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【摘 要】随着全球一体化进程的加快，对英语教育的重视程度也越来越加深，在现代化与教育化高度发展的今天，初中生的合作精神与合作能力尤为重要，协同合作学习作为提高初中英语阅读的重要途径之一更是起到了关键作用。因此，本文首先对合作学习的相关涵义进行阐述，分析合作学习在初中英语阅读教学中的应用，并提出几点小建议。
【关键词】合作学习；初中英语；英语阅读；教学应用
一、合作学习的相关概述
（一） 合作学习的概念
在上个世纪的70年代，合作学习起源于美国，一经被提出，便受到全球诸多学者和教育学家的追捧，被应用到各个层面之上。本文认为合作学习（cooperative learning）就是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。
（二）合作学习的特点及模式
1.学生培养为中心的原则。合作学习主要遵循着以学生为中心的原则，在这个过程中主要重视学生素质的提高，使学生得到充分的发展。在合作学习的过程中，学生都具有学习的任务和成功的机会，相信通过大家的相互依赖和相互合作，一定可以达到目标。2.科学性的任务设计。通过合理科学的任务的设计可以培养学生的创新意识和创新能力，同时，也可以极大的培养学生的合作意识与团队合作精神。3.成员之间的互动。通过小组成员之间的互动，可以发挥小组活动的热情，能够让每个学生体会到成功的乐趣，使学生乐在其中。
二、合作学习在初中英语阅读教学中的应用过程
（一）划分学习小组
在进行合作学习的时候对小组进行划分是非常必要的，但是划分的时候不能让学生自愿组合，而要根据“同组异质、异组同质”的原则，也就是说将学生的成绩优劣与性格之间的差异都作为考察的要素，将不同层次之间的学生进行混合搭配，这样是有利于小组之间的均衡性的。
（二）对小组成员进行分工
当小组建立之后，教师就要开始对小组的成员进行人员上的分工，对每个小组成员进行职责的划分，这样每个成员在过程中就不会盲目的跟从，通常来说，一个学习小组应该配备一名组长，组长的职责主要是进行学习活动的组织、分工与监督，其次，每个学习小组还要配备一名记录员，主要职责是吉林小组学习的情况以及对本组讨论的问题或过程进行记录，然后，小组的成员还要包含联络员，主要的职责就是要负责自己所在的小组与其他小组之间，以及自己的小组与教师之间的联系和沟通，小组学习不单单是自己的学习，还要更多的反馈，同时，为了保证小组的和谐发展，每个成员也不是固定不变的，可以采用轮换制。
（三）增加小组互动活动
合作学习主要是关注学生与学生之间的互动活动，让学生在英语阅读中做主角，在英语阅读教学的整个过程中，合作学习可以将学生与教师的整个情意色彩贯穿到每个环节之中，成员之间互相的交流，可能在过程中会产生争论，但是这也正是体现了合作学习的特点，让每个人都意识到人际交往的重要性。
（四）在初中英语阅读过程中的任务
在初中英语阅读教学中，教师设计学习任务要考虑到科学性、合理性等诸多因素，要考虑怎样才能把课本中的语言与生活中的交际活动自然的衔接，在进行阅读材料文章的选择时，要提供相关的素材与背景资料，我们常说，语言是交流思想，传递信息的工具，只有当学生有好奇心有兴趣的时候，才能达到英语学习阅读的目的。
三、合作学习在初中英语教学中的几点建议
（一）营造轻松的语言学习环境
在一种客观轻松的氛围之下学习是一件快乐的事情，英语如同汉语言一样，如果呆板的进行课堂教学，让学生去死记硬背一些单词语法等，是很难为学生营造良好的轻松的语言学习环境的，因而营造轻松的语言学习环境可以有效的环节紧张的学习气氛。
（二）跳出汉语的干扰区，实现英语的综合性
初中英语对于初中生来说，主要是陌生感与习惯的干扰较大，比如语法和语义等与汉语都有很大的差别，这就造成了学生对于阅读的理解就不能依靠与汉语的阅读习惯，通过合作学习的方式，才能将老师对知识点的指导转化为某种特定的语言技能，培养学生英语阅读的能力，同时也提高了英语全部方面的综合能力。
（三）教师要具备扎实的合作理论基础
在初中英语阅读教学的合作学习过程中，教师发挥着极为重要的作用，必须要深刻理解合作学习的内涵与方式，合作学习不是单纯的分组教学，而是更多的强调组内的每个成员之间是相互依赖密不可分的，教师在教学活动进行全程监督与指导，使学生能够在合作的学习中，去感受到各自不同的发展提高。
（四）合作学习频率的适度性
合作学习作为一种应用到初中英语阅读中行之有效的方法之一，一定要注意合理性。系统合理的使用合作学习，是可以发挥巨大作用的。在研究合作学习的美国专家的观点中，一致认为每周至少使用一次的合作学习是最行之有效的，教师要恰如其分的将其应用到教学之中，一定要适时、适度、适当的进行合作学习，注重使用的频率，一定可以发挥巨大作用。
四、结语
英语作为一门语言学科，可以给予学生一种必需的能力、一种批判性的思维和一种创造力和解决问题的能力，而在英语的学习过程中，阅读是必不可少的，初中英语阅读教学作为初中英语的教学中极为重要的部分，更要注重培养学生的独立阅读的能力以及对语言的应用能力，而一套方便可行的教学方法便能使教学事半功倍，合作学习便可以对学生开展合作的教学活动，让学生在学习过程中体会到阅读的快乐，在合作的学习过程中，去掌握阅读的相应技巧，在合作的学习过程中，去培养良好的阅读习惯，这些对于初中生对英语阅读饱有的兴趣热情会持续升温！
参考文献：
[1]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究【J】.海外英语，2012（6）：45-46.
[2]林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用【D】.闽南师范大学，2013（6）：13-15.
[3]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考【J】.科技创新导报，2009（10）：172.
【关键词】合作学习；初中英语；英语阅读；教学应用
一、合作学习的相关概述
（一） 合作学习的概念
在上个世纪的70年代，合作学习起源于美国，一经被提出，便受到全球诸多学者和教育学家的追捧，被应用到各个层面之上。本文认为合作学习（cooperative learning）就是一种旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。
（二）合作学习的特点及模式
1.学生培养为中心的原则。合作学习主要遵循着以学生为中心的原则，在这个过程中主要重视学生素质的提高，使学生得到充分的发展。在合作学习的过程中，学生都具有学习的任务和成功的机会，相信通过大家的相互依赖和相互合作，一定可以达到目标。2.科学性的任务设计。通过合理科学的任务的设计可以培养学生的创新意识和创新能力，同时，也可以极大的培养学生的合作意识与团队合作精神。3.成员之间的互动。通过小组成员之间的互动，可以发挥小组活动的热情，能够让每个学生体会到成功的乐趣，使学生乐在其中。
二、合作学习在初中英语阅读教学中的应用过程
（一）划分学习小组
在进行合作学习的时候对小组进行划分是非常必要的，但是划分的时候不能让学生自愿组合，而要根据“同组异质、异组同质”的原则，也就是说将学生的成绩优劣与性格之间的差异都作为考察的要素，将不同层次之间的学生进行混合搭配，这样是有利于小组之间的均衡性的。
（二）对小组成员进行分工
当小组建立之后，教师就要开始对小组的成员进行人员上的分工，对每个小组成员进行职责的划分，这样每个成员在过程中就不会盲目的跟从，通常来说，一个学习小组应该配备一名组长，组长的职责主要是进行学习活动的组织、分工与监督，其次，每个学习小组还要配备一名记录员，主要职责是吉林小组学习的情况以及对本组讨论的问题或过程进行记录，然后，小组的成员还要包含联络员，主要的职责就是要负责自己所在的小组与其他小组之间，以及自己的小组与教师之间的联系和沟通，小组学习不单单是自己的学习，还要更多的反馈，同时，为了保证小组的和谐发展，每个成员也不是固定不变的，可以采用轮换制。
（三）增加小组互动活动
合作学习主要是关注学生与学生之间的互动活动，让学生在英语阅读中做主角，在英语阅读教学的整个过程中，合作学习可以将学生与教师的整个情意色彩贯穿到每个环节之中，成员之间互相的交流，可能在过程中会产生争论，但是这也正是体现了合作学习的特点，让每个人都意识到人际交往的重要性。
（四）在初中英语阅读过程中的任务
在初中英语阅读教学中，教师设计学习任务要考虑到科学性、合理性等诸多因素，要考虑怎样才能把课本中的语言与生活中的交际活动自然的衔接，在进行阅读材料文章的选择时，要提供相关的素材与背景资料，我们常说，语言是交流思想，传递信息的工具，只有当学生有好奇心有兴趣的时候，才能达到英语学习阅读的目的。
三、合作学习在初中英语教学中的几点建议
（一）营造轻松的语言学习环境
在一种客观轻松的氛围之下学习是一件快乐的事情，英语如同汉语言一样，如果呆板的进行课堂教学，让学生去死记硬背一些单词语法等，是很难为学生营造良好的轻松的语言学习环境的，因而营造轻松的语言学习环境可以有效的环节紧张的学习气氛。
（二）跳出汉语的干扰区，实现英语的综合性
初中英语对于初中生来说，主要是陌生感与习惯的干扰较大，比如语法和语义等与汉语都有很大的差别，这就造成了学生对于阅读的理解就不能依靠与汉语的阅读习惯，通过合作学习的方式，才能将老师对知识点的指导转化为某种特定的语言技能，培养学生英语阅读的能力，同时也提高了英语全部方面的综合能力。
（三）教师要具备扎实的合作理论基础
在初中英语阅读教学的合作学习过程中，教师发挥着极为重要的作用，必须要深刻理解合作学习的内涵与方式，合作学习不是单纯的分组教学，而是更多的强调组内的每个成员之间是相互依赖密不可分的，教师在教学活动进行全程监督与指导，使学生能够在合作的学习中，去感受到各自不同的发展提高。
（四）合作学习频率的适度性
合作学习作为一种应用到初中英语阅读中行之有效的方法之一，一定要注意合理性。系统合理的使用合作学习，是可以发挥巨大作用的。在研究合作学习的美国专家的观点中，一致认为每周至少使用一次的合作学习是最行之有效的，教师要恰如其分的将其应用到教学之中，一定要适时、适度、适当的进行合作学习，注重使用的频率，一定可以发挥巨大作用。
四、结语
英语作为一门语言学科，可以给予学生一种必需的能力、一种批判性的思维和一种创造力和解决问题的能力，而在英语的学习过程中，阅读是必不可少的，初中英语阅读教学作为初中英语的教学中极为重要的部分，更要注重培养学生的独立阅读的能力以及对语言的应用能力，而一套方便可行的教学方法便能使教学事半功倍，合作学习便可以对学生开展合作的教学活动，让学生在学习过程中体会到阅读的快乐，在合作的学习过程中，去掌握阅读的相应技巧，在合作的学习过程中，去培养良好的阅读习惯，这些对于初中生对英语阅读饱有的兴趣热情会持续升温！
参考文献：
[1]许婷.合作学习在初中英语教学中的应用探究【J】.海外英语，2012（6）：45-46.
[2]林琦云.合作学习在初中英语阅读教学中的应用【D】.闽南师范大学，2013（6）：13-15.
[3]杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考【J】.科技创新导报，2009（10）：172.