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[摘要]任职教育是现代教育理念下的一种教育模式。本文根据武警部队现代化建设的发展目标，论述了在建设现代化武警的关键时期任职教育的重要性。为了保证任职教育的质量，需要采取的培训模式。最后，根据不同的培训对象及模式所选择教学内容、教学方法和教学手段。
[关键词]任职教育 武警现代化 培训模式
在终身教育思想的影响下，任职教育作为教育大系统中的一个子系统，越来越受到重视。长期以来，我军院校教育主要以学历教育为主体，注重职前教育，并认为“一次性的教育”足可以使现职军官适应未来的整个军旅生涯。终身教育思想的发展对这种传统观念产生了巨大的震撼。遵循终身教育的原则，只注重职前教育的做法已失去其存在的合理性依据。据研究，知识倍增的周期正在缩短，军事领域的新变革正是反映了这种趋势。
现代化武警建设对现有军队岗位更替速度的影响将更加频繁，因为军队岗位的技术含量正呈现上升趋势。不论是处突、抢险还是反恐，只有人力和勇气是不够的。信息化和高科技才是打胜仗的关键。因此，应根据任职教育的特点和要求及现代化建设的目标，确定进行任职培训的人员及培训内容。
一、任职教育的特点和要求
任职教育是继续教育的一种形式，有它自身的特点和规律。
（一）组训方式可灵活多样
学历教育着眼人才的长远发展，计划性强、培养周期长、稳定性较高。而任职教育着眼人才的短期需要，培养周期短，培训对象和培训目标多样，只有灵活多样的组训方式才能满足任职教育的需要。例如，应届毕业生的4+X教育、在职人员的任职或晋职培训、配合换装的新装备技术骨干培训、针对特定任务的专项应急训练等。培训期可长可短，培训班规模可大可小，既可以在院校集中授课，也可派出教员到部队授课。
另外，除了传统的面授方式以外，各院校还应大力发展远程教学，网络教学等先进教学手段，扩大任职教育的时间和空间覆盖范围，提高任职教育的效率和效益。
（二）针对人才培养目标，精心选择教学内容
任职教育的培训对象具有多样化的特点，包括初级、中级和高级警官、专业土官和专业技术兵。不同级别、不同岗位、不同背景的培训对象对教学内容的需要差异很大。与学历教育相比，任职教育的教学内容应当在提高针对性和时效性，加大信息量，强调实用性等方面多下功夫。
（三）针对培养对象特点，全面改革教学方法
任职教育的培训对象大都具有一定的专业知识和实际工作经验，其知识结构、思维方式、认知能力等与生长军官有较大差异。任职教育除了传授新知识以外，更要注重提高综合运用能力、分析判断能力、实际操作能力等，因而在教学方法的选择上有特殊要求。
（四）适应任职教育需要，调整优化师资队伍
与学历教育相比，任职教育的教学方式更加灵活多样、教学组织难度更高，要求教员具有更强的课堂驾驭能力。此外，任职教育的教学内容更新快、实践性强，要求教员不但要掌握本领域的前沿知识，还要具有丰富的实践经验。而从目前情况看，院校师资队伍构成、教员的知识和能力结构还不能完全适应任职教育的要求。
二、任职教育培训模式的设计
根据武警现代化的发展目标，制定人才培养方案，使学历教育与任职教育齐头并进，学历教育周期较长，所以，任职教育应是重中之重。对现任官兵根据目标任务及要求，进行任职培训，使他们尽快成为现代化建设的主力军。
我们的人才培养目标是复合型中高级指挥人才、谋略型参谋人才、军政兼通型基层指挥人才、创新型科技人才、技能型士官人才“五支队伍”为主体的新型高素质军事人才。因此，加强武警院校建设尤其是大力开展任职教育是一项十分重要，意义深远的系统工程。培训模式可分为以下四类：
（一）岗前培训
包括生长干部的任职培训和部队内部的调岗培训。生长干部的任职培训的目的是使他们能尽快适应本职工作而进行的形成任职实践能力为指向的职业课程，适应岗位发展的军事课程和形成正确的职业品质、职业态度为指向的隐蔽课程等方面的培训。加强对生长干部的培训，对提高军队整体素质，促进武警部队现代化建设有着重大而深远的战略意义，这是武警部队人才建设的基础工程。军队的调岗培训是指干部按现任职务的职责，任职条件的要求所进行的培训。这种形式的培训的发展定位是增强岗位警官的一线实践经验，形成复合型的知识和能力的心理结构，更好地在全新的工作挑战和不可预知的实践事业中提高应战能力。从性质上讲，这两种培训属于适应性培训。如武警工程学院的干部培训大队，对不同专业的干部和士官进行岗前培训，时间一般为半年或一年。
（二）发展型培训
这是对有培养前途的中青年干部进行的再培训，主要针对工作3-5年的干部。培训目的有两方面，一是学习军事领域出现的新知识、新技术，可运用校本培训或微格教学等形式进行；二是反思，总结自己前一段的工作，形成对自己的职业工作态度，经验和教训的理性认识，找到自己任职教育的目标。现代化建设既给我们带来了机遇，又面临着严峻的挑战，这需要大批具有现代化军事思想、军事观念和实践能力的高素质人才奉献力量。因此，有前途，有希望的干部培训也是任职教育培训的着力点，搞好此环节，能够带动整个干部队伍的全面发展。武警指挥学院和武警工程学院都有这种性质的培训班。
（三）专家型研修
进修对象是在军事领域中有出色业绩和创新，并得到广泛承认和尊敬的人员。他们在各自的领域里形成自己独特的经验，见解与风格，但还是没有对自己所拥有的经验和认识形成理性的阐述，给予一段固定时间，让他们本人的认识，理解结合其他人的分析和思路，把这些认识理性化、客观化，从对个人的独创性研究转变为具有普遍意义的思想、理论或模式。如国防大学组织的高级干部研修班，效果就非常明显。
（作者单位：西安武警工程学院基础部）
[关键词]任职教育 武警现代化 培训模式
在终身教育思想的影响下，任职教育作为教育大系统中的一个子系统，越来越受到重视。长期以来，我军院校教育主要以学历教育为主体，注重职前教育，并认为“一次性的教育”足可以使现职军官适应未来的整个军旅生涯。终身教育思想的发展对这种传统观念产生了巨大的震撼。遵循终身教育的原则，只注重职前教育的做法已失去其存在的合理性依据。据研究，知识倍增的周期正在缩短，军事领域的新变革正是反映了这种趋势。
现代化武警建设对现有军队岗位更替速度的影响将更加频繁，因为军队岗位的技术含量正呈现上升趋势。不论是处突、抢险还是反恐，只有人力和勇气是不够的。信息化和高科技才是打胜仗的关键。因此，应根据任职教育的特点和要求及现代化建设的目标，确定进行任职培训的人员及培训内容。
一、任职教育的特点和要求
任职教育是继续教育的一种形式，有它自身的特点和规律。
（一）组训方式可灵活多样
学历教育着眼人才的长远发展，计划性强、培养周期长、稳定性较高。而任职教育着眼人才的短期需要，培养周期短，培训对象和培训目标多样，只有灵活多样的组训方式才能满足任职教育的需要。例如，应届毕业生的4+X教育、在职人员的任职或晋职培训、配合换装的新装备技术骨干培训、针对特定任务的专项应急训练等。培训期可长可短，培训班规模可大可小，既可以在院校集中授课，也可派出教员到部队授课。
另外，除了传统的面授方式以外，各院校还应大力发展远程教学，网络教学等先进教学手段，扩大任职教育的时间和空间覆盖范围，提高任职教育的效率和效益。
（二）针对人才培养目标，精心选择教学内容
任职教育的培训对象具有多样化的特点，包括初级、中级和高级警官、专业土官和专业技术兵。不同级别、不同岗位、不同背景的培训对象对教学内容的需要差异很大。与学历教育相比，任职教育的教学内容应当在提高针对性和时效性，加大信息量，强调实用性等方面多下功夫。
（三）针对培养对象特点，全面改革教学方法
任职教育的培训对象大都具有一定的专业知识和实际工作经验，其知识结构、思维方式、认知能力等与生长军官有较大差异。任职教育除了传授新知识以外，更要注重提高综合运用能力、分析判断能力、实际操作能力等，因而在教学方法的选择上有特殊要求。
（四）适应任职教育需要，调整优化师资队伍
与学历教育相比，任职教育的教学方式更加灵活多样、教学组织难度更高，要求教员具有更强的课堂驾驭能力。此外，任职教育的教学内容更新快、实践性强，要求教员不但要掌握本领域的前沿知识，还要具有丰富的实践经验。而从目前情况看，院校师资队伍构成、教员的知识和能力结构还不能完全适应任职教育的要求。
二、任职教育培训模式的设计
根据武警现代化的发展目标，制定人才培养方案，使学历教育与任职教育齐头并进，学历教育周期较长，所以，任职教育应是重中之重。对现任官兵根据目标任务及要求，进行任职培训，使他们尽快成为现代化建设的主力军。
我们的人才培养目标是复合型中高级指挥人才、谋略型参谋人才、军政兼通型基层指挥人才、创新型科技人才、技能型士官人才“五支队伍”为主体的新型高素质军事人才。因此，加强武警院校建设尤其是大力开展任职教育是一项十分重要，意义深远的系统工程。培训模式可分为以下四类：
（一）岗前培训
包括生长干部的任职培训和部队内部的调岗培训。生长干部的任职培训的目的是使他们能尽快适应本职工作而进行的形成任职实践能力为指向的职业课程，适应岗位发展的军事课程和形成正确的职业品质、职业态度为指向的隐蔽课程等方面的培训。加强对生长干部的培训，对提高军队整体素质，促进武警部队现代化建设有着重大而深远的战略意义，这是武警部队人才建设的基础工程。军队的调岗培训是指干部按现任职务的职责，任职条件的要求所进行的培训。这种形式的培训的发展定位是增强岗位警官的一线实践经验，形成复合型的知识和能力的心理结构，更好地在全新的工作挑战和不可预知的实践事业中提高应战能力。从性质上讲，这两种培训属于适应性培训。如武警工程学院的干部培训大队，对不同专业的干部和士官进行岗前培训，时间一般为半年或一年。
（二）发展型培训
这是对有培养前途的中青年干部进行的再培训，主要针对工作3-5年的干部。培训目的有两方面，一是学习军事领域出现的新知识、新技术，可运用校本培训或微格教学等形式进行；二是反思，总结自己前一段的工作，形成对自己的职业工作态度，经验和教训的理性认识，找到自己任职教育的目标。现代化建设既给我们带来了机遇，又面临着严峻的挑战，这需要大批具有现代化军事思想、军事观念和实践能力的高素质人才奉献力量。因此，有前途，有希望的干部培训也是任职教育培训的着力点，搞好此环节，能够带动整个干部队伍的全面发展。武警指挥学院和武警工程学院都有这种性质的培训班。
（三）专家型研修
进修对象是在军事领域中有出色业绩和创新，并得到广泛承认和尊敬的人员。他们在各自的领域里形成自己独特的经验，见解与风格，但还是没有对自己所拥有的经验和认识形成理性的阐述，给予一段固定时间，让他们本人的认识，理解结合其他人的分析和思路，把这些认识理性化、客观化，从对个人的独创性研究转变为具有普遍意义的思想、理论或模式。如国防大学组织的高级干部研修班，效果就非常明显。
（作者单位：西安武警工程学院基础部）