论文部分内容阅读
摘 要：初中体育教学和其他的初中教育学科有着一个非常相似的特点，就是在教育学当中缺乏一定的个性化教学意识，对于学生来说，他们在体育教学当中的一些个性化的需求，往往都会被老师忽视，教师在教学的过程当中，一味的按照自己的教育方法进行，实现自己的教育目标，从而忽视了最终的教育效果，这不利于体育教育的发展和进步，本文针对初中体育教育中学生个性的发展进行了详细的分析，并提出了一些策略。
关键词：初中体育教育;学生个性发展;发展策略
当前的新课程教育改革明确地提出了需要全面的提高学生的综合素质，不仅仅是学生的学习素质，还需要学生具体学习能力的提高，在体育教学当中更加需要突出学生在整个教育过程当中的主体性特征，尊重不同学生之间存在的个性差异，采取有针对性的教育方式，因此，教师在进行教学的时候，必须改变的是以往那种一言堂和灌输式的教学方式，这不利于初中体育教育的发展，需要将学生作为课堂的主体，以学生自身的个性化发展作为整个教学的重心，采取因材施教的方式，激发学生对于体育学习的积极性和主动性，并且提高学生的体育综合能力。
1传统初中体育教学存在的缺陷
1.1一刀切式的教学，无法激发学生开展体育锻炼的兴趣
由于每个学生自身的条件都存在定的差异，特别是他们对于体育学习的兴趣和主动性存在较大的差别，并且每个学生的身体素质和学习能力等多方面也有很大的区别，因此啊，教师不应该采取同样的教学方式，针对学生彼此之间存在的个体的差异，教师首先应该做的是充分的了解他们不同的特点，找到他们的差一并根据这些差异制定具体的教学方案，但是长期以来，初中的体育教学采取的方式都是集体化教学，学生对于体育的具体需求被体育老师忽视，教学的内容也非常的单一，教学所采取的方式也比较简单，学生的具体的个性化的需求没有引起教师的关注，学生在长期的教学以来，对于体育的兴趣不断的丧失积极性和主动性，也不断地消失。
1.2体育课程的从属地位无法激发教师对个性化教学的积极性
很多教师并不是不会采取个性化的教学方式，而是在初中的教学当中，体育在所有的学科中地位比较低，虽然体育和其他学科一样，都是学校教育的一门重要的课程，但是当前我国的教育大环境是应试教育，因此和一些主要的学习科目相比，体育学科的地位比较低，特别是体育教师，在整个初中教育当中，不受重视。从课时上进行分析，初中的体育课时仅仅占全部的课时的11%，这这是初中体育课程标准中明确进行规定的，但是实际情况是初中的体育课，甚至连7%都无法达到，因为很多体育课程都被语数外等一些学习累的科目所占据，这就造成了体育教学的边缘化，因此，很多教师在体育教学中只注重教学任务的完成，而忽视对学生进行的个性化的教育指导。
2初中体育个性化教学的策略
2.1留心观察，掌握学生的不同个性特征
想对学生进行科技化的体育教学方法，体育教师首先需要做的就是对学生有一个充分的了解，不同的学生，彼此之间具有较大的差别，他们的个性有着很大的不同，特别是对待体育学习，他们自身的身体身体和学习和学习能力都存在很大的差距，因此，教师千万不能采取同样的教学方式对他们进行教学。在体育课程当中，有的学生喜静，有的学生洗动，有的学生更加合群，而有的学生更加喜歡单独进行活动，因此，在区中学生彼此之间的差别很容易就可以显现出来，教师一定要留心观察，并且充分的掌握它们之间存在的差异，除此以外，教师还可以，根据平时对待学生的观察，并根据掌握的学生现有的信息进行分类式的教学方式，将大体相似的学生分为一组，然后对他们采取针对性的教学。一般来说，喜欢动的学生都有着比较好的身体素质，并且他们自身的协调性也比较好，因此教师就可以多安排一些活动的项目来对他们进行训练，而一般情况下，喜欢静的学生，并没有较好的身体素质，甚至是对体育活动并没有很大的积极性，因此教室就可以安排一些关于体育的理论性知识，让他们进行学习，在体育教学当中，教师要区别对待个性不同的学生，最重要的是采取因材施教的方式，使得他们适应不同的体育教学课程和完成不同的体育教学标准，在这一基础上，对学生进行差异化的教学，可以对他们形成一个正确的引导，培养他们良好的身体素质，激发他们对于体育教学的积极性和主动性。
2.2提高教师水平，为学生做出良好表率
教师是学生的榜样，因此教师进行的示范，对于学生有着很大的影响，特别是正面的，激励性的影响，在对学生进行面对面一对一的教学过程当中，教师自身所开展活动的一些示范性的动作，包括教师自身所具有的动作的协调性，以及身体素质的高低，学生都可以很明显的看出来，因此，为了完成体育教学的个性化教学需求，教师要积极的锻炼自己的身体，身体力行，长期坚持提高自己的体育活动能力，从而在无形当中对学生产生非常，积极正面的影响。
3结束语
初中体育教学改革要求教师改变传统的教学方式，以新颖的教学方式吸引学生的注意力，提高学生的综合素质和学习能力，初中体育教学一定要积极的贯彻这一原则和标准。
参考文献：
[1]刘绍洋.注重学生个性发展 促进初中体育教学[J].时代教 育，2017（02）：151.
[2]谭金华.初中体育教学中学生个性发展策略[J].名师在线，2019（03）：89-90.
关键词：初中体育教育;学生个性发展;发展策略
当前的新课程教育改革明确地提出了需要全面的提高学生的综合素质，不仅仅是学生的学习素质，还需要学生具体学习能力的提高，在体育教学当中更加需要突出学生在整个教育过程当中的主体性特征，尊重不同学生之间存在的个性差异，采取有针对性的教育方式，因此，教师在进行教学的时候，必须改变的是以往那种一言堂和灌输式的教学方式，这不利于初中体育教育的发展，需要将学生作为课堂的主体，以学生自身的个性化发展作为整个教学的重心，采取因材施教的方式，激发学生对于体育学习的积极性和主动性，并且提高学生的体育综合能力。
1传统初中体育教学存在的缺陷
1.1一刀切式的教学，无法激发学生开展体育锻炼的兴趣
由于每个学生自身的条件都存在定的差异，特别是他们对于体育学习的兴趣和主动性存在较大的差别，并且每个学生的身体素质和学习能力等多方面也有很大的区别，因此啊，教师不应该采取同样的教学方式，针对学生彼此之间存在的个体的差异，教师首先应该做的是充分的了解他们不同的特点，找到他们的差一并根据这些差异制定具体的教学方案，但是长期以来，初中的体育教学采取的方式都是集体化教学，学生对于体育的具体需求被体育老师忽视，教学的内容也非常的单一，教学所采取的方式也比较简单，学生的具体的个性化的需求没有引起教师的关注，学生在长期的教学以来，对于体育的兴趣不断的丧失积极性和主动性，也不断地消失。
1.2体育课程的从属地位无法激发教师对个性化教学的积极性
很多教师并不是不会采取个性化的教学方式，而是在初中的教学当中，体育在所有的学科中地位比较低，虽然体育和其他学科一样，都是学校教育的一门重要的课程，但是当前我国的教育大环境是应试教育，因此和一些主要的学习科目相比，体育学科的地位比较低，特别是体育教师，在整个初中教育当中，不受重视。从课时上进行分析，初中的体育课时仅仅占全部的课时的11%，这这是初中体育课程标准中明确进行规定的，但是实际情况是初中的体育课，甚至连7%都无法达到，因为很多体育课程都被语数外等一些学习累的科目所占据，这就造成了体育教学的边缘化，因此，很多教师在体育教学中只注重教学任务的完成，而忽视对学生进行的个性化的教育指导。
2初中体育个性化教学的策略
2.1留心观察，掌握学生的不同个性特征
想对学生进行科技化的体育教学方法，体育教师首先需要做的就是对学生有一个充分的了解，不同的学生，彼此之间具有较大的差别，他们的个性有着很大的不同，特别是对待体育学习，他们自身的身体身体和学习和学习能力都存在很大的差距，因此，教师千万不能采取同样的教学方式对他们进行教学。在体育课程当中，有的学生喜静，有的学生洗动，有的学生更加合群，而有的学生更加喜歡单独进行活动，因此，在区中学生彼此之间的差别很容易就可以显现出来，教师一定要留心观察，并且充分的掌握它们之间存在的差异，除此以外，教师还可以，根据平时对待学生的观察，并根据掌握的学生现有的信息进行分类式的教学方式，将大体相似的学生分为一组，然后对他们采取针对性的教学。一般来说，喜欢动的学生都有着比较好的身体素质，并且他们自身的协调性也比较好，因此教师就可以多安排一些活动的项目来对他们进行训练，而一般情况下，喜欢静的学生，并没有较好的身体素质，甚至是对体育活动并没有很大的积极性，因此教室就可以安排一些关于体育的理论性知识，让他们进行学习，在体育教学当中，教师要区别对待个性不同的学生，最重要的是采取因材施教的方式，使得他们适应不同的体育教学课程和完成不同的体育教学标准，在这一基础上，对学生进行差异化的教学，可以对他们形成一个正确的引导，培养他们良好的身体素质，激发他们对于体育教学的积极性和主动性。
2.2提高教师水平，为学生做出良好表率
教师是学生的榜样，因此教师进行的示范，对于学生有着很大的影响，特别是正面的，激励性的影响，在对学生进行面对面一对一的教学过程当中，教师自身所开展活动的一些示范性的动作，包括教师自身所具有的动作的协调性，以及身体素质的高低，学生都可以很明显的看出来，因此，为了完成体育教学的个性化教学需求，教师要积极的锻炼自己的身体，身体力行，长期坚持提高自己的体育活动能力，从而在无形当中对学生产生非常，积极正面的影响。
3结束语
初中体育教学改革要求教师改变传统的教学方式，以新颖的教学方式吸引学生的注意力，提高学生的综合素质和学习能力，初中体育教学一定要积极的贯彻这一原则和标准。
参考文献：
[1]刘绍洋.注重学生个性发展 促进初中体育教学[J].时代教 育，2017（02）：151.
[2]谭金华.初中体育教学中学生个性发展策略[J].名师在线，2019（03）：89-90.