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内容摘要：随着课程改革进程的推進，学生的全面发展成为了当今时代教学的课题要求。初中教育作为基础教育的主要组成部分，教学质量的高低关乎后阶段的学习状况。所以本文从明确教育理念、创新课堂形式、提高管理水平、营造良好氛围四个方面说明如何开展初中教育以促进学生全面发展，更好地实现育人活动。
关键词：初中教育、育人活动、全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、明确教育理念
为实现当今时代教学的课题要求，改变“唯分数论”的教学现状，促进学生的全面发展，一线教师必须顺应情势的发展，转变教学理念。在应试教育的大教学背景下，“唯分数论”应运而生。这种凭借分数高低考量学生优劣，忽视人格、价值等内在培养的教学理念，与今需要培养真正契合时代和社会发展需要的“人”的要求大相径庭。所以，为培养全方面发展的学生，一线教师必须树立“立德树人是新时代中国特色社会主义教育发展根本任务”这一教育理念。十九大要求“落实立德树人根本任务”，在达成这一目标前，要能理解“立德树人”的概念。立德树人，是由两个独立语“立德”与“树人”结合而成。“立德”简单说来就是建立道德观念，以德为约束自身行为的规范。而“树人”依据“十年树木，百年树人”，是指培养人才。根据解释，笔者以立德为树人之根本，培养人才当以道德建设为基本与核心。“可使无才，不可无德”的传统观点，正印证了“立德”的理念。而教育不单止步于德育，还要重视起学生的知识获取。结合往年的教学经历，教学理念的不同在教育质量上有着不可比拟的影响。在初步入教师行列时，笔者以“唯分数论”为宗旨，在教学过程中不断给落后学生施压，并且重点关注前列学生，导致落后学生厌学情绪扩大化，前排学生逐渐骄傲自满，学习受到影响。所以，旧的教学理念已经不适应于信息时代下的新概念教学。而“立德树人”的理念不以分数为唯一标准。德育先行，做知识教育的基础，二者相互促进。近几年，笔者转变教学理念，强调学生思想道德建设，取得一定成效后，采用新的课堂教学形式，加强师生互动。既提高课堂效率，也能在师生互动中强化德育中尊师敬长、团结互助等观念，教学氛围十分和谐，有助于教学活动的展开。所以，为教学活动能够顺利展开，学生不以智为唯一发展方向，转变教学理念十分重要。
二、创新课堂形式
传统课堂教学形式，教师偏重个人知识讲解与传递，而忽视学生课堂主体性这一基本观念，一度让学生缺乏课堂参与感。新形势下的教学活动，需要经历以学生为课堂主体的尝试。而在初中语文的教学经历中，笔者在讲解到《范进中举》这篇课文时，采用即时表演的形式，由小组推举演员，为学生直观地展现范进中举的癫狂状，深刻体会“疯子”表面下蕴藏的讽刺意味。在参与的过程中，学生们获得了乐趣，获得了体会，直观感受到市井的势利。随后，播放演示动画，介绍了科举考试的相关资料。然后以提问的形式，逐步引导学生思考为什么范进会疯，让他疯的原因有哪些。一时间，课堂氛围热烈，小组积极讨论。相较于教师独自讲解，而底下学生毫无参与感的传统教学方式，创新课堂形式取得了较大的成效，助推教学活动的有效进行。不仅如此，在表演中激发学生阅读兴趣，在课堂中发挥自身特长，有效增长自信与激发表演欲望。接下来的讨论情境更是恰似百家争鸣的盛况，各抒己见，锻炼到思维能力，促进德智体美的全面发展。
三、提高管理水平
在初中教学领域中，教学管理工作发挥着至关重要的作用。传统的管理方式受到“唯分数论”等旧理念的影响，在教学过程中专注分数高低，在质量管理上根据成绩排布采用层级分布，成绩前列的学生能够享受到更高质量的教学活动。所以，为促进学生德智体美劳全面发展，助推教学活动顺利进行，亟需创新这种分数主义思潮影响下的落后的教学管理。作为普通教师，笔者在实际教学过程中发现学校领导层对教学活动干预过大，定指标、定要求过分苛刻，教师教学工作的自主性被挤压，只能按部就班。所以为纠正这一现状，应当建立起人性化的教学管理制度，明确教学目的是为促进全面发展，是为立德树人。并且尊重民主集中制，学校必须改变“家长式”管理方式，而应该形成代表大会这一制度，营造民主管理的教学氛围，让一线教师能够充分发挥个人主观能动性，积极创新课堂教学方法，提升课堂效率。
四、营造良好氛围
营造良好的学校文化氛围，让在校学生在校园文化的潜移默化中提升内在道德与个人能力。校园文化，包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，集中表现形式一般为校风、学风等。结合实际教学经历，笔者发觉目前多数校园文化建设只停留在校规校纪上，而忽视了校园文化建设的根本任务——贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者。所以，如何创新校园文化表现形式，营造良好的文化氛围？成为亟需解决的问题。结合自身的教学经历与教学经验，形成良好的文化氛围，建设校园文化当站在前人的肩膀上，在前人的满腔热血中提取出优秀的精神内核作为校园文化的主要组成部分，再结合时代背景和要求形成新的校园文化。并且，要让师生在理解校园文化的前提下主动去接受校园文化，而不是记忆陈词滥调。每个学校有着独特的校园文化，这都是几代前人经验和情感的积淀，理解这些能够有助于增强凝聚力，在理解的前提下品味校园文化，接受校园文化，最后在潜移默化中陶冶情操，塑造健全的人格，推动师生全面发展。
总之，新形势下的教育理念，助推初中教育创新教育内核和表现形式，而了解具体措施，有助于有方向地开展初中教学活动，更好地实现育人活动。
参考文献
[1]本刊编辑部.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[J].天津教育，2019（14）：1.
[2]王雅慧.提高初中教育管理水平 促进学生全面发展[J].中华少年，2019（28）：199.
关键词：初中教育、育人活动、全面发展
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、明确教育理念
为实现当今时代教学的课题要求，改变“唯分数论”的教学现状，促进学生的全面发展，一线教师必须顺应情势的发展，转变教学理念。在应试教育的大教学背景下，“唯分数论”应运而生。这种凭借分数高低考量学生优劣，忽视人格、价值等内在培养的教学理念，与今需要培养真正契合时代和社会发展需要的“人”的要求大相径庭。所以，为培养全方面发展的学生，一线教师必须树立“立德树人是新时代中国特色社会主义教育发展根本任务”这一教育理念。十九大要求“落实立德树人根本任务”，在达成这一目标前，要能理解“立德树人”的概念。立德树人，是由两个独立语“立德”与“树人”结合而成。“立德”简单说来就是建立道德观念，以德为约束自身行为的规范。而“树人”依据“十年树木，百年树人”，是指培养人才。根据解释，笔者以立德为树人之根本，培养人才当以道德建设为基本与核心。“可使无才，不可无德”的传统观点，正印证了“立德”的理念。而教育不单止步于德育，还要重视起学生的知识获取。结合往年的教学经历，教学理念的不同在教育质量上有着不可比拟的影响。在初步入教师行列时，笔者以“唯分数论”为宗旨，在教学过程中不断给落后学生施压，并且重点关注前列学生，导致落后学生厌学情绪扩大化，前排学生逐渐骄傲自满，学习受到影响。所以，旧的教学理念已经不适应于信息时代下的新概念教学。而“立德树人”的理念不以分数为唯一标准。德育先行，做知识教育的基础，二者相互促进。近几年，笔者转变教学理念，强调学生思想道德建设，取得一定成效后，采用新的课堂教学形式，加强师生互动。既提高课堂效率，也能在师生互动中强化德育中尊师敬长、团结互助等观念，教学氛围十分和谐，有助于教学活动的展开。所以，为教学活动能够顺利展开，学生不以智为唯一发展方向，转变教学理念十分重要。
二、创新课堂形式
传统课堂教学形式，教师偏重个人知识讲解与传递，而忽视学生课堂主体性这一基本观念，一度让学生缺乏课堂参与感。新形势下的教学活动，需要经历以学生为课堂主体的尝试。而在初中语文的教学经历中，笔者在讲解到《范进中举》这篇课文时，采用即时表演的形式，由小组推举演员，为学生直观地展现范进中举的癫狂状，深刻体会“疯子”表面下蕴藏的讽刺意味。在参与的过程中，学生们获得了乐趣，获得了体会，直观感受到市井的势利。随后，播放演示动画，介绍了科举考试的相关资料。然后以提问的形式，逐步引导学生思考为什么范进会疯，让他疯的原因有哪些。一时间，课堂氛围热烈，小组积极讨论。相较于教师独自讲解，而底下学生毫无参与感的传统教学方式，创新课堂形式取得了较大的成效，助推教学活动的有效进行。不仅如此，在表演中激发学生阅读兴趣，在课堂中发挥自身特长，有效增长自信与激发表演欲望。接下来的讨论情境更是恰似百家争鸣的盛况，各抒己见，锻炼到思维能力，促进德智体美的全面发展。
三、提高管理水平
在初中教学领域中，教学管理工作发挥着至关重要的作用。传统的管理方式受到“唯分数论”等旧理念的影响，在教学过程中专注分数高低，在质量管理上根据成绩排布采用层级分布，成绩前列的学生能够享受到更高质量的教学活动。所以，为促进学生德智体美劳全面发展，助推教学活动顺利进行，亟需创新这种分数主义思潮影响下的落后的教学管理。作为普通教师，笔者在实际教学过程中发现学校领导层对教学活动干预过大，定指标、定要求过分苛刻，教师教学工作的自主性被挤压，只能按部就班。所以为纠正这一现状，应当建立起人性化的教学管理制度，明确教学目的是为促进全面发展，是为立德树人。并且尊重民主集中制，学校必须改变“家长式”管理方式，而应该形成代表大会这一制度，营造民主管理的教学氛围，让一线教师能够充分发挥个人主观能动性，积极创新课堂教学方法，提升课堂效率。
四、营造良好氛围
营造良好的学校文化氛围，让在校学生在校园文化的潜移默化中提升内在道德与个人能力。校园文化，包括学院物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，集中表现形式一般为校风、学风等。结合实际教学经历，笔者发觉目前多数校园文化建设只停留在校规校纪上，而忽视了校园文化建设的根本任务——贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者。所以，如何创新校园文化表现形式，营造良好的文化氛围？成为亟需解决的问题。结合自身的教学经历与教学经验，形成良好的文化氛围，建设校园文化当站在前人的肩膀上，在前人的满腔热血中提取出优秀的精神内核作为校园文化的主要组成部分，再结合时代背景和要求形成新的校园文化。并且，要让师生在理解校园文化的前提下主动去接受校园文化，而不是记忆陈词滥调。每个学校有着独特的校园文化，这都是几代前人经验和情感的积淀，理解这些能够有助于增强凝聚力，在理解的前提下品味校园文化，接受校园文化，最后在潜移默化中陶冶情操，塑造健全的人格，推动师生全面发展。
总之，新形势下的教育理念，助推初中教育创新教育内核和表现形式，而了解具体措施，有助于有方向地开展初中教学活动，更好地实现育人活动。
参考文献
[1]本刊编辑部.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[J].天津教育，2019（14）：1.
[2]王雅慧.提高初中教育管理水平 促进学生全面发展[J].中华少年，2019（28）：199.