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摘 要：网络作为一种高效的信息传播方式与工具，对大学生的成长起着积极作用的同时也给大学生的思想道德和心理发展带来了消极的影响。同样，随着青少年学生思维方式的转变，作为信息传递和交流工具的网络，为学校心理健康教育工作创造了良好的条件，但也给传统的心理健康教育工作提出了严峻的挑战。
关键词：网络；大学生；心理健康教育；影响
中图分类号：G44 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0042-02
近年来，网络作为一种高效的信息传播方式与工具，被越来越多的人所重视和利用，并已深刻地影响和潜移默化地改变着每个人的生活与观念。人们的活动范围开始从现实领域向虚拟空间扩展，原本涵盖地域文化的思想观念、价值取向等更多地受到了各种外来文化的冲击。在这个世界多极化、思潮多元化、人的发展多向化的时代，网络对大学生的成长起着积极作用的同时也给大学生的思想道德和心理发展带来了消极的影响。同样，随着青少年学生思维方式的转变，作为信息传递和交流工具的网络，为学校心理健康教育工作创造了良好的条件，但也给传统的心理健康教育工作提出了严峻的挑战。
一、网络环境下大学生心理健康教育工作面临的机遇
网络世界以其丰富的知识资源、迅捷的传播方式、即时的参与性，成为高校师生获取各种知识和信息的重要来源和渠道，成为高校的一个重要的思想文化阵地。网络传播技术不仅对当代政治、经济和社会生活等诸多领域产生广泛而深刻的响，而且给高校心理健康教育工作带来前所未有的新机遇，主要有以下几个方面：
（一）网络的发展提高了工作效率
网络具有使用便捷、传播面广泛、传播形式灵活多变、信息多媒体化、互动性、信息的共享性等特征，大学生心理健康教育工作者利用网络开展教育工作，可以极大地提高工作效率。表现在：网络通过多媒体集成技术，将文字、图片、声响、动画有机融合，将心理健康教育工作从枯燥的简单说教转变为丰富的视觉盛宴，丰富了心理健康教育内容的表现力，增强了工作的生动性、实效性；网络广泛的传播性可以极大地扩大大学生心理健康教育的受益面，心理健康教育工作者也可以利用互联网上丰富的教学资源，互相借鉴教学经验，随时了解世界各地的教育动态和信息；同时，在网上开展心理健康教育受者与传者地位平等，双向互动，这非常符合大学生获取知识、接受教育的心理特征，学生更容易接受。
（二）网络的发展增强心理健康教育信息的时效性
信息资源比其他任何资源都更具有时效性。网络的发展扩大了心理健康教育工作的活动空间和覆盖面，通过网络手段，高校心理健康教育工作者可以随时向学生传播心理健康知识，引导学生树立正确的心理健康理念。学生也可以在网络上自由地向老师咨询，探讨自己所关心的问题，与同学进行交流和沟通。这种灵活、快捷的心理健康教育方式，改变了传统的心理健康教育工作中，只能在固定的时空中依靠心理健康教育课程、心理健康讲座和心理咨询等对学生进行心理健康教育的弊端，极大地拓展了心理健康教育工作的时空，使心理健康教育工作无处不在，无时不有。
（三）网络的发展降低了心理健康教育的成本
传统的心理健康教育需要再进行大量的人力、物力和财力的投入，而利用网络平台建设专门的大学生心理健康教育网站，只需少量心理健康教育专业人员与计算机技术人员、网络技术人员，以少量资金就可以很容易地实现，建设成本非常低廉。而且建成后的维护、更新成本低廉，一次建设可以终身享用。另外，互联网将全球范围内优秀的心理健康教育资源连接起来，形成了一个巨大的信息库，为高校心理健康教育工作提供了取之不尽、用之不竭的信息资源，极大地拓展了高校师生的视野。通过建立全国性心理健康教育网络系统，成员间可以互通信息、相互合作，有效整合教育资源。
（四）网络的发展使大学生心理健康教育的内容更充实、更宽泛
传统条件下，课堂教学、讲座、报告、咨询等提供给学生的心理健康教育内容是非常有限的，涉及面往往也相当狭窄。而网络环境中的心理健康教育内容则是海量的，涉及面更加宽泛，可以涉及几乎所有问题。
（五）网络的发展增强了心理健康教育的针对性和有效性
在传统心理健康教育模式下，很多学生选择将自己封闭起来，教师难以及时、准确地掌握学生的内心世界。而由于网络世界的虚拟性、自由性，大学生可以直接而真实地表述自己内心的抑郁与苦闷，无所顾虑地畅所欲言，在网络的点击中寻求心理的释放与依赖。他们在接收心理健康知识的时候，也不再受传统的教学进度或计划的限制，完全可以根据个人需要随时有选择地进行学习。这样，心理健康教育工作者就可以及时、准确地了解学生的心理动态，把握当前大学生的整体心理健康状况，及时引导、沟通和化解，从而提高心理健康教育的针对性和有效性。
二、网络环境给大学生心理健康教育工作带来的挑战
网络是一柄“双刃剑”，在给大学生心理健康教育工作带来新机遇的同时，也带来了新挑战。这种挑战主要表现在以下几个方面:
（一）网络对大学生心理产生了一些消极影响
长时间接触网络会降低大学生的感知能力，过度接触会造成认知麻痹，从而影响大学生思维的深度和广度，这样势必导致学生思维能力的下降和钝化，并且产生一定的信息技术依赖；由于人与人之间面对面的直接交流与互动的减少，得大学生在现实世界的孤独感更加严重，他们的心理更加脆弱，对网络的依赖越来越强烈；上网挤占了大学生的大量时间，使得一些学生对学习没有了兴趣，学习成绩下降；缺乏在现实中与人交流的能力，还会出现情绪异常、焦虑过度、观点偏激等一系列反应；少数大学生在网络上受到一些社会垃圾的污染，导致人生观、价值观、道德观的扭曲、变形。
（二）当前的心理健康教育不适应网络时代
网络时代的到来标志着我国高校大学生心理健康教育的发展进入了一个崭新的时期，但是目前大学生心理健康教育中存在的一些不容忽视的弊端，主要表现在：心理健康教育的范围过于狭小，重视问题“解决”，忽视问题“预防”；在部分高校心理健康教育独立于学校教育教学系统之外而孤立运行；少数高校的大学生心理健康教育只重形式不重实效，只重过程不重结果，缺乏实质性内容；对心理健康教育不够重视，对心理健康教育的投入不足，教育资料严重不足；心理健康教育的师资数量不足、整体质量还不高，结构不合理。
（三）网络时代面临的“网络道德”问题
传统媒体的信息传播方式是单向的，受众处于被动的地位，因此政府易于控制信息的传播。而网络传播则将这种单向传播方式改变为双向传播，受众的主体地位增强，因此他们更容易接触到不良信息。大学生如若没有相当的是非鉴别力和道德约束力，面对网上令人眼花缭乱的诱惑，其道德素质将会受到巨大的冲击。面对这种情况，如何教育、引导青年学生学会选择，培养高尚的道德情操，這是在新的条件下大学生心理健康所要面临的又一重大挑战。
（四）网络时代对高校心理健康工作者提出了更高要求
传统教育模式下，大学生接触的信息载体主要是书籍、广播和电视，其途径是教师的传道、授业和解惑，对老师言听计从。网络时代打破了传统格局，增加了大学生的自主权，使得大学生对权威产生怀疑，教育者对大学生言传身教、潜移默化的影响力正在弱化。如果心理健康教育工作者对网络文化和技术缺乏了解和运用，无法与大学生进行沟通，就不能全面把握教育对象的心理特征和真实心态，更无法解决大学生因网络而产生的心理问题。这些都对高校心理健康工作者的素质提出了更高要求和挑战。
关键词：网络；大学生；心理健康教育；影响
中图分类号：G44 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）05-0042-02
近年来，网络作为一种高效的信息传播方式与工具，被越来越多的人所重视和利用，并已深刻地影响和潜移默化地改变着每个人的生活与观念。人们的活动范围开始从现实领域向虚拟空间扩展，原本涵盖地域文化的思想观念、价值取向等更多地受到了各种外来文化的冲击。在这个世界多极化、思潮多元化、人的发展多向化的时代，网络对大学生的成长起着积极作用的同时也给大学生的思想道德和心理发展带来了消极的影响。同样，随着青少年学生思维方式的转变，作为信息传递和交流工具的网络，为学校心理健康教育工作创造了良好的条件，但也给传统的心理健康教育工作提出了严峻的挑战。
一、网络环境下大学生心理健康教育工作面临的机遇
网络世界以其丰富的知识资源、迅捷的传播方式、即时的参与性，成为高校师生获取各种知识和信息的重要来源和渠道，成为高校的一个重要的思想文化阵地。网络传播技术不仅对当代政治、经济和社会生活等诸多领域产生广泛而深刻的响，而且给高校心理健康教育工作带来前所未有的新机遇，主要有以下几个方面：
（一）网络的发展提高了工作效率
网络具有使用便捷、传播面广泛、传播形式灵活多变、信息多媒体化、互动性、信息的共享性等特征，大学生心理健康教育工作者利用网络开展教育工作，可以极大地提高工作效率。表现在：网络通过多媒体集成技术，将文字、图片、声响、动画有机融合，将心理健康教育工作从枯燥的简单说教转变为丰富的视觉盛宴，丰富了心理健康教育内容的表现力，增强了工作的生动性、实效性；网络广泛的传播性可以极大地扩大大学生心理健康教育的受益面，心理健康教育工作者也可以利用互联网上丰富的教学资源，互相借鉴教学经验，随时了解世界各地的教育动态和信息；同时，在网上开展心理健康教育受者与传者地位平等，双向互动，这非常符合大学生获取知识、接受教育的心理特征，学生更容易接受。
（二）网络的发展增强心理健康教育信息的时效性
信息资源比其他任何资源都更具有时效性。网络的发展扩大了心理健康教育工作的活动空间和覆盖面，通过网络手段，高校心理健康教育工作者可以随时向学生传播心理健康知识，引导学生树立正确的心理健康理念。学生也可以在网络上自由地向老师咨询，探讨自己所关心的问题，与同学进行交流和沟通。这种灵活、快捷的心理健康教育方式，改变了传统的心理健康教育工作中，只能在固定的时空中依靠心理健康教育课程、心理健康讲座和心理咨询等对学生进行心理健康教育的弊端，极大地拓展了心理健康教育工作的时空，使心理健康教育工作无处不在，无时不有。
（三）网络的发展降低了心理健康教育的成本
传统的心理健康教育需要再进行大量的人力、物力和财力的投入，而利用网络平台建设专门的大学生心理健康教育网站，只需少量心理健康教育专业人员与计算机技术人员、网络技术人员，以少量资金就可以很容易地实现，建设成本非常低廉。而且建成后的维护、更新成本低廉，一次建设可以终身享用。另外，互联网将全球范围内优秀的心理健康教育资源连接起来，形成了一个巨大的信息库，为高校心理健康教育工作提供了取之不尽、用之不竭的信息资源，极大地拓展了高校师生的视野。通过建立全国性心理健康教育网络系统，成员间可以互通信息、相互合作，有效整合教育资源。
（四）网络的发展使大学生心理健康教育的内容更充实、更宽泛
传统条件下，课堂教学、讲座、报告、咨询等提供给学生的心理健康教育内容是非常有限的，涉及面往往也相当狭窄。而网络环境中的心理健康教育内容则是海量的，涉及面更加宽泛，可以涉及几乎所有问题。
（五）网络的发展增强了心理健康教育的针对性和有效性
在传统心理健康教育模式下，很多学生选择将自己封闭起来，教师难以及时、准确地掌握学生的内心世界。而由于网络世界的虚拟性、自由性，大学生可以直接而真实地表述自己内心的抑郁与苦闷，无所顾虑地畅所欲言，在网络的点击中寻求心理的释放与依赖。他们在接收心理健康知识的时候，也不再受传统的教学进度或计划的限制，完全可以根据个人需要随时有选择地进行学习。这样，心理健康教育工作者就可以及时、准确地了解学生的心理动态，把握当前大学生的整体心理健康状况，及时引导、沟通和化解，从而提高心理健康教育的针对性和有效性。
二、网络环境给大学生心理健康教育工作带来的挑战
网络是一柄“双刃剑”，在给大学生心理健康教育工作带来新机遇的同时，也带来了新挑战。这种挑战主要表现在以下几个方面:
（一）网络对大学生心理产生了一些消极影响
长时间接触网络会降低大学生的感知能力，过度接触会造成认知麻痹，从而影响大学生思维的深度和广度，这样势必导致学生思维能力的下降和钝化，并且产生一定的信息技术依赖；由于人与人之间面对面的直接交流与互动的减少，得大学生在现实世界的孤独感更加严重，他们的心理更加脆弱，对网络的依赖越来越强烈；上网挤占了大学生的大量时间，使得一些学生对学习没有了兴趣，学习成绩下降；缺乏在现实中与人交流的能力，还会出现情绪异常、焦虑过度、观点偏激等一系列反应；少数大学生在网络上受到一些社会垃圾的污染，导致人生观、价值观、道德观的扭曲、变形。
（二）当前的心理健康教育不适应网络时代
网络时代的到来标志着我国高校大学生心理健康教育的发展进入了一个崭新的时期，但是目前大学生心理健康教育中存在的一些不容忽视的弊端，主要表现在：心理健康教育的范围过于狭小，重视问题“解决”，忽视问题“预防”；在部分高校心理健康教育独立于学校教育教学系统之外而孤立运行；少数高校的大学生心理健康教育只重形式不重实效，只重过程不重结果，缺乏实质性内容；对心理健康教育不够重视，对心理健康教育的投入不足，教育资料严重不足；心理健康教育的师资数量不足、整体质量还不高，结构不合理。
（三）网络时代面临的“网络道德”问题
传统媒体的信息传播方式是单向的，受众处于被动的地位，因此政府易于控制信息的传播。而网络传播则将这种单向传播方式改变为双向传播，受众的主体地位增强，因此他们更容易接触到不良信息。大学生如若没有相当的是非鉴别力和道德约束力，面对网上令人眼花缭乱的诱惑，其道德素质将会受到巨大的冲击。面对这种情况，如何教育、引导青年学生学会选择，培养高尚的道德情操，這是在新的条件下大学生心理健康所要面临的又一重大挑战。
（四）网络时代对高校心理健康工作者提出了更高要求
传统教育模式下，大学生接触的信息载体主要是书籍、广播和电视，其途径是教师的传道、授业和解惑，对老师言听计从。网络时代打破了传统格局，增加了大学生的自主权，使得大学生对权威产生怀疑，教育者对大学生言传身教、潜移默化的影响力正在弱化。如果心理健康教育工作者对网络文化和技术缺乏了解和运用，无法与大学生进行沟通，就不能全面把握教育对象的心理特征和真实心态，更无法解决大学生因网络而产生的心理问题。这些都对高校心理健康工作者的素质提出了更高要求和挑战。