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7月27日—30日，在高新区教研室李涛主任的带领下，我们一行20余人在章丘市委党校参加了全国青少年创新教育教师培训。期间聆听了河北师大课程创新研究中心首席科学家吴祖仁教授、天津教科院陈雨亭博士、山东建筑大学张明勤教授以及章丘四中刘金水校长、李昌旺老师的精彩报告，并实地察看了章丘四中创新基地。各位专家针对当前的教育形势，就创新的理念以及策略及技法进行了详尽的阐述，使我对创新教育逐渐明晰，并深深体会到学生创新精神和创造力培养的重要性和紧迫性。
陈玉婷博士在报告中指出：对于创新，技术效率不是第一位的，教师的作用就是激发学生的创造潜能，帮助学生打开心灵的窗户。通过培训，我也有了一种豁然开朗的感觉，并在自己的脑海里迸发出些许零散的想法，提出来与大家共享。
一、学生的激情是创新的关键。
多年的教学经验使我认识到，想让学生喜欢学习首先要喜欢教师本人，俗话说“爱屋及乌”。很难想象一个表情木讷、语言单调、行动邋遢的教师能够激发学生的学习热情。也很难想象一个高高在上、声色俱厉的教师能走进学生心间。德国教育家第多惠斯说得好：“教学的艺术不在传授知识和本领，而在激励、唤醒和鼓舞。”教师的本领在于把教学变成很有趣的事，使课堂成为师生共同的“幸福乐园”。
二、灵动高效的课堂是创新的阵地。
大家都知道课堂是素质教育的主阵地、主渠道，虽然学生的学习是课前预习、课上学习、课下复习的有机结合体，但课上学习这一环节的重要性还是不言而喻的。它是学生课前预习后的发展，也是学生课后复习的基础，如果课上学的不行，预习和复习也将毫无意义。因此，构建灵动而高效课堂是至关重要的，课上学的好，能起到事半功倍的作用。
构建灵动的课堂，首先应改善师生之间的关系，让尊重、关心、包容、平等在课堂永驻。努力构建民主、融洽的师生关系，创设和谐、激情的课堂氛围，建立有效的多向师生教学互动，让每一位学生有兴趣地参与其间。其次要改进教学方法。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”捷克教育家夸美纽斯说过：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”这就要求我们教师必须改进课堂教学方法，打破原先的那一套“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧教学方法。教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标、教学内容选择特定的教学方法，更要根据学生学习的特点，把外在的教学目标转化为内在的学习需求。让学生在学中玩、玩中学，在自学探究、合作讨论与才华展示中获得知识，获得成功的愉悦和自豪感。
构建高效课堂，首先应从有效备课开始。众所周知，课堂要“高效”，前提是教师的备课要有效。现在，很多学校组织的教师集体备课往往是流于形式的比较多，有的照搬他人教案，把一些不切合本班学生实际的教案照搬过来，结果教师教得轻松，但学生却学得更辛苦了。有的备课时没有吃透教材，没有把握教材的重难点，造成学生学了之后还是处于“云里雾里”，以致于做起作业来一知半解。加之很多教师布置作业之前又没有很好地去精心挑选，课后的作业布置随意性大，导致一个班级中有近半的学生整天疲于应付老师的作业。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂高效，教师必须下足课前准备功夫，既要认真备教材，更要认真备学生。一方面教师应精心设计课堂教学的各个环节，精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。这就要求我们教师必须认真钻研教材、吃透教材、研究课标。同时要把握好教材的重难点，切忌随意拔高教材的难度，任意编制些偏、难、怪、叼的习题，结果导致教师教得辛苦不说，学生学得也够戗。另一方面教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。同样一名教师，同时任教不同的班级，学生的素质、基础等都是不一样的。这就要求我们教师在课前除了要吃透教材、钻研教材、研究课标等等之外，还应该根据不同班级的“学情”进行备课。学生的基础较好的，可以适当增加教学的难度，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，既能激发学生的学习兴趣和积极性，又能恰到好处地把知识点落实到位，让学生在轻松中学到知识，从而完成教师的既定教学目标和教学任务。而对于那些学生基础差点的班级，教师就要在备课的时候考虑学生的现有基础，充分估计学生的能力，精心设计教学环节，精心设计习题，降低学习难度，使学生也能从中学到知识，巩固知识，达到既定的教学目标和任务。
三、生活的经验是创新的源泉。
学生的创新能力绝非是老师教出来的，而是在他们不断地观察、质疑、思考和实践中逐步培养形成的。因此，脱离生活而禁锢于课堂中的培养模式是无法看到创新型人才的。
曾读过一则小故事：苏珊正在煮面条，面条在沸水里飘动的情形引起了凯西的好奇心。凯西搭着小凳子，眼睛一眨不眨地看着锅里的面条，一副陷入沉思的小模样。吃过饭，当音箱里传出悠扬的乐曲时，凯西稚嫩的嗓音响了起来：“妈妈，快看，我会跳面条舞。”凯西扭动着小身子，从客厅的这头舞到客厅的那头，那种非常规的舞蹈简直让苏珊大开眼界。
凯西因为观察到面条在锅里飘动的情形，她就创造性地发明了“面条舞”。
而我们目前的小学生，几乎整日过着饭来张口、衣来伸手的生活。因为溺爱，不敢让他们独自走向自然、走进社会，设置了太多的条条框框，这不能动、那不能碰等等，如此种种，他们怎么会有灵感呢？作为教师，我们有责任教化家长，并和家长一道转变教育观念，真正为学生插上创新的翅膀！
陈玉婷博士在报告中指出：对于创新，技术效率不是第一位的，教师的作用就是激发学生的创造潜能，帮助学生打开心灵的窗户。通过培训，我也有了一种豁然开朗的感觉，并在自己的脑海里迸发出些许零散的想法，提出来与大家共享。
一、学生的激情是创新的关键。
多年的教学经验使我认识到，想让学生喜欢学习首先要喜欢教师本人，俗话说“爱屋及乌”。很难想象一个表情木讷、语言单调、行动邋遢的教师能够激发学生的学习热情。也很难想象一个高高在上、声色俱厉的教师能走进学生心间。德国教育家第多惠斯说得好：“教学的艺术不在传授知识和本领，而在激励、唤醒和鼓舞。”教师的本领在于把教学变成很有趣的事，使课堂成为师生共同的“幸福乐园”。
二、灵动高效的课堂是创新的阵地。
大家都知道课堂是素质教育的主阵地、主渠道，虽然学生的学习是课前预习、课上学习、课下复习的有机结合体，但课上学习这一环节的重要性还是不言而喻的。它是学生课前预习后的发展，也是学生课后复习的基础，如果课上学的不行，预习和复习也将毫无意义。因此，构建灵动而高效课堂是至关重要的，课上学的好，能起到事半功倍的作用。
构建灵动的课堂，首先应改善师生之间的关系，让尊重、关心、包容、平等在课堂永驻。努力构建民主、融洽的师生关系，创设和谐、激情的课堂氛围，建立有效的多向师生教学互动，让每一位学生有兴趣地参与其间。其次要改进教学方法。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”捷克教育家夸美纽斯说过：“找出一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”这就要求我们教师必须改进课堂教学方法，打破原先的那一套“满堂灌”、“填鸭式”的陈旧教学方法。教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据特定教学目标、教学内容选择特定的教学方法，更要根据学生学习的特点，把外在的教学目标转化为内在的学习需求。让学生在学中玩、玩中学，在自学探究、合作讨论与才华展示中获得知识，获得成功的愉悦和自豪感。
构建高效课堂，首先应从有效备课开始。众所周知，课堂要“高效”，前提是教师的备课要有效。现在，很多学校组织的教师集体备课往往是流于形式的比较多，有的照搬他人教案，把一些不切合本班学生实际的教案照搬过来，结果教师教得轻松，但学生却学得更辛苦了。有的备课时没有吃透教材，没有把握教材的重难点，造成学生学了之后还是处于“云里雾里”，以致于做起作业来一知半解。加之很多教师布置作业之前又没有很好地去精心挑选，课后的作业布置随意性大，导致一个班级中有近半的学生整天疲于应付老师的作业。
俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要实现课堂高效，教师必须下足课前准备功夫，既要认真备教材，更要认真备学生。一方面教师应精心设计课堂教学的各个环节，精心设计教学流程，提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。这就要求我们教师必须认真钻研教材、吃透教材、研究课标。同时要把握好教材的重难点，切忌随意拔高教材的难度，任意编制些偏、难、怪、叼的习题，结果导致教师教得辛苦不说，学生学得也够戗。另一方面教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情”有的放矢地进行备课。同样一名教师，同时任教不同的班级，学生的素质、基础等都是不一样的。这就要求我们教师在课前除了要吃透教材、钻研教材、研究课标等等之外，还应该根据不同班级的“学情”进行备课。学生的基础较好的，可以适当增加教学的难度，让学生“跳一跳就能摘到桃子”，既能激发学生的学习兴趣和积极性，又能恰到好处地把知识点落实到位，让学生在轻松中学到知识，从而完成教师的既定教学目标和教学任务。而对于那些学生基础差点的班级，教师就要在备课的时候考虑学生的现有基础，充分估计学生的能力，精心设计教学环节，精心设计习题，降低学习难度，使学生也能从中学到知识，巩固知识，达到既定的教学目标和任务。
三、生活的经验是创新的源泉。
学生的创新能力绝非是老师教出来的，而是在他们不断地观察、质疑、思考和实践中逐步培养形成的。因此，脱离生活而禁锢于课堂中的培养模式是无法看到创新型人才的。
曾读过一则小故事：苏珊正在煮面条，面条在沸水里飘动的情形引起了凯西的好奇心。凯西搭着小凳子，眼睛一眨不眨地看着锅里的面条，一副陷入沉思的小模样。吃过饭，当音箱里传出悠扬的乐曲时，凯西稚嫩的嗓音响了起来：“妈妈，快看，我会跳面条舞。”凯西扭动着小身子，从客厅的这头舞到客厅的那头，那种非常规的舞蹈简直让苏珊大开眼界。
凯西因为观察到面条在锅里飘动的情形，她就创造性地发明了“面条舞”。
而我们目前的小学生，几乎整日过着饭来张口、衣来伸手的生活。因为溺爱，不敢让他们独自走向自然、走进社会，设置了太多的条条框框，这不能动、那不能碰等等，如此种种，他们怎么会有灵感呢？作为教师，我们有责任教化家长，并和家长一道转变教育观念，真正为学生插上创新的翅膀！