐秋连（1982.08——），性别：女，民族：壮族，籍贯：广西贵港市港北区，职称：中学二级，学历：大学本科，研究方向：初中物理教育。