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【摘要】 初中素质教育中，教师是学生学习生涯的引导者，起到发现每位学生闪光点，激励支持学生并充分挖掘学生的学习潜能的作用，并在此基础上培养学生的综合素养。本文中，笔者针对成功体验对转化数学厌学情况这一教学课题进行分析，并针对教学中如何最大程度化释放学生的学习潜力提出建议及教学方法，望能给予众多教学工作理论及实践的指导。
【关键词】 初中数学教学 成功体验 厌学学困生 教学措施
【中图分类号】 G635.5 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-224-01
一、一对一正面辅导，明确学生学习目的
在解决数学教学中学生厌学等问题时，笔者发现，正当青春期来临时期的初中生总是缺乏自信心，缺乏克服困难的勇气。处于叛逆期的中学生自尊心很强，他们太渴望成功了，总是害怕失败，害怕在同学之间丢面子，更害怕面对父母期待的心情与训斥的言语。每次考试成绩不如意时，就会失望灰心，越不如意，越没信心，就越产生厌学的心理。因此，教师在考试后要注重学生的心理疏导，帮助学生分析出错原因，并帮助学生克服心理障碍。教师要时刻注意班级学生之间的平衡性，利用老师的爱感化学生。例如：数学考试之后，教师按照学生的厌学情况与考试失利情况进行综合测量，按次序对学生进行一对一的辅导。相比于刻板的道理说教，教师可以采用分析试卷的方法来帮助学生进行知识点的弥补。在这种事上之间的亲近接触的过程中，学生也就更容易对老师打开心扉，诉说困难，教师也可以帮助学生更加具有针对性的解决厌学问题。辅导之后，就是拿出另外相关题型考核学生，学生做起数学题也会更加得心应手，从而得到成功体验，找到数学学习的价值感。
二、发现学生闪光点，培养学生积极态度
初中数学课堂中，针对厌学型学生，要使学生养成对数学学习积极的态度以及兴趣，可以采用“成功体验”与传统教学模式结合起来，在教学方法上采用游戏模式的教学手段，以此增加课堂的趣味性。游戏教学制定要经过教师严密的安排和计划，针对不同的教学内容制定不同的教学方式。例如：在进行学生厌学心理消除相关教学活动时时，可以举办一场“我爱数学”的数学游戏，两两组队，进行数学价值主题班级活动。教师在黑板上分组出数学题，让学生分组合作在有限的时间内解决。之后根据比赛结果进行颁奖仪式，设置笔记本、笔之类的奖品。学生在赢得奖品与获得掌声的同时，也会感到自信，从而督促自己努力学习数学;在平日里生活中，教师让学生记住这些瞬间：帮妈妈买菜时候的计算、购物小票的核对、家庭回收垃圾的清点等，让学生体会用自己所学的数学知识解决实际问题的价值感。这样不仅在教学过程中训练了学生的数学做题能力，巩固了课堂所学内容，让学生体会到在学习数学时的趣味性，使学生明白数学学习的价值。
三、创设成功机会，保持数学学习好奇心
学习不止课上的认真努力，课下的积极实践与积累也分为重要。因此，教师结合所学课文内容给学生布置有趣的实践作业，为学生得到数学学习成功体验创建机会，让厌学学生对数学学习感到兴趣，不再反感逃避。例如：在初中数学教材七年级上册第四章几何图形初步的学习中，为保证厌学学生能够积极主动地学习，教师要布置针对性的实践性数学作业。首先，教师让学生预习“阅读与思考几何学的起源，”在课下自行查找有关于数学几何学习的资料，进行阅读并熟悉内容。或者布置学生自行进行相关几何图形的手工作业，使学生在实践中学习几何，理解几何的由来，而产生自身独立完成数学作业的成功感。作业完成之后，教师要根据学生完成作业的情况进行观察，之后根据他们的学习情况于接受能力设计针对性的教学方案，具有针对性的创造机会创设情境以便于让学生获得成功体验，保持厌学学生对于数学学习的接受度与新鲜感，让学生从厌学变愿意学再到乐于学。
四、适当评价与表扬，发挥评价积极作用
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。初中学生心理还未完全发育成熟，可能教师一句无意的批评都会让学生感到失望与沮丧，而一句真诚的表扬却能使学生在以后的学习中动力满满，兴趣盎然。因此，初中素质教育中，教师不仅仅承担着传授学生知识的责任，更重要的是教会学生怎样做人，活出自己的精彩。一个班级中没有天生的天才，更没有所谓天生顽劣的差学生。数学教师要在教学过程中接近学生、了解学生，对于不同学习水平、不同性格特点的学生进行不同的教导方法。对于淘气顽皮的后进生，要尊重学生的想法与个性，以朋友的身份与学生进行沟通，帮助他们克服青春敏感时期的心理障碍。在和学生进行沟通方面时，教师要设立学生个性化评价体系，在与学生进行沟通时，多使用第一人称和第二人称，增加自身的亲切感，缩短与学生之间的距离。对于学生每次明显的或小小的进步进行夸赞了解学生的所思所想，也要对学生的特性与优点进行激发式地点拨，利用语言沟通帮助学生解决学习以及情感上的困难，让学困生感受到老师的帮助与爱护，帮助学生建立起对于数学学习的兴趣与好奇心。
结语
总而言之，初中数学教育“成功体验”教学方法不仅培养学生学习数学的兴趣，也能使教学方法多种多样，形式丰富。教学中，教师要站在学生的角度来进行自己教学方法的制定和整改，才能让学生配合并自主并快乐地进行数学的学习，收到理想的教学成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]任志群.浅议农村初中数学教学中学困生的转化策略[J]新课程（中学）2015年03期.
[2]季冬林.探究初中数学教学方法及其实例分析[J]数理化解题研究2017年29期.
【关键词】 初中数学教学 成功体验 厌学学困生 教学措施
【中图分类号】 G635.5 【文獻标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）04-224-01
一、一对一正面辅导，明确学生学习目的
在解决数学教学中学生厌学等问题时，笔者发现，正当青春期来临时期的初中生总是缺乏自信心，缺乏克服困难的勇气。处于叛逆期的中学生自尊心很强，他们太渴望成功了，总是害怕失败，害怕在同学之间丢面子，更害怕面对父母期待的心情与训斥的言语。每次考试成绩不如意时，就会失望灰心，越不如意，越没信心，就越产生厌学的心理。因此，教师在考试后要注重学生的心理疏导，帮助学生分析出错原因，并帮助学生克服心理障碍。教师要时刻注意班级学生之间的平衡性，利用老师的爱感化学生。例如：数学考试之后，教师按照学生的厌学情况与考试失利情况进行综合测量，按次序对学生进行一对一的辅导。相比于刻板的道理说教，教师可以采用分析试卷的方法来帮助学生进行知识点的弥补。在这种事上之间的亲近接触的过程中，学生也就更容易对老师打开心扉，诉说困难，教师也可以帮助学生更加具有针对性的解决厌学问题。辅导之后，就是拿出另外相关题型考核学生，学生做起数学题也会更加得心应手，从而得到成功体验，找到数学学习的价值感。
二、发现学生闪光点，培养学生积极态度
初中数学课堂中，针对厌学型学生，要使学生养成对数学学习积极的态度以及兴趣，可以采用“成功体验”与传统教学模式结合起来，在教学方法上采用游戏模式的教学手段，以此增加课堂的趣味性。游戏教学制定要经过教师严密的安排和计划，针对不同的教学内容制定不同的教学方式。例如：在进行学生厌学心理消除相关教学活动时时，可以举办一场“我爱数学”的数学游戏，两两组队，进行数学价值主题班级活动。教师在黑板上分组出数学题，让学生分组合作在有限的时间内解决。之后根据比赛结果进行颁奖仪式，设置笔记本、笔之类的奖品。学生在赢得奖品与获得掌声的同时，也会感到自信，从而督促自己努力学习数学;在平日里生活中，教师让学生记住这些瞬间：帮妈妈买菜时候的计算、购物小票的核对、家庭回收垃圾的清点等，让学生体会用自己所学的数学知识解决实际问题的价值感。这样不仅在教学过程中训练了学生的数学做题能力，巩固了课堂所学内容，让学生体会到在学习数学时的趣味性，使学生明白数学学习的价值。
三、创设成功机会，保持数学学习好奇心
学习不止课上的认真努力，课下的积极实践与积累也分为重要。因此，教师结合所学课文内容给学生布置有趣的实践作业，为学生得到数学学习成功体验创建机会，让厌学学生对数学学习感到兴趣，不再反感逃避。例如：在初中数学教材七年级上册第四章几何图形初步的学习中，为保证厌学学生能够积极主动地学习，教师要布置针对性的实践性数学作业。首先，教师让学生预习“阅读与思考几何学的起源，”在课下自行查找有关于数学几何学习的资料，进行阅读并熟悉内容。或者布置学生自行进行相关几何图形的手工作业，使学生在实践中学习几何，理解几何的由来，而产生自身独立完成数学作业的成功感。作业完成之后，教师要根据学生完成作业的情况进行观察，之后根据他们的学习情况于接受能力设计针对性的教学方案，具有针对性的创造机会创设情境以便于让学生获得成功体验，保持厌学学生对于数学学习的接受度与新鲜感，让学生从厌学变愿意学再到乐于学。
四、适当评价与表扬，发挥评价积极作用
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。初中学生心理还未完全发育成熟，可能教师一句无意的批评都会让学生感到失望与沮丧，而一句真诚的表扬却能使学生在以后的学习中动力满满，兴趣盎然。因此，初中素质教育中，教师不仅仅承担着传授学生知识的责任，更重要的是教会学生怎样做人，活出自己的精彩。一个班级中没有天生的天才，更没有所谓天生顽劣的差学生。数学教师要在教学过程中接近学生、了解学生，对于不同学习水平、不同性格特点的学生进行不同的教导方法。对于淘气顽皮的后进生，要尊重学生的想法与个性，以朋友的身份与学生进行沟通，帮助他们克服青春敏感时期的心理障碍。在和学生进行沟通方面时，教师要设立学生个性化评价体系，在与学生进行沟通时，多使用第一人称和第二人称，增加自身的亲切感，缩短与学生之间的距离。对于学生每次明显的或小小的进步进行夸赞了解学生的所思所想，也要对学生的特性与优点进行激发式地点拨，利用语言沟通帮助学生解决学习以及情感上的困难，让学困生感受到老师的帮助与爱护，帮助学生建立起对于数学学习的兴趣与好奇心。
结语
总而言之，初中数学教育“成功体验”教学方法不仅培养学生学习数学的兴趣，也能使教学方法多种多样，形式丰富。教学中，教师要站在学生的角度来进行自己教学方法的制定和整改，才能让学生配合并自主并快乐地进行数学的学习，收到理想的教学成果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]任志群.浅议农村初中数学教学中学困生的转化策略[J]新课程（中学）2015年03期.
[2]季冬林.探究初中数学教学方法及其实例分析[J]数理化解题研究2017年29期.