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摘 要：微课是以现代化信息技术为基础的数字资源，在教学领域的运用不仅拓展了教师教学思维，而且丰富了课堂教学模式，对学生学习成绩的提升有积极的促进作用。但是，微课教学资源的建设形式还比较单一，资源范围较狭窄，尚未形成完善的体系，这对于微课的有效运用设置了局限。为改善这种局面，文章以信息技术课为例，分析了传统教学形式的不足以及应用微课的优势，并对微课资源建设方法进行了研究。
關键词：微课;教学资源;信息技术
一、信息技术传统教学的不足
1.知识系统脱离实际需求
信息技术是一门专业性较强的课程，内容烦琐，理解难度大。如果要全面掌握，以中小学课程的分配及教学目标来说，无法为其教学提供充足的条件，其中包括了课时、设备、教师配置等[1]。因此，大部分学校安排这门课程的授课教师往往是其他科目教师兼职，专业程度不足，无法给学生传授太多专业知识，且授课经验缺失，教学质量难以提升。
此外，信息技术课在考试中的占比很少，甚至不作为必要考试科目，因此教师不注重对学生技能的培养，导致学生信息技术的实践能力较差。同时，信息技术行业的发展迅速，新项目、新科技层出不穷，远远超过了学生学习的速度，用陈旧的知识无法解决新的问题。综合以上原因，学生很难将信息技术相关知识落实于实际应用中，这与现实需求严重脱节。
2.学生缺乏学习主动性
信息技术知识的运用没有固定的框架，可以说是无边界的。加之信息技术一直在不断发展，使得知识面不断扩大、加深。要想充分掌握信息技术这门学科并灵活运用，仅仅依靠教师的授课是远远不够的，需要学生自主学习、探索的精神。况且，信息技术的主要价值体现在创造、创新中，需要学生具备应用所学的知识设计新项目的能力。目前社会发展已经进入大数据时代，在未来，大数据的作用将会更加广泛，信息技术课将成为学生必须掌握的知识。然而多数学校及教师对此还缺乏认识，授课还是传统的“灌输式”教学，不懂得提高学生学习的主动性，这对于学生未来的发展十分不利。
二、微课的价值体现
相对于其他科目来说，微课的价值基本上是单方面的，主要是知识的讲解。首先，微课的内容短小精悍，它可以针对教学中的难点和重点问题进行专一的讲授，将碎片化的知识点独立出来形成完整的知识板块，又可以将相关的知识点构建成一个完成的知识体系，这样便于学生的理解，有助于增强教师授课效果。其次，微课的主要形式为短视频，时间一般在10分钟以内，学生可以随时随地观看，并根据自身的情况适当地调节视频进度或者反复观看，方便保存、温习，可以充分照顾到学生的个体差异[2]。再次，微课的表现形式丰富，比如教师可以亲自制作视频，也可以从网上搜索相关视频，还可以通过动画的形式体现或者以图片配置音乐等形式展示等，这种多样化的方式增加了教学的趣味性，提高了学生学习的兴趣。最后，微课作为辅助教学的工具，还将以教师为主的教学模式改变为以学生探究式学习为主的模式，引导学生发现问题，提高学生思考问题及解决问题的能力，充分调动了学生在学习中的积极性。
对于信息技术课来说，微课的价值除了体现在增强教学效果方面，还体现在提高学生信息技术专业技能以及微课教学资源建设等方面。微课教学资源大部分都要依赖于信息技术手段及知识的运用，而在建立资源体系过程中也是学生学习的过程，锻炼了学生对知识的灵活运用能力。因此，微课资源和信息技术课之间是相互促进的。
三、微课资源建设分析
微课针对的是细小的知识点，并非大范围的内容纲要，因此在设计微课资源的结构时，需要注意知识点细化。同时，每节微课都可以独立出来形成完整的知识点，也可以联系起来形成一个知识体系或者系列，形成鲜明的层级结构，因此微课资源需要进行合理的组织，灵活运用，与教学需求紧密结合。
1.模块的运用
有关信息技术课的教学网站中设计了多种模块及功能，为微课资源建设提供了平台，下面主要从Excel模块及Flash模块来了解。
（1）Excel模块。这个模块主要包括五项内容，分别为数据的处理、工作表的建立、数据的统计、数据的查询和图表的制作。Excel中的每一项内容相互独立又彼此联系，是数据及图表制作的主要工具。以数据统计这项内容为例，它是在数据处理和工作表建立的基础上才会用到的功能，统计过程中可以运用电子表格中的函数、公式等功能，对大量的数据进行快速的计算和统计。Excel模块对大数据的统计及处理功能提升了现代企业的办公效率，为企业的运行提供了很多有价值的参考数据。教学网站中“视频帮助”的页面是微课的链接口，在这里包含了对Excel模块运用分析的多项微课课程，每节微课的时间在5分钟以内，学生可以自己调节暂停或者反复播放，既可以利用此模块的微课资源选择适合自己学习进度的内容，提升专业知识掌握程度，又可以利用此项功能完善微课资源，实践操作制作微课。
（2）Flash模块。这个模块是信息技术课程中的主要内容，同时也是制作微课的主要技术运用。每节微课涉及的内容有很强的针对性，每个知识点想要了解透彻，除了要了解其逻辑性，还需要了解技术层次的应用。因此，微课资源的设计需要注重讲解的方法，以帮助学生理解相关软件的功能，避免版本不同或者技术不同导致的知识体系混乱。Flash模块可以融合声效、动画、美术等特征，教学中教师需要引导学生分析每种功能的特点以及实际运用，利用现有的微课资源帮助学生构建适合自己掌握的知识结构，并教授学生如何利用Flash模块制作微课，以拓展微课资源，为大项目作业服务。
2.微课的录制与应用
微课主要以短视频的形式展示，因此录制环节非常重要，不仅要保证画面的清晰，还要保证内容的连贯以及声音、美术等效果的体现。如果需要添加文字片头或者注解等内容，可以选择Camtasia Studio，这个软件可以较大程度地压缩视频尺寸但是不影响画面质感，而且有再编辑功能，方便微课的更新以及版本的更换，但是操作程序比较复杂。相比之下，FSCapture软件的使用会方便、简单一些，其大小只有2M，不用安装，除了压缩功能可以较好地满足一般应用外，还可以自动添加片头，制作的微课适宜学生使用。同时，很多智能手机现在的视频录制功能也比较强大，虽然在编辑方面有所欠缺，但可以安装美摄、乐秀等软件完善。微课的保存格式建议设定为Mp4，适用于大部分的播放平台，而且可以直接在手机或者电脑上观看，限制因素少，方便学生学习和交流。
基于信息技术课的数字资源特征，微课资源建设不仅是学生学习的重要工具，更是将知识应用及提高实践能力的重要手段。微课的出现激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，同时活跃了学习气氛，减轻教师授课压力的同时提升了教学质量。
[参考文献]
[1]贾 寒.多媒体技术开发中微课的应用性研究——以专业课程教学为例[J].明日风尚，2017（10）.
[2]孟 蕾.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究——以延吉市某中学为例[D].延边大学，2017.
作者简介：钱春娣（1981—）女，江苏苏州人，中小学一级教师，本科，研究方向：信息技术学科教学。
關键词：微课;教学资源;信息技术
一、信息技术传统教学的不足
1.知识系统脱离实际需求
信息技术是一门专业性较强的课程，内容烦琐，理解难度大。如果要全面掌握，以中小学课程的分配及教学目标来说，无法为其教学提供充足的条件，其中包括了课时、设备、教师配置等[1]。因此，大部分学校安排这门课程的授课教师往往是其他科目教师兼职，专业程度不足，无法给学生传授太多专业知识，且授课经验缺失，教学质量难以提升。
此外，信息技术课在考试中的占比很少，甚至不作为必要考试科目，因此教师不注重对学生技能的培养，导致学生信息技术的实践能力较差。同时，信息技术行业的发展迅速，新项目、新科技层出不穷，远远超过了学生学习的速度，用陈旧的知识无法解决新的问题。综合以上原因，学生很难将信息技术相关知识落实于实际应用中，这与现实需求严重脱节。
2.学生缺乏学习主动性
信息技术知识的运用没有固定的框架，可以说是无边界的。加之信息技术一直在不断发展，使得知识面不断扩大、加深。要想充分掌握信息技术这门学科并灵活运用，仅仅依靠教师的授课是远远不够的，需要学生自主学习、探索的精神。况且，信息技术的主要价值体现在创造、创新中，需要学生具备应用所学的知识设计新项目的能力。目前社会发展已经进入大数据时代，在未来，大数据的作用将会更加广泛，信息技术课将成为学生必须掌握的知识。然而多数学校及教师对此还缺乏认识，授课还是传统的“灌输式”教学，不懂得提高学生学习的主动性，这对于学生未来的发展十分不利。
二、微课的价值体现
相对于其他科目来说，微课的价值基本上是单方面的，主要是知识的讲解。首先，微课的内容短小精悍，它可以针对教学中的难点和重点问题进行专一的讲授，将碎片化的知识点独立出来形成完整的知识板块，又可以将相关的知识点构建成一个完成的知识体系，这样便于学生的理解，有助于增强教师授课效果。其次，微课的主要形式为短视频，时间一般在10分钟以内，学生可以随时随地观看，并根据自身的情况适当地调节视频进度或者反复观看，方便保存、温习，可以充分照顾到学生的个体差异[2]。再次，微课的表现形式丰富，比如教师可以亲自制作视频，也可以从网上搜索相关视频，还可以通过动画的形式体现或者以图片配置音乐等形式展示等，这种多样化的方式增加了教学的趣味性，提高了学生学习的兴趣。最后，微课作为辅助教学的工具，还将以教师为主的教学模式改变为以学生探究式学习为主的模式，引导学生发现问题，提高学生思考问题及解决问题的能力，充分调动了学生在学习中的积极性。
对于信息技术课来说，微课的价值除了体现在增强教学效果方面，还体现在提高学生信息技术专业技能以及微课教学资源建设等方面。微课教学资源大部分都要依赖于信息技术手段及知识的运用，而在建立资源体系过程中也是学生学习的过程，锻炼了学生对知识的灵活运用能力。因此，微课资源和信息技术课之间是相互促进的。
三、微课资源建设分析
微课针对的是细小的知识点，并非大范围的内容纲要，因此在设计微课资源的结构时，需要注意知识点细化。同时，每节微课都可以独立出来形成完整的知识点，也可以联系起来形成一个知识体系或者系列，形成鲜明的层级结构，因此微课资源需要进行合理的组织，灵活运用，与教学需求紧密结合。
1.模块的运用
有关信息技术课的教学网站中设计了多种模块及功能，为微课资源建设提供了平台，下面主要从Excel模块及Flash模块来了解。
（1）Excel模块。这个模块主要包括五项内容，分别为数据的处理、工作表的建立、数据的统计、数据的查询和图表的制作。Excel中的每一项内容相互独立又彼此联系，是数据及图表制作的主要工具。以数据统计这项内容为例，它是在数据处理和工作表建立的基础上才会用到的功能，统计过程中可以运用电子表格中的函数、公式等功能，对大量的数据进行快速的计算和统计。Excel模块对大数据的统计及处理功能提升了现代企业的办公效率，为企业的运行提供了很多有价值的参考数据。教学网站中“视频帮助”的页面是微课的链接口，在这里包含了对Excel模块运用分析的多项微课课程，每节微课的时间在5分钟以内，学生可以自己调节暂停或者反复播放，既可以利用此模块的微课资源选择适合自己学习进度的内容，提升专业知识掌握程度，又可以利用此项功能完善微课资源，实践操作制作微课。
（2）Flash模块。这个模块是信息技术课程中的主要内容，同时也是制作微课的主要技术运用。每节微课涉及的内容有很强的针对性，每个知识点想要了解透彻，除了要了解其逻辑性，还需要了解技术层次的应用。因此，微课资源的设计需要注重讲解的方法，以帮助学生理解相关软件的功能，避免版本不同或者技术不同导致的知识体系混乱。Flash模块可以融合声效、动画、美术等特征，教学中教师需要引导学生分析每种功能的特点以及实际运用，利用现有的微课资源帮助学生构建适合自己掌握的知识结构，并教授学生如何利用Flash模块制作微课，以拓展微课资源，为大项目作业服务。
2.微课的录制与应用
微课主要以短视频的形式展示，因此录制环节非常重要，不仅要保证画面的清晰，还要保证内容的连贯以及声音、美术等效果的体现。如果需要添加文字片头或者注解等内容，可以选择Camtasia Studio，这个软件可以较大程度地压缩视频尺寸但是不影响画面质感，而且有再编辑功能，方便微课的更新以及版本的更换，但是操作程序比较复杂。相比之下，FSCapture软件的使用会方便、简单一些，其大小只有2M，不用安装，除了压缩功能可以较好地满足一般应用外，还可以自动添加片头，制作的微课适宜学生使用。同时，很多智能手机现在的视频录制功能也比较强大，虽然在编辑方面有所欠缺，但可以安装美摄、乐秀等软件完善。微课的保存格式建议设定为Mp4，适用于大部分的播放平台，而且可以直接在手机或者电脑上观看，限制因素少，方便学生学习和交流。
基于信息技术课的数字资源特征，微课资源建设不仅是学生学习的重要工具，更是将知识应用及提高实践能力的重要手段。微课的出现激发了学生的学习兴趣，降低了学习难度，同时活跃了学习气氛，减轻教师授课压力的同时提升了教学质量。
[参考文献]
[1]贾 寒.多媒体技术开发中微课的应用性研究——以专业课程教学为例[J].明日风尚，2017（10）.
[2]孟 蕾.微课在初中信息技术课教学中的设计与应用研究——以延吉市某中学为例[D].延边大学，2017.
作者简介：钱春娣（1981—）女，江苏苏州人，中小学一级教师，本科，研究方向：信息技术学科教学。