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如何提高小学生写字的规范性呢？笔者认为，这要从学生在练字过程中遇到的实际问题出发，把理论和实际问题相结合，教师在头脑中建立有效的、科学的课堂教学方法和策略，才能使自己的教学真正的具有时效性。作为学校的硬笔书法教师，经常有学生问我：为什么一些字花了很长时间练习，就是写不好，写不漂亮？我们知道，练字是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，从会到熟，必须经过反复的书写训练。这就需要学生在科学练字方法的指导下，在反复的书写训练中逐步提高。只有掌握了科学的练字方法，学生才能在实践中尽量少出现问题。然而，少出现并不代表不出现，重要的是教师还必须帮助学生找出原因改掉在书写上的一些不良习惯，提高练字效率。尽管笔者阅历不深，但希望能够通过自己的努力为书法艺术的继承和弘扬贡献自己的绵薄之力。现就根据自己几年的实践训练和教学经验，总结出以下解决小学生规范硬笔字的“八个处方”。
处方一：采用正确的书写姿势
把字写规范，首先要保证写字的姿势、执笔的姿势正确，这是写好字的前提。虽然老师经常强调，但是有些同学还是不注意。开始还好，写着写着就趴到书本上了。对于低年级的学生，这常常需要教师的监督和提醒。而对于中、高年级的学生，更需要教师对他们讲清错误姿势的危害。
如在书写时，头歪、背弓，眼离纸太近、两腿相交等，这些错误的姿势，短时间会感觉身体不适，浑身酸痛。时间长了不但字写不好，还会影响健康，导致眼睛近视、脊背弯曲等毛病。因此，我们写字时要注意保持“三个一”：眼离书本一尺、胸离桌子一拳、指离笔尖一寸。正确的写字姿势讲究头正、身直、臂开、足安。良好的书写习惯、正确的执笔方法和写字姿势能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨骼、神经、肌肉等各部分得到协调活动和健康发育。学生知道了不同书写姿势的利与弊，就能自觉地采用正确的方法。
处方二：选择合适的书写工具
“工欲善其事必先利其器。”好的书写工具及其相互间的恰当配合，对写规范字也有很大的帮助。小学生常用的笔有：铅笔、圆珠笔、签字笔和钢笔。圆珠笔和签字笔虽然携带方便、出墨均匀，但是就书写效果而言，钢笔仍然是最好的，它的特点是：笔记清晰，耐用持久易保存，不易涂改，写起来还可以有一些粗细、轻重、提按的微妙变化。因此，除了低年级的学生我要求他们用铅笔，中、高年级的学生都要用钢笔练字。
处方三：掌握正确的写字笔顺
字的笔画有先有后，要合理自然。写字首先要熟悉自然的笔顺，顺笔则字成形；每一笔行笔至末端，能顺势接下一笔的开始，这样更有利于提高书写的速度。同时，笔顺是结构是否恰当、美观的重要因素，如笔顺圆熟自然，则行笔前后一贯，如笔顺不顺当那么整个字的各个笔画相应独立，像散乱的棋子，毫无章法。根据小学生的年龄和心理特点，我为他们编写了便于记忆又有趣的“笔顺歌”：“写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记清楚，进了屋子再关门。”让孩子们真正做到在“玩中学，学中玩”。
处方四：用田字格对字定位
田字格是后人在反复研究汉字结构规律的基础上总结出来的帮助初学者写好字的有效方法。通过田字格的规范，使书写出来的字达到“重心平稳、比例适当、整体和谐”的效果。
处方五：学用结合，注重实用
我们在教学中经常遇到这样的情况，学生在练习时，临摹范字写得很好，但在实际运用时，又用“自由体”瞎写一气，把练字与书写完全分开了，不能够学以致用。因材，在教学中，当孩子们练完书上和教师的范字后，除了复习练习的内容，我要求他们趁热打铁，练习一些和本课知识点有关的实际运用的内容，例如：古诗、成语、名人名言、诗歌、散文名篇等等。同时，对高年级的学生，我还让他们尝试脱离田字格，用白纸练字，真正做到学用结合，注重实用。
处方六：打好根基——笔画练习
基本笔画，是汉字组成的基本要素，不懂得基本笔画的形状，形态和行笔方法，就谈不上规范。其实，在小学的每个年级中都有很大一部分学生，基本的笔画书写不过关，写出来的字缺乏书法的艺术美，笔画之间、部件之间更无法做到彼此呼应、浑然一体。因此，要求教师一定要帮助学生打好基础，练好基本笔画。
处方七：讲究规律，举一反三
在书法教学中“把握规律，举一反三”这一特点可以说是一个写好字的好方法。要让学生在较短的时间内写出一手规范、漂亮的字，就必须教给学生一套写好字的规则、方法，让学生有章可循，有法可依。除了要练好基本笔画，还要对偏旁部首进行归类练习，揭示结体原则。
处方八：保证质量，讲求速度
《语文课程标准》和《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》对写字提出了“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”的要求。其中，“正确、端正、整洁，行款整齐”都是从规范写字方面说的。当中还要求学生在写字时“有一定的速度”。怎么提高写字速度？多写多练是提高写字速度的唯一途径。但如果仅是拼命的练，不讲究方法，那肯定不利于尽快的提高写字速度，达不到事半功倍的效果。
（责任编校：合欢）
处方一：采用正确的书写姿势
把字写规范，首先要保证写字的姿势、执笔的姿势正确，这是写好字的前提。虽然老师经常强调，但是有些同学还是不注意。开始还好，写着写着就趴到书本上了。对于低年级的学生，这常常需要教师的监督和提醒。而对于中、高年级的学生，更需要教师对他们讲清错误姿势的危害。
如在书写时，头歪、背弓，眼离纸太近、两腿相交等，这些错误的姿势，短时间会感觉身体不适，浑身酸痛。时间长了不但字写不好，还会影响健康，导致眼睛近视、脊背弯曲等毛病。因此，我们写字时要注意保持“三个一”：眼离书本一尺、胸离桌子一拳、指离笔尖一寸。正确的写字姿势讲究头正、身直、臂开、足安。良好的书写习惯、正确的执笔方法和写字姿势能使腕、指、臂、肩、背、腰的骨骼、神经、肌肉等各部分得到协调活动和健康发育。学生知道了不同书写姿势的利与弊，就能自觉地采用正确的方法。
处方二：选择合适的书写工具
“工欲善其事必先利其器。”好的书写工具及其相互间的恰当配合，对写规范字也有很大的帮助。小学生常用的笔有：铅笔、圆珠笔、签字笔和钢笔。圆珠笔和签字笔虽然携带方便、出墨均匀，但是就书写效果而言，钢笔仍然是最好的，它的特点是：笔记清晰，耐用持久易保存，不易涂改，写起来还可以有一些粗细、轻重、提按的微妙变化。因此，除了低年级的学生我要求他们用铅笔，中、高年级的学生都要用钢笔练字。
处方三：掌握正确的写字笔顺
字的笔画有先有后，要合理自然。写字首先要熟悉自然的笔顺，顺笔则字成形；每一笔行笔至末端，能顺势接下一笔的开始，这样更有利于提高书写的速度。同时，笔顺是结构是否恰当、美观的重要因素，如笔顺圆熟自然，则行笔前后一贯，如笔顺不顺当那么整个字的各个笔画相应独立，像散乱的棋子，毫无章法。根据小学生的年龄和心理特点，我为他们编写了便于记忆又有趣的“笔顺歌”：“写字应当讲笔顺，掌握要领笔有神。先横后竖上到下，先撇后捺左右分。从外到内记清楚，进了屋子再关门。”让孩子们真正做到在“玩中学，学中玩”。
处方四：用田字格对字定位
田字格是后人在反复研究汉字结构规律的基础上总结出来的帮助初学者写好字的有效方法。通过田字格的规范，使书写出来的字达到“重心平稳、比例适当、整体和谐”的效果。
处方五：学用结合，注重实用
我们在教学中经常遇到这样的情况，学生在练习时，临摹范字写得很好，但在实际运用时，又用“自由体”瞎写一气，把练字与书写完全分开了，不能够学以致用。因材，在教学中，当孩子们练完书上和教师的范字后，除了复习练习的内容，我要求他们趁热打铁，练习一些和本课知识点有关的实际运用的内容，例如：古诗、成语、名人名言、诗歌、散文名篇等等。同时，对高年级的学生，我还让他们尝试脱离田字格，用白纸练字，真正做到学用结合，注重实用。
处方六：打好根基——笔画练习
基本笔画，是汉字组成的基本要素，不懂得基本笔画的形状，形态和行笔方法，就谈不上规范。其实，在小学的每个年级中都有很大一部分学生，基本的笔画书写不过关，写出来的字缺乏书法的艺术美，笔画之间、部件之间更无法做到彼此呼应、浑然一体。因此，要求教师一定要帮助学生打好基础，练好基本笔画。
处方七：讲究规律，举一反三
在书法教学中“把握规律，举一反三”这一特点可以说是一个写好字的好方法。要让学生在较短的时间内写出一手规范、漂亮的字，就必须教给学生一套写好字的规则、方法，让学生有章可循，有法可依。除了要练好基本笔画，还要对偏旁部首进行归类练习，揭示结体原则。
处方八：保证质量，讲求速度
《语文课程标准》和《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》对写字提出了“正确、端正、整洁，行款整齐，有一定速度”的要求。其中，“正确、端正、整洁，行款整齐”都是从规范写字方面说的。当中还要求学生在写字时“有一定的速度”。怎么提高写字速度？多写多练是提高写字速度的唯一途径。但如果仅是拼命的练，不讲究方法，那肯定不利于尽快的提高写字速度，达不到事半功倍的效果。
（责任编校：合欢）