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摘 要： 中考试卷主要关注的是评定和选拔功能，即甄别中学生在知识和能力上的优劣；注意其导向功能。文章试举评价、命制历史中考开卷试题各一例，系2013年安徽省远程培训历史学科优秀作业，供同仁参考、指正。
关键词： 中考历史试题 试题评价 命制技术
一、评价中考选择题
（2011，宁波）14.结合所学知识，根据下列数据进行分析，选择正确的说法【D】“我国不同经济成分在国民经济中的比重”其中1978年、1997年、2007年统计数据是：公有制比例依次为99.1%、75.8%、35%；非公有制比例依次为0.9%、24.2%、65%。数据说明：
①我国非公有制经济的主体地位越来越突出；②非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分；③在我国经济舞台上，公有制经济不再唱主角了；④改革开放是引起右表中经济成分比重变化的主要原因
A.①②B.①④C.①③D.②④
（一）考查目标
本题重在考查学生对我国社会主义初级阶段以公有制为主体的基本经济制度的认识和理解状况：自召开十一届三中全会以来，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。仅从一些社会现象看，特别是我国从1978年“改革开放”30多年以来，非公有制经济从无到有，到占65%，考生对“我国国民经济中占主体地位仍是公有制经济”的论断有了疑义，并由此产生“姓资”还是“姓社”的怀疑和异议，通过辨析澄清对此的认识，有助于引导学生正确认识我国国情并初步理解中国特色社会主义理论。
附：公有制经济主体地位主要体现在两方面：一是公有资产在社会总资产中占优势，二是国有经济控制国民经济命脉，起主导作用。
（二）命题技术分析
该题是图表式选择题，以图表内容为材料设计问题。这类试题首先要读懂图表信息，再进行理解、选择、判断。从题干提供的数据看，我国从1978年“改革开放”近30年以来非公有制经济在国民经济所占比重从0.9%到65%，公有制经济所占比重则由99.1%退至35%。考生很容易对四个分选项中的两项感到迷惑：对选项①，考生易将“非公有制经济”的“比重不断增加”等同于“主体地位越来越突出”；对选项③，会被表象迷惑，从表格数据中得出“公有制经济不再唱主角了”的答案给予肯定回答。
如果本题是单项选择，则对大部分学生而言，难度系数就有些偏大，命题者把题目设计成了单项多选：这就使本题有了一些“温和色彩”——少数对基础知识模糊的学生可以凭借解题能力，运用答题技巧如“排除法”“相互印证法”等顺利甄选。
（三）解题思路
首先，应注意和考虑“1978”这个有特殊意义的年代，联想到“改革开放”及其成果；其次，品读三组数据，认识到改革开放以来，非公有制经济从无到有，到占国民经济绝对大比重的事实；最后，联想基础知识中我国“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。
逐条分析选项：基础较好的考生，可以看到“①我国非公有制经济的主体地位越来越突出”“③在我国经济舞台上，公有制经济不再唱主角了”中的“主体地位”“不再唱主角”有些扎眼，另外两个选项明显。其他学生可以根据“单项多选”的特点，用“排除法”或“相互印证”，尚不致过于茫然。
（四）总体评价
难度适中，这是一道颇有区分度的考题；命题设计很好地体现了新课改的三维目标。
二、命制材料解析题
阅读下列材料，回答问题：
一部中国近代史既是中国遭受列强侵略欺侮的历史，也是中国人民觉醒反抗的历史，同时也是追赶世界发展大潮，艰难走向近代化的历史。
材料一：至恭亲王奕忻等请购买外洋船炮，则为今日救时第一要务……不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略
——曾国藩《复陈购买洋船炮折》
附图A：《李鸿章在德国伏尔铿船厂订制的铁甲舰“定远号”》；
附图B：《福州船政局制造的“建安舰”》
材料二：晚清财政收入结构变化统计（单位：万两）：1849年、1885年、1911年三年数据分别是：农业税收入比重是77%、40%、16%；工商杂税收入比重依次为23%、51%、69%；其他收入比重分别是0%、9%、15%；总收入分别是：4250、7708、29696。
——冯杨《低关税与近代中国经济发展研究》
材料三：1874年，郭嵩焘尖锐地指出：西洋立国，有本有末，其本在朝廷政教，其末在商贾。造船制器，用其一旦之功，遂可转弱为强，其余皆可不问，恐无此理。
——姜鸣《龙旗飘扬的舰队：中国近代海军兴衰史》
阅读上述材料后，回答下列问题：
1.材料一文字和图片反映我国历史上哪一个重大历史事件？（1分）其前期和后期的口号分别是什么？（2分）从图A到图B，你观察到了何种变化？（1分）此间建成中国当时最大近代军事工业的是？（1分）
2.结合材料一，你认为上述重大事件的根本目的是？（1分）依据是？（1分）
3.材料二反映了晚清经济（除了总收入和其他收入之外）何种重大变化？（1分）结合材料一请你简述变化的因果关系？（1分）
4.结合以上材料，我们体会到郭嵩焘的视野、思想观念比同时代许多人的都先进了一步，其先进之处在于他预见到了上述事件失败的重要原因是？（1分）
从你对我们今天社会的观察了解来看，你对社会发展有何意见或建议（最想说的一两句话）？（有实际意义方可得分）（2分）
本题旨在考查洋务运动这一历史事件的了解程度和深度及对现实问题的思考运用；考查阅读思考史料、分析归纳史料、思维和表达等能力：
第一题：识记层次，根据图文材料，检验对基础（包括文史）知识的了解和对史料的观察能力，并涉及乡土历史。
第二题：理解层次，考查学生对洋务运动在众多表象之下的实际目的理解认识，同时也体现了“论从史出”观点；题型设计调整了难度，提高了区分度。
第三题：理解运用层次，重在考查读表、比较归纳、知识运用及迁移能力。
第四题：运用层次，考查知识对比和辩证思维能力，同时检验学生关注社会现实及表述能力。
关键词： 中考历史试题 试题评价 命制技术
一、评价中考选择题
（2011，宁波）14.结合所学知识，根据下列数据进行分析，选择正确的说法【D】“我国不同经济成分在国民经济中的比重”其中1978年、1997年、2007年统计数据是：公有制比例依次为99.1%、75.8%、35%；非公有制比例依次为0.9%、24.2%、65%。数据说明：
①我国非公有制经济的主体地位越来越突出；②非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分；③在我国经济舞台上，公有制经济不再唱主角了；④改革开放是引起右表中经济成分比重变化的主要原因
A.①②B.①④C.①③D.②④
（一）考查目标
本题重在考查学生对我国社会主义初级阶段以公有制为主体的基本经济制度的认识和理解状况：自召开十一届三中全会以来，非公有制经济取得重大发展，形成了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的局面。仅从一些社会现象看，特别是我国从1978年“改革开放”30多年以来，非公有制经济从无到有，到占65%，考生对“我国国民经济中占主体地位仍是公有制经济”的论断有了疑义，并由此产生“姓资”还是“姓社”的怀疑和异议，通过辨析澄清对此的认识，有助于引导学生正确认识我国国情并初步理解中国特色社会主义理论。
附：公有制经济主体地位主要体现在两方面：一是公有资产在社会总资产中占优势，二是国有经济控制国民经济命脉，起主导作用。
（二）命题技术分析
该题是图表式选择题，以图表内容为材料设计问题。这类试题首先要读懂图表信息，再进行理解、选择、判断。从题干提供的数据看，我国从1978年“改革开放”近30年以来非公有制经济在国民经济所占比重从0.9%到65%，公有制经济所占比重则由99.1%退至35%。考生很容易对四个分选项中的两项感到迷惑：对选项①，考生易将“非公有制经济”的“比重不断增加”等同于“主体地位越来越突出”；对选项③，会被表象迷惑，从表格数据中得出“公有制经济不再唱主角了”的答案给予肯定回答。
如果本题是单项选择，则对大部分学生而言，难度系数就有些偏大，命题者把题目设计成了单项多选：这就使本题有了一些“温和色彩”——少数对基础知识模糊的学生可以凭借解题能力，运用答题技巧如“排除法”“相互印证法”等顺利甄选。
（三）解题思路
首先，应注意和考虑“1978”这个有特殊意义的年代，联想到“改革开放”及其成果；其次，品读三组数据，认识到改革开放以来，非公有制经济从无到有，到占国民经济绝对大比重的事实；最后，联想基础知识中我国“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展”的基本经济制度。
逐条分析选项：基础较好的考生，可以看到“①我国非公有制经济的主体地位越来越突出”“③在我国经济舞台上，公有制经济不再唱主角了”中的“主体地位”“不再唱主角”有些扎眼，另外两个选项明显。其他学生可以根据“单项多选”的特点，用“排除法”或“相互印证”，尚不致过于茫然。
（四）总体评价
难度适中，这是一道颇有区分度的考题；命题设计很好地体现了新课改的三维目标。
二、命制材料解析题
阅读下列材料，回答问题：
一部中国近代史既是中国遭受列强侵略欺侮的历史，也是中国人民觉醒反抗的历史，同时也是追赶世界发展大潮，艰难走向近代化的历史。
材料一：至恭亲王奕忻等请购买外洋船炮，则为今日救时第一要务……不过一二年，火轮船必为中外官民通行之物，可以剿发捻，可以勤远略
——曾国藩《复陈购买洋船炮折》
附图A：《李鸿章在德国伏尔铿船厂订制的铁甲舰“定远号”》；
附图B：《福州船政局制造的“建安舰”》
材料二：晚清财政收入结构变化统计（单位：万两）：1849年、1885年、1911年三年数据分别是：农业税收入比重是77%、40%、16%；工商杂税收入比重依次为23%、51%、69%；其他收入比重分别是0%、9%、15%；总收入分别是：4250、7708、29696。
——冯杨《低关税与近代中国经济发展研究》
材料三：1874年，郭嵩焘尖锐地指出：西洋立国，有本有末，其本在朝廷政教，其末在商贾。造船制器，用其一旦之功，遂可转弱为强，其余皆可不问，恐无此理。
——姜鸣《龙旗飘扬的舰队：中国近代海军兴衰史》
阅读上述材料后，回答下列问题：
1.材料一文字和图片反映我国历史上哪一个重大历史事件？（1分）其前期和后期的口号分别是什么？（2分）从图A到图B，你观察到了何种变化？（1分）此间建成中国当时最大近代军事工业的是？（1分）
2.结合材料一，你认为上述重大事件的根本目的是？（1分）依据是？（1分）
3.材料二反映了晚清经济（除了总收入和其他收入之外）何种重大变化？（1分）结合材料一请你简述变化的因果关系？（1分）
4.结合以上材料，我们体会到郭嵩焘的视野、思想观念比同时代许多人的都先进了一步，其先进之处在于他预见到了上述事件失败的重要原因是？（1分）
从你对我们今天社会的观察了解来看，你对社会发展有何意见或建议（最想说的一两句话）？（有实际意义方可得分）（2分）
本题旨在考查洋务运动这一历史事件的了解程度和深度及对现实问题的思考运用；考查阅读思考史料、分析归纳史料、思维和表达等能力：
第一题：识记层次，根据图文材料，检验对基础（包括文史）知识的了解和对史料的观察能力，并涉及乡土历史。
第二题：理解层次，考查学生对洋务运动在众多表象之下的实际目的理解认识，同时也体现了“论从史出”观点；题型设计调整了难度，提高了区分度。
第三题：理解运用层次，重在考查读表、比较归纳、知识运用及迁移能力。
第四题：运用层次，考查知识对比和辩证思维能力，同时检验学生关注社会现实及表述能力。