高中英语混合式教学模式的应用探讨

来源 :英语教师 | 被引量 : 0次 | 上传用户:helly986
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
概述混合式教学模式。分析混合式教学模式的优势。结合实例,探究高中英语混合式教学模式的具体应用策略。认为混合式教学模式顺应教育现代化的发展需求,对于提升教学活力,增强教学效率十分有利,能够实现“互联网+教育”的全面推进。
其他文献
以2020年高考英语语法填空题为研究对象,基于巴赫曼和帕尔默的测试任务特征框架,以及李筱菊的考点效度理论,参照《课程标准》和《考试大纲》制订的研究框架,从语篇输入和考点效度两个方面对该试题的内容效度进行共时研究。通过分析总结2020年高考英语语法填空题在语篇输入和考点效度方面的特点及在体裁丰富度、空间距与“语法命题思路”等方面的不足,从命题与教学两个角度提出针对性建议,以期为全国高考英语语法填空题的命题及教学提供一定的参考。
概述英语学科核心素养,分析当前高中英语读写教学存在的问题。结合教学实践,就英语学科核心素养下的高中英语读写结合教学进行简单讨论,旨在找到能够有效提高学生综合素养的可行途径。以人教版高中《英语》选修6 Unit 2 Poems的Using Language为例,提出核心素养培养下的高中英语读写结合方法。
以《多维阅读》第13级Uncle Al Goes Camping with Us为例,探究在初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策略.认为阅读能力的提高与阅读策略的掌握和阅读技巧的训练分不开.提出教师应在备课时用心寻找培养学生思维能力的契机.
以人教版(Go for it!)初中《英语》九年级Unit 4 Section A 1a—2c的听说课为例,探讨在听说活动中培养学生思维品质的问题设计途径。提出好问题的五个特征:能把书本与实际生活相联系、能引发争论、能体现思维的深刻性、具有开放性和弹性、具有坡度。
以一堂完形填空复习示范课为例,深入分析聚焦英语学科核心素养的完形填空复习策略,并就完形填空复习教学提出四点思考:注重语篇结构分析、重视思维品质培养、发挥文本育人价值和整合完形填空复习资源。旨在改变碎片化英语教学现状,以主题意义为引领,在提高完形填空解题技能的同时,兼顾文化、思维和情感,全面提升学生英语学科核心素养。
以培养学生英语学科核心素养为目标,尝试将真实语用融入初中英语听说教学,使英语学科能力表现框架可以更好地指导听说教学,从而有效提升学生的英语听说能力.结合实例,从提出问题、理论分析、课例打磨过程、课堂教学实践、课例点评等方面进行论证.
通过两轮行动研究构建基于“产出导向法”(Production-Oriented Approach,简称POA)的混合式教学模式。结果表明,尽管此模式将部分教学活动移至线上进行,减少了单元教学所需课时,但仍可有效提升学生语言产出的总体质量和目标词汇的使用率,从而能够较好地应对大学英语课时不断缩减的现实,增强POA的推广应用前景。教师在实际操作时应充分考虑学生现有的能力水平,在促成环节多下功夫,并给予学生适应的过程。
随着英语学科核心素养概念的提出,深入研读语篇的重要性日益显现,成为引导学生实践英语学习探究活动的前提和起点。聚焦英语教学中语篇研读的问题,解读新课标对语篇研读的实施建议,并结合英语教学中的真实语篇研读对比进行分析和讨论。
基于对早慧学生的概念性分析,说明教学研究目标.探究小学与初中英语教学衔接工作的开展策略,即教学内容的创新、多元化教学策略的使用、综合评价体系与核心素养的培养、帮助学生建立学习信心等.
介绍读后续写题型的特点和要求。分析学生目前应对此题型存在的问题。总结教师在读后续写方面的教学策略,即提问式审题训练,训练逻辑思维;反复式语言输入,加大语言储备;操练式写作训练,加强训练力度;反思式评价,提高训练效度。