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摘要：随着经济的发展和社会的进步，国与国之间的距离越来越小，英语作为一门语言，在跨文化交际中的作用越来越凸出。为此，在小学英语教学过程中，我们一定要注重小学阅读教学，让学生在阅读中掌握英语单词和语法以及语言文化，让学生真正掌握一门用于交际的技能。
关键词：小学;英语;阅读教学;综合素养
在小学英语教学中，很多老师普遍认为单词教学和语法教学至关重要，只要让学生牢记单词，就能够应付英语考试，他们这种教育观是不正确的。英语，它本身就是一门语言，是用来交际的，能读懂、能听懂、能说通才是关键。在英语学习过程中，英语阅读就是输入，而大量的阅读是输入必不可少的步骤，只有大量的输入才能有丰富的输出。另外通过英语阅读不仅能够帮助学生在阅读中掌握单词的使用和语法的使用，让学生慢慢形成语感，此外，通过阅读还能够帮助学生理解英语国家的文化。 针对当下小学英语教学的现状，笔者结合实际情况谈一谈小学英语阅读教学的一些有效方法，供各位老师和同学们参考。
一、现状
在小学英语学习阶段，很多老师注重的是学生单词的学习，对于英语阅读训练普遍不太重视，他们认为在小学只要能让学生识记单词就足够了，以及让学生知道这个单词对应的汉语是什么就足够了，没必要要求学生进行英语阅读。其结果，学生输入的往往是很零碎的点，完全忽视了文化背景的重要性，这也就是为何我们的小孩不认识字，不会写字就能够跟我们进行简单对话的原因所在。其实学习英语也是一样的，英语也是一门用于交际的工具。但是现实中很多老师只注重英语单词教学和语法教学，对于英语阅读不太重视，让英语学习成了一个孤立的一角，不能串点成线，没有达到激发学生学习兴趣，提升英语素养的目的，学生英语阅读能力无法提升，更无法领会英语文化背景;还有一些教师虽然给学生选取了一点的阅读材料，但是教师缺少阅读技巧和阅读方法的讲授;还有一部分老师注意到了英语阅读的重要性，可是在实际操作中却不能让学生轻松阅读，英语阅读对学生来说成了一种压力，学生明显感受不到学习英语的乐趣。
二、小学英语阅读教学方法
1.扩充词汇量，为英语阅读打下坚实基础
英语单词是英语阅读的关键所在，如果没有足够的词汇量，英语阅读就会难上加难，如果一个句子里面有一两个单词不认识，我们完全可以大概猜一下，基本能猜出来，不影响整个英语的阅读的，但是一句话里面有五六个，甚至更多的单词不认识，那么英语阅读就真的没法进行了。为此，英语阅读的前提就是有足够的单词储备量。但是在实际教学中，在单词教学这一块，很多老师采用的方法就是让学生一遍又一遍书写记忆，他们认为只有反复的抄写才能更好的识记单词。正因为老师采用的这种不科学的教学方法，学生学习英语的兴趣已经在英语单词这一关上已经被抹杀了，学生对于这种缺乏激情的单词学习方式非常厌烦，严重抑制了学生学习英语的积极性与主动性。为此，为了给英语阅读铺平道路，教师应该在英语单词这一关上面就应该多想办法，可以通过游戏的方式，深入生活贴近现实的方式给学生创造一种比较宽松的英语单词学习环境，杜绝使用传统的死记硬背的方式去“背”单词，事实证明，重复反复识记要比去抄写单词有效得多。只有让学生对英语单词学习感兴趣，学生才能够为英语英语进行必要的词汇量的扩充，进而为英语阅读打下坚实的基础。
2.创设英语阅读的宽松环境，让学生大声读出来
观如今的小学英语教学，很多老师其实完全忽视了英语就是一门语言，是一门用语交际的工具，既然是工具，就应该让学生嘴巴动起来，但是现实中，学生学的却是哑巴英语，很多学生不说、不敢说，没有说的机会。这就需要老师从思想观念上去改变教学理念，让英语学习有声、有色，让所有学生从羞于开口到大声阅读，让学生疯狂的读出来，说出来，给学生提供一个宽松的环境，能够说英语的环境。英语学习就跟小孩学走路一样，要不怕摔跤，要敢于走，英语阅读也一个道理，要敢于下脚，敢于下水，敢于去试，要让孩子大声读出来。在这一阶段，可以让学生跟着教师读，或者学生模仿录音去读。
3.给学生必要的阅读技巧指导，快速提升学生阅读能力
对于小学生来说，英语阅读的确有一定的难度，是学生英语学习的难点所在。如何有效化解这一难点，化难点为兴趣点困惑着很多老师。在不断深化教育改革的大背景下，这一问题不容忽视，笔者认为，在学生掌握了一定的词汇基础，而且敢于打破哑巴英语，敢于说之外，还要给学生进行必要的阅读技巧的指导。在英语中，英语阅读分为速读和精读两部分，这也是英语阅读的方法所在。小学英语阅读文章一般来说不是太长，速读就是拿到英语阅读材料后快速浏览，强调快，快速领会整个文章的大概意思就可以了。而精读，就是在速读之后，逐词逐句进行阅读，在阅读过程中进行“圈、点、画”，把文章中关键单词、陌生单词，重点句子或者段落圈点出来。刚开始的时候，也许学生对这种方法从心理上进行抵触，但是教师不能因为学生起初的抵触而放弃。教师要不断对学生进行训练，要让学生从一点一滴学生英语阅读的方法。另外，教師还要引导在英语阅读过程中把比较好的句子，或者自己比较喜欢的句子摘抄下来，整理到专门的本子上，让学生养成阅读做摘抄笔记的好习惯。
总之，英语阅读是小学英语教学的重要构成部分，教师不能丢掉英语阅读部分，而单一的去抓英语单词教学。其实在小学英语教学中，阅读教学才是需要下大力气抓的部分，小学生的英语阅读能力亟待提高。在小学阶段，扎实有力的英语阅读训练，能够大力提升学生的英语素养，能够为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。
关键词：小学;英语;阅读教学;综合素养
在小学英语教学中，很多老师普遍认为单词教学和语法教学至关重要，只要让学生牢记单词，就能够应付英语考试，他们这种教育观是不正确的。英语，它本身就是一门语言，是用来交际的，能读懂、能听懂、能说通才是关键。在英语学习过程中，英语阅读就是输入，而大量的阅读是输入必不可少的步骤，只有大量的输入才能有丰富的输出。另外通过英语阅读不仅能够帮助学生在阅读中掌握单词的使用和语法的使用，让学生慢慢形成语感，此外，通过阅读还能够帮助学生理解英语国家的文化。 针对当下小学英语教学的现状，笔者结合实际情况谈一谈小学英语阅读教学的一些有效方法，供各位老师和同学们参考。
一、现状
在小学英语学习阶段，很多老师注重的是学生单词的学习，对于英语阅读训练普遍不太重视，他们认为在小学只要能让学生识记单词就足够了，以及让学生知道这个单词对应的汉语是什么就足够了，没必要要求学生进行英语阅读。其结果，学生输入的往往是很零碎的点，完全忽视了文化背景的重要性，这也就是为何我们的小孩不认识字，不会写字就能够跟我们进行简单对话的原因所在。其实学习英语也是一样的，英语也是一门用于交际的工具。但是现实中很多老师只注重英语单词教学和语法教学，对于英语阅读不太重视，让英语学习成了一个孤立的一角，不能串点成线，没有达到激发学生学习兴趣，提升英语素养的目的，学生英语阅读能力无法提升，更无法领会英语文化背景;还有一些教师虽然给学生选取了一点的阅读材料，但是教师缺少阅读技巧和阅读方法的讲授;还有一部分老师注意到了英语阅读的重要性，可是在实际操作中却不能让学生轻松阅读，英语阅读对学生来说成了一种压力，学生明显感受不到学习英语的乐趣。
二、小学英语阅读教学方法
1.扩充词汇量，为英语阅读打下坚实基础
英语单词是英语阅读的关键所在，如果没有足够的词汇量，英语阅读就会难上加难，如果一个句子里面有一两个单词不认识，我们完全可以大概猜一下，基本能猜出来，不影响整个英语的阅读的，但是一句话里面有五六个，甚至更多的单词不认识，那么英语阅读就真的没法进行了。为此，英语阅读的前提就是有足够的单词储备量。但是在实际教学中，在单词教学这一块，很多老师采用的方法就是让学生一遍又一遍书写记忆，他们认为只有反复的抄写才能更好的识记单词。正因为老师采用的这种不科学的教学方法，学生学习英语的兴趣已经在英语单词这一关上已经被抹杀了，学生对于这种缺乏激情的单词学习方式非常厌烦，严重抑制了学生学习英语的积极性与主动性。为此，为了给英语阅读铺平道路，教师应该在英语单词这一关上面就应该多想办法，可以通过游戏的方式，深入生活贴近现实的方式给学生创造一种比较宽松的英语单词学习环境，杜绝使用传统的死记硬背的方式去“背”单词，事实证明，重复反复识记要比去抄写单词有效得多。只有让学生对英语单词学习感兴趣，学生才能够为英语英语进行必要的词汇量的扩充，进而为英语阅读打下坚实的基础。
2.创设英语阅读的宽松环境，让学生大声读出来
观如今的小学英语教学，很多老师其实完全忽视了英语就是一门语言，是一门用语交际的工具，既然是工具，就应该让学生嘴巴动起来，但是现实中，学生学的却是哑巴英语，很多学生不说、不敢说，没有说的机会。这就需要老师从思想观念上去改变教学理念，让英语学习有声、有色，让所有学生从羞于开口到大声阅读，让学生疯狂的读出来，说出来，给学生提供一个宽松的环境，能够说英语的环境。英语学习就跟小孩学走路一样，要不怕摔跤，要敢于走，英语阅读也一个道理，要敢于下脚，敢于下水，敢于去试，要让孩子大声读出来。在这一阶段，可以让学生跟着教师读，或者学生模仿录音去读。
3.给学生必要的阅读技巧指导，快速提升学生阅读能力
对于小学生来说，英语阅读的确有一定的难度，是学生英语学习的难点所在。如何有效化解这一难点，化难点为兴趣点困惑着很多老师。在不断深化教育改革的大背景下，这一问题不容忽视，笔者认为，在学生掌握了一定的词汇基础，而且敢于打破哑巴英语，敢于说之外，还要给学生进行必要的阅读技巧的指导。在英语中，英语阅读分为速读和精读两部分，这也是英语阅读的方法所在。小学英语阅读文章一般来说不是太长，速读就是拿到英语阅读材料后快速浏览，强调快，快速领会整个文章的大概意思就可以了。而精读，就是在速读之后，逐词逐句进行阅读，在阅读过程中进行“圈、点、画”，把文章中关键单词、陌生单词，重点句子或者段落圈点出来。刚开始的时候，也许学生对这种方法从心理上进行抵触，但是教师不能因为学生起初的抵触而放弃。教师要不断对学生进行训练，要让学生从一点一滴学生英语阅读的方法。另外，教師还要引导在英语阅读过程中把比较好的句子，或者自己比较喜欢的句子摘抄下来，整理到专门的本子上，让学生养成阅读做摘抄笔记的好习惯。
总之，英语阅读是小学英语教学的重要构成部分，教师不能丢掉英语阅读部分，而单一的去抓英语单词教学。其实在小学英语教学中，阅读教学才是需要下大力气抓的部分，小学生的英语阅读能力亟待提高。在小学阶段，扎实有力的英语阅读训练，能够大力提升学生的英语素养，能够为学生以后的英语学习奠定坚实的基础。