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摘要：留守儿童已经成为倍受关注的重要课题。本文将从留守儿童英语教育的现状和对策两个方面进行了阐述，以此来提高留守儿童学习英语的兴趣，提高英语教学质量以及引起社会的重视，使他们长大后更适应社会的发展和满足以后国际交往的需要。
关键词：留守儿童；英语教育；现状；策略；
· 【中图分类号】G623.31
所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父母或其他亲属生活或单独生活的孩子。 改革开放以来，中国城乡间人口流动的限制被打破，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，使农村留守儿童教育问题日益突出。留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，学习问题较多，尤其是英语学习普遍较差。
一、留守儿童英语学习的现状
留守儿童普遍英语成绩差于其他学生，一方面，打工父母对子女总体期待过低，通过调查，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。据调查中有90%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，有的甚至是文盲，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导。第三，由于留守儿童学校一般都是在农村，农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低，相当多的学校没有多媒体设备，部分小学英语教师没有最基本的教辅材料，而小学英语教学又特别强调语言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
二、留守儿童英语教育的策略
21世纪是一个高度国际化、科技化、多元化的经济时代。社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。外语课可以使留守儿童们了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
（一）注意学生情感渗透
从心理学角度来看，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度和体验。积极的情感可以提高认识过程的积极性，能激发学生学习的积极性，提高学习效率。对于大多数留守儿童而言，英语教学就更需要这种教育方式。
1. 通过情感教育，树立学生学习英语的自信心
有人说兴趣是学习的内在思想动力，而自信则是成功的第一秘诀。一个人只要有成功的决心和信心，就会产生一种巨大的精神力量，鼓舞自己坚定地为之奋斗。因而，教师应把培养学生学习英语的自信心放在首位，情感教育会帮助你实现这个目标。
首先每个人都希望得到别人的尊重和信任，学生也不例外，对于留守儿童而言更是如此。所以，我们教师不应该总是偏爱好学生，歧视留守儿童，而是以饱满的热情去接近和了解他们，了解他们的兴趣、爱好，多和他们谈心，把他们视为朋友，让他们能从内心接近老师，拉近师生的距离，要用礼貌用语和鼓励的话语去表扬他们的进步。
2. 通过情感教育，培养学生学习英语的兴趣
学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。农村留守儿童而言，学习英语有两难：一是开口难，二是入门难。要培养他们学习英语的兴趣并提高这种兴趣，这就需要我们教师用自己的真诚的情感去感染他们。也就是说，教师不仅要提高自身的文化素养，更应该努力提高自身的道德修养，要用自己和蔼的表情和亲切的目光去暗示他们，扫除他们心中对英语学习的畏惧感。在课下，我们也应多和学生交流，多开展些有关英语的活动，从而培养他们学习英语的兴趣，最终使学生的综合能力得以提高。
（二）讲究英语教学策略
随着课程改革的推进，结合留守儿童校区实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状，我们在教学的方法上要采取一些有效的策略，让留守儿童的英语课堂也活起来。比如巧用教具来辅助教学，自作一些头饰，生词卡片等来吸引学生的关注。还可以运用简笔画，把英语的意思用简单的图画来表达，学生很容易接受，
还可以根据小学生活泼好动的特点，用歌曲，舞蹈，歌谣，游戏等形式来丰富学生的课堂，让学生学习英语的兴趣得到提高。
课堂上还要特别关注留守学生的心理，如孤僻自闭，自信心普遍不强，情感脆弱，对新事物兴趣不浓，易自暴自弃等，在课堂上要运用多种教学手段让留守儿童保持一张积极向上和乐观的状态。语音教学可以采用学英文儿歌、绕口令、播放动画故事、儿童电影等方式培养纯正清晰的英语发音，在明朗多彩和生动活泼的画面帮助下快乐地学习并爱上英语；词汇教学则针对其知识结构和思维能力，采用图片，实物、动作等直观的教学方法，加强学生的感性认识，从而更好地记住单词；句型教学则多采用情景教学法，让他们在表演、场景模拟中感受理解，注意日常用语要用注重实用性，贴近儿童生活，让他们学了便能用得上，记得住。
（三）加强社会、家庭教育的引导
学校教育是主导，社会教育和家庭教育更重要。我们要重视留守儿童的社会教育和家庭教育的投入。
1.加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动，这是解决农村留守儿童的根本所在。2.要加快农村寄宿制学校的建设，每个乡镇应有一到两所这样的学校，满足留守儿童群体的需求，解决一部分家长的后顾之忧，从体制上保证这群孩子顺利完成九年制义务教育，使他们健康成长，成为国家建设的有用人才。3.通过校讯通、亲情QQ在线，家长微信群等现代化手段对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念及其重要性，讓农民工家长学会与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。4.加强社会宣传，引起社会对留守儿童的关注，加快城市学校与农村学校的联谊，让城里的学校支教于留守儿童较多的学校，让城里的英语老师多开展送课下乡等教研活动，提高社会关注度。
结语
“留守儿童”问题一个社会性问题。就农村 “留守儿童”的英语教育而言，每一个孩子都应该感受来自社会、学校和家庭的温暖和关心，这将是他们积极向上的不竭动力！因此，只有社会各界共同关注，齐抓共管，在情感上、方法上和制度上营造一个关爱的英语环境，农村“留守儿童”才能真正受到正常、健康、完善的英语教育，孩子们的身心才能被倾心维护！
参考文献：
[1] 李伯黍， 燕国材. 教育心理学（第二版）[M].华东师大出版社，2002年1月
[2] 王海峰 论小学英语教学策策略 天中学刊 2003年4月
关键词：留守儿童；英语教育；现状；策略；
· 【中图分类号】G623.31
所谓留守儿童，是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父母或其他亲属生活或单独生活的孩子。 改革开放以来，中国城乡间人口流动的限制被打破，我国农村剩余劳动力向城市转移的规模不断扩大，使农村留守儿童教育问题日益突出。留守儿童年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱，学习问题较多，尤其是英语学习普遍较差。
一、留守儿童英语学习的现状
留守儿童普遍英语成绩差于其他学生，一方面，打工父母对子女总体期待过低，通过调查，部分农民工潜意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。据调查中有90%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，有的甚至是文盲，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导。第三，由于留守儿童学校一般都是在农村，农村小学受经济条件的制约，教学设施很难配套。电化教室和录像机等现代化教学设备的普及率非常低，相当多的学校没有多媒体设备，部分小学英语教师没有最基本的教辅材料，而小学英语教学又特别强调语言环境的创设，以及充分利用和开发多种媒体，丰富教学内容，活跃课堂气氛，创设生动而真实的语言环境。
二、留守儿童英语教育的策略
21世纪是一个高度国际化、科技化、多元化的经济时代。社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。外语课可以使留守儿童们了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。
（一）注意学生情感渗透
从心理学角度来看，情感是人对客观事物是否满足需要而产生的态度和体验。积极的情感可以提高认识过程的积极性，能激发学生学习的积极性，提高学习效率。对于大多数留守儿童而言，英语教学就更需要这种教育方式。
1. 通过情感教育，树立学生学习英语的自信心
有人说兴趣是学习的内在思想动力，而自信则是成功的第一秘诀。一个人只要有成功的决心和信心，就会产生一种巨大的精神力量，鼓舞自己坚定地为之奋斗。因而，教师应把培养学生学习英语的自信心放在首位，情感教育会帮助你实现这个目标。
首先每个人都希望得到别人的尊重和信任，学生也不例外，对于留守儿童而言更是如此。所以，我们教师不应该总是偏爱好学生，歧视留守儿童，而是以饱满的热情去接近和了解他们，了解他们的兴趣、爱好，多和他们谈心，把他们视为朋友，让他们能从内心接近老师，拉近师生的距离，要用礼貌用语和鼓励的话语去表扬他们的进步。
2. 通过情感教育，培养学生学习英语的兴趣
学习兴趣是学生学习动机的内在起点，是培养学生探索精神的直接动力。农村留守儿童而言，学习英语有两难：一是开口难，二是入门难。要培养他们学习英语的兴趣并提高这种兴趣，这就需要我们教师用自己的真诚的情感去感染他们。也就是说，教师不仅要提高自身的文化素养，更应该努力提高自身的道德修养，要用自己和蔼的表情和亲切的目光去暗示他们，扫除他们心中对英语学习的畏惧感。在课下，我们也应多和学生交流，多开展些有关英语的活动，从而培养他们学习英语的兴趣，最终使学生的综合能力得以提高。
（二）讲究英语教学策略
随着课程改革的推进，结合留守儿童校区实际，顺应素质教育的要求，如何改变当前“一本书、一枝粉笔、一张嘴讲到底”的现状，我们在教学的方法上要采取一些有效的策略，让留守儿童的英语课堂也活起来。比如巧用教具来辅助教学，自作一些头饰，生词卡片等来吸引学生的关注。还可以运用简笔画，把英语的意思用简单的图画来表达，学生很容易接受，
还可以根据小学生活泼好动的特点，用歌曲，舞蹈，歌谣，游戏等形式来丰富学生的课堂，让学生学习英语的兴趣得到提高。
课堂上还要特别关注留守学生的心理，如孤僻自闭，自信心普遍不强，情感脆弱，对新事物兴趣不浓，易自暴自弃等，在课堂上要运用多种教学手段让留守儿童保持一张积极向上和乐观的状态。语音教学可以采用学英文儿歌、绕口令、播放动画故事、儿童电影等方式培养纯正清晰的英语发音，在明朗多彩和生动活泼的画面帮助下快乐地学习并爱上英语；词汇教学则针对其知识结构和思维能力，采用图片，实物、动作等直观的教学方法，加强学生的感性认识，从而更好地记住单词；句型教学则多采用情景教学法，让他们在表演、场景模拟中感受理解，注意日常用语要用注重实用性，贴近儿童生活，让他们学了便能用得上，记得住。
（三）加强社会、家庭教育的引导
学校教育是主导，社会教育和家庭教育更重要。我们要重视留守儿童的社会教育和家庭教育的投入。
1.加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距，引导农村富余劳动力在城乡间的有序流动，这是解决农村留守儿童的根本所在。2.要加快农村寄宿制学校的建设，每个乡镇应有一到两所这样的学校，满足留守儿童群体的需求，解决一部分家长的后顾之忧，从体制上保证这群孩子顺利完成九年制义务教育，使他们健康成长，成为国家建设的有用人才。3.通过校讯通、亲情QQ在线，家长微信群等现代化手段对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念及其重要性，讓农民工家长学会与孩子沟通、交流以及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。4.加强社会宣传，引起社会对留守儿童的关注，加快城市学校与农村学校的联谊，让城里的学校支教于留守儿童较多的学校，让城里的英语老师多开展送课下乡等教研活动，提高社会关注度。
结语
“留守儿童”问题一个社会性问题。就农村 “留守儿童”的英语教育而言，每一个孩子都应该感受来自社会、学校和家庭的温暖和关心，这将是他们积极向上的不竭动力！因此，只有社会各界共同关注，齐抓共管，在情感上、方法上和制度上营造一个关爱的英语环境，农村“留守儿童”才能真正受到正常、健康、完善的英语教育，孩子们的身心才能被倾心维护！
参考文献：
[1] 李伯黍， 燕国材. 教育心理学（第二版）[M].华东师大出版社，2002年1月
[2] 王海峰 论小学英语教学策策略 天中学刊 2003年4月