基于核心素养培养的中职文化课教学实践

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基于中职文化课程的教学,已经从能力立意转向了素养立意.新修订的课程标准征求意见稿对核心素养培养提出了明确的要求.该文提出文化课教师要基于大学科的教学视角,在教学设计时注重融入核心素养培养,在课堂教学中渗透思想政治核心素养培养,并采取优化解题等教学策略,推进“七有”教学模式,切实培养学生的“学科核心素养+综合素养”.
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摘 要: 在新课程背景下,教育的公平性,要求人人都应该受到优质的教育,有些学生在学习中,存在自卑、对学习缺乏自信心的现象。所以我们要保护学生的学习热情,善于表扬,巧于批评。  关键词: 培智学生 自信心 自主学习 习惯培养  有人说:自信心是一种非智力因素,它不仅具有动力价值,而且具有精神价值。一节调动学生学习情绪的课,一句鼓励学生学习进步的话,都会对学生学习的信心和自我审视产生巨大影响,这种影响
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摘 要: 音乐课堂能有效提高学生内在涵养,有助于学生感悟生活、热爱生活,缓解学习带来的压力。音乐知识学习能让学生理解音乐表达的内在思想,通过与音乐产生情感上的共鸣,帮助学生融入音乐情境,提升乐感。初中音乐课堂中小组活动是一种主要的教学方式。本文主要通过对初中音乐课堂现状及存在的问题进行分析,探讨小组活动在初中音乐课堂中的应用策略,旨在为新课改要求下我国初中音乐课堂教学提供参考。  关键词: 小组活
走进新课程,科学教师应如何面对科学课呢?本文对此进行分析探讨。  一、实现从自然到科学课的转变  1.课程性质。自然是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负向学生进行启蒙教育的任务,指导学生获得一些浅显的自然科学基础知识,培养他们的科学志趣,以及爱科学、用科学的能力,使他们受到科学自然观、科学态度、爱家乡、爱祖国、爱大自然等思想品德教育,促进他们身心健康发展。小学科学课是以培养科学素养为宗旨的科
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