【摘 要】
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自1998年教育部、中宣部联合发出通知,从1998年秋季在全国高校普遍开设“邓小平理论概论”课以来,围绕着用邓小平理论武装青年学生这个主题,在使邓小平理论”进教材、进课堂
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自1998年教育部、中宣部联合发出通知,从1998年秋季在全国高校普遍开设“邓小平理论概论”课以来,围绕着用邓小平理论武装青年学生这个主题,在使邓小平理论”进教材、进课堂、进学生头脑”的教学实践中,我们尝试进行了课程体系和教学方式的改革,以提高“邓小平理论概论”课的教学效果.rn一、探索”邓小平理论概论”教学内容体系的构建rn1999年6月,经我院批准,“邓小平理论概论内容体系和教学方法研究”教研课题立项,课题组组织开展课题研究的准备和实施.我们在1999rn2000学年的”邓小平理论概论”教学中,按新的课程体系组织教学.新的课程体系由以下七个方面框架构建:邓小平理论的科学体系;邓小平的哲学智慧;邓小平的社会主义思想;邓小平的经济发展思路;邓小平政治发展构想;邓小平的社会主义文化建设战略;邓小平的党建理论.rn
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历史是怎样创造的?社会历史的发展有没有客观规律?这是一些看似简单实际却非常复杂的问题.同时,这些问题又如此重要,以致可以说它们构成历史研究的自觉或不自觉的前提.回答这些问题便成为哲学历史观或历史哲学的重要任务.近年来,国内学术界也就此展开了讨论.有的学者提出:"归根到底,历史终究是人的思想和意志创造的”,"是人的意志和思想的表现”.五种社会形态理论"蕴涵着一个逻辑上的矛盾”,即"既然历史的进程不以个人的意志为转移,那么人的意志的努力对历史的进程便无能为力,也无所作为”,
"但事实却大谬不然”.
"不应该认
对大麦籽粒增重方程(Logistic)与籽粒含水百分率方程(一元二次)试作配合。建议按粒重积累率将籽粒增重过程区分为渐增期、快增Ⅰ期,快增Ⅱ期和缓增期。通过含水百分率诊断籽
一是教育与自我教育的关系.任何教育要取得实效都必然要通过受教育者的自我教育才能实现,自我教育是实现教育目的不可缺少的重要环节.因此,我们必须要坚持教育与学生的自我教育的统一,坚持灌输与疏导相结合,提高个性教育,增强针对性.
二是育人与育己的关系.我们要树立勤于学习、善于学习和终身学习的观念,不断加强自我修养,完善人格,形成正确的价值观念、高尚的道德情操、活跃的思维方式、开阔的学术视野和丰富的审美情趣.正所谓"学高为师,身正为范”.唯有如此,学生才能敬其师,信其道.教师人格的力量是育人的基本保证,起到示范和
一是思想政治工作与业务工作相结合.思想政治工作要紧紧围绕培养"四有”新人这个中心,紧密结合教学、科研等各项业务工作去做,抓住结合点,找准切入点.要把思想政治工作内容渗透到业务工作中去.
二是思想政治工作与解决师生员工的实际问题相结合.开展思想政治工作必须注意解决实际问题,从师生关心的事情入手,将教育内容渗透到为群众办好事办实事之中去.做到以理服人,以情感人.思想政治工作部门要注意收集和听取群众的意见和反映,并及时反馈给校党委和相关部门,相关部门要认真对待.具备条件能够解决的马上解决,不具备条件而应该解决的
摘要：文章基于职校生的心理特质，影响自信心形成的因素分析，运用团体心理辅导理论、自信心培养策略设计出提升职校生自信心班级团体心理辅导方案，以提高职校学生的自信心，从而增强其职业学习能力和发展能力。 关键词：自信心；心理辅导；方案设计 自信是个体对自身诸方面的肯定程度，是对自己能力、价值等作出客观、正确认知与评价的一种稳定性格。中等职业学校学生正处青少年时期，随着学习生活由普通教育向职业教育
教学方法的改进与优化是提高教学质量的重要途径.多年来,我们在"思想道德修养”课的教学实践中,根据该课及学生的特点和形势发展的需要,在教学方法上进行了改进和探索,形成了"一二三”讲授法,受到了学生的普遍欢迎.
所谓"一二三”讲授法,即在课堂教学中,采用一精、二优、三结合的讲授方法.
一精即教师在对学生和教材深入研究的基础上,抓住重难点,精心番课,以专题式进行精讲,力争使每一次课、每一个专题都成为教学精品.
学生做人、成才方面的问题层出不穷,课堂教学不可能解决每一个学生的每一个问
需要的.
海南建省办特区25年以米,海口市商务局以加快转变发展方式为主线,抢抓机遇.攻坚克难,商贸业实现了持续、稳定、快速发展.其特点是规模迅速扩大,仞步形成了“大经贸、大市场、
在"两课”教学中,我们应始终关注理想信念教育问题,努力使学生清醒认识到,在社会主义现代化建设的新时期,解决对马克思主义的信仰问题十分重要,对共产主义的追求十分重要,要使学生认识到共产主义的目的就是使人获得解放.马克思主义并不过时,马克思主义随实践的发展而不断发展,并永葆科学真理的生机与活力.它在同中国具体实践相结合的过程中产生了毛泽东思想、邓小平理论,这两大成果对中国的社会主义革命和建设起到了根本性的指导作用.马克思主义不是教条,而是方法.作为科学的世界观和方法论,它过去有用,现在有用,将来
用,马克思主
国有经济效率问题是近年来经济学界普遍关注的重大问题之一,目前流行的一股值得关注的思潮是国有经济的效率是低下的,而非国有经济的效率高于国有经济的效率,尤其是私有经济的效率最高.这一观点无疑成为主张推行国有经济私有化的有力证据之一.笔者认为,对国有经济效率问题要有科学的认识,不能笼统地讲私有制经济或国有经济的效率最高,要具体问题具体分析.为此,笔者对贵州省工业行业的情况进行了系统考察,结果表明,那种不加区分、不对具体问题进行具体分析就得出国有经济效率低下,国有经济效率不如非国有经济尤其是私有经济
高职院校专业与课程设置要适应国家扩大职业教育、培养学生通用技能的职教发展方向,培养学生基本素质的基础科目要占一定比例;教材建设要满足“宽口径、厚基础、高技能、多