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摘要：语文是最重要的交际工具，语文课是一门充满情趣的课堂。设置悬念，引发学生的好奇心；即兴表演，激发学生参与热情；巧设作业，使语文实践充满乐趣；延伸阅读，让语文学习更有广度。
关键词：悬念 表演 作业 阅读
语文是最重要的交际工具，是学生与文本、与作者、与老师、与同伴的互动过程，因而语文课是一门充满情趣的课堂。课程标准指出，“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣……”语文课是否有情趣，关乎学生语文素养的养成与提高。那么，如果让语文课更有情趣呢？
一、设置悬念，引发学生的好奇心
好奇心是理性思维的开端，是学生学习探究的起点和动力。而设置悬念无疑是激发好奇心的最好方法。善于巧设悬念，并合理设置学习障碍，不仅能培养学生在阅读中的问题意识和怀疑意识，也能使语文学习更有情趣。学生在发现问题、分析问题并主动解决问题的过程中，其乐融融，妙趣横生。
如在教学《穷人》一课时，可以先设置疑问，本课以穷人为题，全文有“穷”字吗？那么从哪儿感受到穷的呢？用这样一个问题设置悬念，很自然地打开学生思维的火花，引起孩子们的读书欲望，走进穷人的世界，去了解当时的社会背景，去感悟他们高尚的灵魂。在教学《狼牙山五壮士》时，在读课题时即巧设悬念，五壮士何以称之为“壮”？“壮”在哪里？以此激起學生阅读探索的欲望，从而为学生理解五壮士不畏牺牲、英勇不屈、视死如归的英雄气概，打开一扇兴趣勃勃的大门。
二、即时表演，激发学生参与热情
把表演引入课堂，是阅读教学中促进学生进行全身心感受课文的有效手段，适当有效的表演可以加深学生对文本的理解，充分认识课文里蕴藏的思想感情，并能进一步提高学生学习的兴趣。课堂表演与舞台表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文，推敲语言，体会情感的过程，是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。所以，课堂表演在语文课堂中能起到画龙点睛的作用。
如在教学《将相和》一文时，我要求学生表演“负荆请罪”的 情节，几位同学上台表演，演廉颇的同学得到大家的一致好评，因为他们觉得“廉颇”的态度很诚恳，来到“蔺相如”面前就单膝下跪，双手抱拳向“蔺相如”请罪。但他们也对廉颇的行为进行了质疑，怀疑是因为蔺相如让廉颇改过自新。他们认为廉颇并没有犯错，只是语言上有些冒犯而已。我顺势引导，廉颇有罪吗，他为什么要去请罪？你如何评价廉颇？同学们议论纷纷，得出结论：廉颇心胸广阔，也很了不起。借此点燃了学生思维的火花，使整个课堂充满了情趣。
三、巧设作业，使语文实践充满乐趣
作业是学生巩固语文知识，形成语文能力的重要手段，是丰富学生语文素养的重要途径。巧妙有趣的作业会让孩子们在课堂上更有活力。我们可按不同年段，不同层次，不同个性，不同发展水平为学生量身设计有趣的作业。如低年级设计画一画，画出你喜爱的东西，用拼音写出它们的名称；编一编，编字谜，以激发学生的识字兴趣；结合课堂所学内容，编儿歌、编故事，以此来激发他们的个性和思维的创造性。
语文实践活动也是一种作业。如上街找错字，提高学生用词能力；开展各种比赛活动，为学生作文提供素材；学完环境保护相关文章，鼓励孩子们观察自己的家乡，哪些环境受到破坏，完成调查报告；看电视搜集广告用语，自己设计广告词……丰富多彩的实践活动扩大了语文学习的外延，也增添了语文学习的情趣。
四、延伸阅读，让语文学习更有深度
结合课文学习，向学生推荐课外读物，以课内一篇带课外多篇，以一篇文章带整本书甚至一系列书阅读，既可促进学生对课文的理解，更可推进海量阅读，把语文学习引向纵深发展。如学完《少年闰土》，推荐鲁迅的《故乡》；学完《金色的脚印》，推荐《狼王梦》；学完《争吵》，推荐《爱的教育》……总之，使孩子们在课外阅读的同时，积累语言材料，丰富他们的心理词典。这样的语文课才更有情趣！
参考文献：
1、《小学语文课程标准》
2、《小学语文教师》2005第一期
3、《小学语文教师》2005第九期
关键词：悬念 表演 作业 阅读
语文是最重要的交际工具，是学生与文本、与作者、与老师、与同伴的互动过程，因而语文课是一门充满情趣的课堂。课程标准指出，“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣……”语文课是否有情趣，关乎学生语文素养的养成与提高。那么，如果让语文课更有情趣呢？
一、设置悬念，引发学生的好奇心
好奇心是理性思维的开端，是学生学习探究的起点和动力。而设置悬念无疑是激发好奇心的最好方法。善于巧设悬念，并合理设置学习障碍，不仅能培养学生在阅读中的问题意识和怀疑意识，也能使语文学习更有情趣。学生在发现问题、分析问题并主动解决问题的过程中，其乐融融，妙趣横生。
如在教学《穷人》一课时，可以先设置疑问，本课以穷人为题，全文有“穷”字吗？那么从哪儿感受到穷的呢？用这样一个问题设置悬念，很自然地打开学生思维的火花，引起孩子们的读书欲望，走进穷人的世界，去了解当时的社会背景，去感悟他们高尚的灵魂。在教学《狼牙山五壮士》时，在读课题时即巧设悬念，五壮士何以称之为“壮”？“壮”在哪里？以此激起學生阅读探索的欲望，从而为学生理解五壮士不畏牺牲、英勇不屈、视死如归的英雄气概，打开一扇兴趣勃勃的大门。
二、即时表演，激发学生参与热情
把表演引入课堂，是阅读教学中促进学生进行全身心感受课文的有效手段，适当有效的表演可以加深学生对文本的理解，充分认识课文里蕴藏的思想感情，并能进一步提高学生学习的兴趣。课堂表演与舞台表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文，推敲语言，体会情感的过程，是一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。所以，课堂表演在语文课堂中能起到画龙点睛的作用。
如在教学《将相和》一文时，我要求学生表演“负荆请罪”的 情节，几位同学上台表演，演廉颇的同学得到大家的一致好评，因为他们觉得“廉颇”的态度很诚恳，来到“蔺相如”面前就单膝下跪，双手抱拳向“蔺相如”请罪。但他们也对廉颇的行为进行了质疑，怀疑是因为蔺相如让廉颇改过自新。他们认为廉颇并没有犯错，只是语言上有些冒犯而已。我顺势引导，廉颇有罪吗，他为什么要去请罪？你如何评价廉颇？同学们议论纷纷，得出结论：廉颇心胸广阔，也很了不起。借此点燃了学生思维的火花，使整个课堂充满了情趣。
三、巧设作业，使语文实践充满乐趣
作业是学生巩固语文知识，形成语文能力的重要手段，是丰富学生语文素养的重要途径。巧妙有趣的作业会让孩子们在课堂上更有活力。我们可按不同年段，不同层次，不同个性，不同发展水平为学生量身设计有趣的作业。如低年级设计画一画，画出你喜爱的东西，用拼音写出它们的名称；编一编，编字谜，以激发学生的识字兴趣；结合课堂所学内容，编儿歌、编故事，以此来激发他们的个性和思维的创造性。
语文实践活动也是一种作业。如上街找错字，提高学生用词能力；开展各种比赛活动，为学生作文提供素材；学完环境保护相关文章，鼓励孩子们观察自己的家乡，哪些环境受到破坏，完成调查报告；看电视搜集广告用语，自己设计广告词……丰富多彩的实践活动扩大了语文学习的外延，也增添了语文学习的情趣。
四、延伸阅读，让语文学习更有深度
结合课文学习，向学生推荐课外读物，以课内一篇带课外多篇，以一篇文章带整本书甚至一系列书阅读，既可促进学生对课文的理解，更可推进海量阅读，把语文学习引向纵深发展。如学完《少年闰土》，推荐鲁迅的《故乡》；学完《金色的脚印》，推荐《狼王梦》；学完《争吵》，推荐《爱的教育》……总之，使孩子们在课外阅读的同时，积累语言材料，丰富他们的心理词典。这样的语文课才更有情趣！
参考文献：
1、《小学语文课程标准》
2、《小学语文教师》2005第一期
3、《小学语文教师》2005第九期