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被誉为“开放教育思想具体体现”的区域活动，从幼儿身心发展的特点出发，创设了一个安全、惬意和感性的操作环境，使幼儿的个性得以彰显和发展。它是幼儿一种重要的自主活动形式，是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动，是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式。表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”。鉴于此，如何充分利用区域活动来完成这一目标，特别是农村幼儿园，如何让区域活动充满乡土气息？
现在农村幼儿园区域活动普遍存在的问题如下。
第一，老师对区域活动开展理念有所欠缺，认为在区域里学不到什么东西，只有拼命教的东西孩子才能学得会，区域活动角只是一种摆设。
第二，不知道哪些材料能开发幼儿的思维，只摆放一些现成的材料，很少有老师为了提升孩子的最近发展区挖空心思去寻找适当的材料。
第三，师师本身技能技巧薄弱，虽然很想让孩子的思维得到提升，但是连老师自己都做不出个样品来。
面对这些问题，如何让农村幼儿园的区域活动开展的有效，充满乡土气息呢？
一、要精心准备
在区域活动中最重要的是准备工作，因为它起着决定性作用，关系着区域活动是否正常开展。农村幼儿园条件相对差一点，家长的重视程度再小一点，这样区域活动的准备工作只能是老师自己完成了。这就要求老师要提前做好各项准备。
1.材料投放要科学
农村幼儿一般生源少，班额小，这样材料的投放相对来说可以少一点。但是，少不是说可以随便投放，少更应该精。材料单一，平面的材料多、操作性不强，孩子的兴趣就不浓。所以提供适宜性材料才有利于激活幼儿的思维，同时也有利于发展幼儿的创新思维。例如，在大班养殖区可以投放小动物。农村幼儿园多平房，养殖区可以设置在院内，饲养几只小鸡、小兔什么的。食物可以是玉米、大米、青草、青菜、萝卜等。这些东西一般家庭都有，像青草什么的，路边就有，都不用花钱，不用费心去准备。节假日可以委托给值班人员帮忙照看。幼儿天性善良，都特别喜欢小动物，而且教师要求是每个幼儿负责照顾它们一天，这样既培养了幼儿的责任感，又锻炼了幼儿的观察力和语言表达力。这样的活动幼儿参与积极性高，效果也明显。
2.材料投放要因地制宜
在现实中，很多乡土材料具有季节性的特点，如春天的花草，秋天的各种种子果实等。农村幼儿园可以充分依照季节收集材料，开展丰富多彩区域活动。例如，春天，老师可以带领孩子共同搜集刚发芽的小草，柳枝，桃花等加工成头饰，投放到角色区，这样“春天”就可以来到教室；夏天可以在建构区投放鹅卵石、木块、塑料泡沫；秋天可以在美工区投放各种种子、树木落叶，玉米皮，核桃、小松果等身边随处可见的材料；利用各种颜料和胶水等，制作成精美的手工作品。这样不仅使幼儿的生活经验得到提升，形成了丰富的知识建构，而且培养了孩子的动手操作能力和审美能力。
3.材料投放要具备层次性和多样性
要选择与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，才能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。如医院这个区域活动，小班：可以投放现成的材料，如听诊器，注射器，白衣服，放在一起让孩子随意玩（孩子喜欢去玩就可以）；中班：可以适当把听诊器、注射器什么的拆开，让幼儿自己组装好再玩。大班就可以投放一些半成品的听诊器、注射器什么的，让幼儿先动手操作，再游戏。
二、要耐心组织
第一，有效利用区域的环境。
区域的设置并不是越高档、越豪华、越漂亮就越好。农村幼儿园区域设置的规划和环境创设，既要根据教育目标和教育内容的具体要求，体现农村的特点，又要符合农村幼儿的特点。他们心胸开阔、喜欢劳动、乐观爽朗。针对这些特点，我们在组织活动时就要考虑怎样才能让他们充分发挥这些优点。老师可以和幼儿共同商定布置环境，提醒幼儿有些事情可以合作完成。
第二，区域活动空间要灵活多变。
每个区域活动都有自己独立的空间，空间划分多通过隔断物来实现。不同的隔断物因通透性不同，呈现出不同的开放程度或封闭程度。各种区域活动由于内容不同，对空间开放或封闭的要求也不同。比如建构区、表演区需要较为开放的空间，让幼儿有较大的发挥余地；数学区、阅读区就需要较为封闭的空间，让幼儿能静下心来操作、阅读。即使是同一种区域活动，对空间开放或封闭的要求也不同。比如，在科学区中，有的活动易受干扰，需要在较为封闭的空间里进行，有的活动则需要较宽敞、灵活、通透的空间，甚至需要到室外进行。特别是对于农村幼儿园来说，还可以根据季节变化，把部分区域活动的空间转移到室外进行，如建构区，夏天就可以健在室外的沙池。
三、要静心反思
每次区域活动后，教师都要静下心来对本次活动进行反思。主要从以上三个方面进行反思：一是反思材料的投放是否达到了目的性、丰富性、可操作性、层次性和探索性：二是反思教师对于本次区域活动的指导是否做到了细心和耐心；三是反思本次区域活动的优缺点，为今后的活动积累经验。
总之，目前各个幼儿园在开展区域活动中都有自己的特色，如何把它开展的更好，没有一个具体的标准，只要幼儿能在活动中得到发展与提高，幼儿喜欢，我想就是一次成功的活动。
现在农村幼儿园区域活动普遍存在的问题如下。
第一，老师对区域活动开展理念有所欠缺，认为在区域里学不到什么东西，只有拼命教的东西孩子才能学得会，区域活动角只是一种摆设。
第二，不知道哪些材料能开发幼儿的思维，只摆放一些现成的材料，很少有老师为了提升孩子的最近发展区挖空心思去寻找适当的材料。
第三，师师本身技能技巧薄弱，虽然很想让孩子的思维得到提升，但是连老师自己都做不出个样品来。
面对这些问题，如何让农村幼儿园的区域活动开展的有效，充满乡土气息呢？
一、要精心准备
在区域活动中最重要的是准备工作，因为它起着决定性作用，关系着区域活动是否正常开展。农村幼儿园条件相对差一点，家长的重视程度再小一点，这样区域活动的准备工作只能是老师自己完成了。这就要求老师要提前做好各项准备。
1.材料投放要科学
农村幼儿一般生源少，班额小，这样材料的投放相对来说可以少一点。但是，少不是说可以随便投放，少更应该精。材料单一，平面的材料多、操作性不强，孩子的兴趣就不浓。所以提供适宜性材料才有利于激活幼儿的思维，同时也有利于发展幼儿的创新思维。例如，在大班养殖区可以投放小动物。农村幼儿园多平房，养殖区可以设置在院内，饲养几只小鸡、小兔什么的。食物可以是玉米、大米、青草、青菜、萝卜等。这些东西一般家庭都有，像青草什么的，路边就有，都不用花钱，不用费心去准备。节假日可以委托给值班人员帮忙照看。幼儿天性善良，都特别喜欢小动物，而且教师要求是每个幼儿负责照顾它们一天，这样既培养了幼儿的责任感，又锻炼了幼儿的观察力和语言表达力。这样的活动幼儿参与积极性高，效果也明显。
2.材料投放要因地制宜
在现实中，很多乡土材料具有季节性的特点，如春天的花草，秋天的各种种子果实等。农村幼儿园可以充分依照季节收集材料，开展丰富多彩区域活动。例如，春天，老师可以带领孩子共同搜集刚发芽的小草，柳枝，桃花等加工成头饰，投放到角色区，这样“春天”就可以来到教室；夏天可以在建构区投放鹅卵石、木块、塑料泡沫；秋天可以在美工区投放各种种子、树木落叶，玉米皮，核桃、小松果等身边随处可见的材料；利用各种颜料和胶水等，制作成精美的手工作品。这样不仅使幼儿的生活经验得到提升，形成了丰富的知识建构，而且培养了孩子的动手操作能力和审美能力。
3.材料投放要具备层次性和多样性
要选择与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，才能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。如医院这个区域活动，小班：可以投放现成的材料，如听诊器，注射器，白衣服，放在一起让孩子随意玩（孩子喜欢去玩就可以）；中班：可以适当把听诊器、注射器什么的拆开，让幼儿自己组装好再玩。大班就可以投放一些半成品的听诊器、注射器什么的，让幼儿先动手操作，再游戏。
二、要耐心组织
第一，有效利用区域的环境。
区域的设置并不是越高档、越豪华、越漂亮就越好。农村幼儿园区域设置的规划和环境创设，既要根据教育目标和教育内容的具体要求，体现农村的特点，又要符合农村幼儿的特点。他们心胸开阔、喜欢劳动、乐观爽朗。针对这些特点，我们在组织活动时就要考虑怎样才能让他们充分发挥这些优点。老师可以和幼儿共同商定布置环境，提醒幼儿有些事情可以合作完成。
第二，区域活动空间要灵活多变。
每个区域活动都有自己独立的空间，空间划分多通过隔断物来实现。不同的隔断物因通透性不同，呈现出不同的开放程度或封闭程度。各种区域活动由于内容不同，对空间开放或封闭的要求也不同。比如建构区、表演区需要较为开放的空间，让幼儿有较大的发挥余地；数学区、阅读区就需要较为封闭的空间，让幼儿能静下心来操作、阅读。即使是同一种区域活动，对空间开放或封闭的要求也不同。比如，在科学区中，有的活动易受干扰，需要在较为封闭的空间里进行，有的活动则需要较宽敞、灵活、通透的空间，甚至需要到室外进行。特别是对于农村幼儿园来说，还可以根据季节变化，把部分区域活动的空间转移到室外进行，如建构区，夏天就可以健在室外的沙池。
三、要静心反思
每次区域活动后，教师都要静下心来对本次活动进行反思。主要从以上三个方面进行反思：一是反思材料的投放是否达到了目的性、丰富性、可操作性、层次性和探索性：二是反思教师对于本次区域活动的指导是否做到了细心和耐心；三是反思本次区域活动的优缺点，为今后的活动积累经验。
总之，目前各个幼儿园在开展区域活动中都有自己的特色，如何把它开展的更好，没有一个具体的标准，只要幼儿能在活动中得到发展与提高，幼儿喜欢，我想就是一次成功的活动。