论文部分内容阅读
摘要：提问一直都是教师在课堂中，讲解知识内容的时候，所运用的重要方式，对于集中学生的学习注意力，提高学生的思维运转效率等，都是具有非常大的帮助的，教师在提高教学有效性的前提下，也需要为学生拓展学习的范围，从而有效的将教学效果的巩固，与学生学习能力的发展，进行有效的融合，这样才可以提高学生的学习兴趣，并且让学生进行单词的有效背诵，因此，本文就新课程下小学英语课堂提问有效性研究，进行分析，提出建议。
关键词：小学英语;提问有效性;创设教学情境;设计适宜问题;突破难点重点
在为学生创设不同的语言学习环境的时候，教师都需要对于学生，进行学习能力的专项培养，这样学生在面对理解难度较高的语法内容的时候，才不会有任何的退缩心理，并且在课堂的学习中，集中自己的注意力，教师在探究学生的学习反馈情况的时候，也需要与学生进行合理的互动交流，从这个过程中，了解学生的学习兴趣方向，并且让学生进行知识内容的有效运用，在延伸学生的学习生活的时候，在课下所开展的教学活动的类型，也需要得到有效的增多，通过设计一些难度适宜的问题，教师也可以提高新课程教学标准运用的合理性，教师在小学英语教学中，就需要合理的优化教学活动的开展情况，并且让学生对于知识内容的理解变得更加的全面，从而培养学生运用英语提问的学习技巧。
一、创设轻松教学情景，巧妙开展课堂提问
教师在为学生创设轻松的学习情境的过程中，就需要先培养学生不懂就问的学习理念，这样学生在面对各种各样提问问题的时候，思维速率也可以不受任何因素的影响，从而对于教学问题，进行合理有效的分析与解答，教师在小学英语教学中，就需要在新课程教学理念的运用中，合理有效的设计不同的教学问题，这样才可以对学生展开课堂中的教学提问，并且对于学生的临时反应学习能力，进行有效的培养。
例如，在教授学生学习“Meet My Family.”这一章节内容时，在为学生提供不同的预习学习资源的前提下，教师也需要让学生合理有效的掌握不同的学习技巧，并且进行英语知识内容的有效预习，这样才可以提高学生的学习效率，强化学生的自主学习能力，教师在为学生讲解不同类型的单词的形式的时候，也需要巧妙的开展课堂中的提问学习环节，从而让学生对于知识内容的理解，变得更加的深刻，教师在新课程教学标准的运用中，也需要从不同的教学方面，加强学生对于知识内容的学习和理解，并且在课堂的教学过程中，也可以让学生对于自己所提出的学习问题，能够有效的突出对于语法知识内容的理解，让学生也可以尽快的转变自己对于英语知识内容的思维方式，这样学生在课堂中的学习效率，就可以得到尽快的提高，教师在创设轻松的学习情境的过程中，也可以将课堂中的提问环节运用的其中。
二、设计难度适宜问题，由浅入深迁移提问
在设计不同难度的问题梯度的时候，教师也需要给予学生一个适应缓冲的时间，不能在刚开始讲解新知识内容的时候，就對学生进行难度较高的提问，这样学生的学习积极性，就会受到一定程度的打击，教师在小学英语教学中，在为学生营造适应的语言学习情境的时候，也可以激发学生的表达交流欲望，从而有效的培养学生的自主学习能力，并且让学生进行由浅入深的提问学习，对于学生的问题意识，进行有效的发展和提升。
例如，在教授学生学习“Our School.”这一章节内容时，学生在理解文章题目含义的前提下，就可以先在预习新单词的过程中，运用自己所学习的句型结构内容，进行学校环境的有效介绍，这样才可以提高学生对于语法知识内容运用的连贯性，教师在小学英语教学中，也需要合理有效的探究不同的教学环节，在新课程教学标准的运用中，学生在课堂学习中的主体地位，才会得到有效的突出，教师在设置不同的问题提问梯度的时候，也需要让学生进行知识内容的合理解读与分析，并且发展学生的综合学习能力，从而提高学生的学习趣味性，教师也能够进行教学环节的有效设计。
三、突破难点重点启迪，引导学生归纳提问
在引导学生理解重难点知识内容的时候，教师就需要让学生进行归纳学习和提问，并且在不同的教学理念的运用中，也可以发挥学生的学习优势，从而有效的进行教学问题的讲解，教师在小学英语教学中，也需要在新课程教学理念的运用中，设计不同的教学问题，并且让学生对于教学问题的理解，也可以变得更加的深刻。
例如，在教授学生学习“Is This Your Skirt？”这一章节内容时，学生在接触到be动词的知识内容的时候，就需要在突出教学重难点讲解的时候，合理有效的引导学生进行学习问题的提出，并且让学生也能够说出自己的理解，教师在组织学生参与不同的教学活动的时候，就需要让学生的英语学习思维，得到有效的激活，从而将不同的知识内容，进行合理有效的归纳和讲解，提高教学的有效性。
总而言之，学生在进行语法知识内容反复思考的过程中，就需要在不同的教学角度中，合理有效的展开教学活动的参与，从而将自己的学习过程，进行有效的分层，提高知识内容理解的层次性，因为在不同的语言学习环境中，学生对于知识的思考深度，是不同的，教师在小学英语教学中，就需要对于学生的学习思维，进行有效的启发，引导学生进行合理有效的提问，在运用新课程教学标准的前提下，教师也需要提高问题提问有效性，优化教学效果。
参考文献：
[1]丁弘.小学英语课堂提问策略的研究[J].英语广场（学术研究），2014（01）
[2]梅娟.课堂提问艺术在小学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（49）
江苏省太仓市荣文小学
关键词：小学英语;提问有效性;创设教学情境;设计适宜问题;突破难点重点
在为学生创设不同的语言学习环境的时候，教师都需要对于学生，进行学习能力的专项培养，这样学生在面对理解难度较高的语法内容的时候，才不会有任何的退缩心理，并且在课堂的学习中，集中自己的注意力，教师在探究学生的学习反馈情况的时候，也需要与学生进行合理的互动交流，从这个过程中，了解学生的学习兴趣方向，并且让学生进行知识内容的有效运用，在延伸学生的学习生活的时候，在课下所开展的教学活动的类型，也需要得到有效的增多，通过设计一些难度适宜的问题，教师也可以提高新课程教学标准运用的合理性，教师在小学英语教学中，就需要合理的优化教学活动的开展情况，并且让学生对于知识内容的理解变得更加的全面，从而培养学生运用英语提问的学习技巧。
一、创设轻松教学情景，巧妙开展课堂提问
教师在为学生创设轻松的学习情境的过程中，就需要先培养学生不懂就问的学习理念，这样学生在面对各种各样提问问题的时候，思维速率也可以不受任何因素的影响，从而对于教学问题，进行合理有效的分析与解答，教师在小学英语教学中，就需要在新课程教学理念的运用中，合理有效的设计不同的教学问题，这样才可以对学生展开课堂中的教学提问，并且对于学生的临时反应学习能力，进行有效的培养。
例如，在教授学生学习“Meet My Family.”这一章节内容时，在为学生提供不同的预习学习资源的前提下，教师也需要让学生合理有效的掌握不同的学习技巧，并且进行英语知识内容的有效预习，这样才可以提高学生的学习效率，强化学生的自主学习能力，教师在为学生讲解不同类型的单词的形式的时候，也需要巧妙的开展课堂中的提问学习环节，从而让学生对于知识内容的理解，变得更加的深刻，教师在新课程教学标准的运用中，也需要从不同的教学方面，加强学生对于知识内容的学习和理解，并且在课堂的教学过程中，也可以让学生对于自己所提出的学习问题，能够有效的突出对于语法知识内容的理解，让学生也可以尽快的转变自己对于英语知识内容的思维方式，这样学生在课堂中的学习效率，就可以得到尽快的提高，教师在创设轻松的学习情境的过程中，也可以将课堂中的提问环节运用的其中。
二、设计难度适宜问题，由浅入深迁移提问
在设计不同难度的问题梯度的时候，教师也需要给予学生一个适应缓冲的时间，不能在刚开始讲解新知识内容的时候，就對学生进行难度较高的提问，这样学生的学习积极性，就会受到一定程度的打击，教师在小学英语教学中，在为学生营造适应的语言学习情境的时候，也可以激发学生的表达交流欲望，从而有效的培养学生的自主学习能力，并且让学生进行由浅入深的提问学习，对于学生的问题意识，进行有效的发展和提升。
例如，在教授学生学习“Our School.”这一章节内容时，学生在理解文章题目含义的前提下，就可以先在预习新单词的过程中，运用自己所学习的句型结构内容，进行学校环境的有效介绍，这样才可以提高学生对于语法知识内容运用的连贯性，教师在小学英语教学中，也需要合理有效的探究不同的教学环节，在新课程教学标准的运用中，学生在课堂学习中的主体地位，才会得到有效的突出，教师在设置不同的问题提问梯度的时候，也需要让学生进行知识内容的合理解读与分析，并且发展学生的综合学习能力，从而提高学生的学习趣味性，教师也能够进行教学环节的有效设计。
三、突破难点重点启迪，引导学生归纳提问
在引导学生理解重难点知识内容的时候，教师就需要让学生进行归纳学习和提问，并且在不同的教学理念的运用中，也可以发挥学生的学习优势，从而有效的进行教学问题的讲解，教师在小学英语教学中，也需要在新课程教学理念的运用中，设计不同的教学问题，并且让学生对于教学问题的理解，也可以变得更加的深刻。
例如，在教授学生学习“Is This Your Skirt？”这一章节内容时，学生在接触到be动词的知识内容的时候，就需要在突出教学重难点讲解的时候，合理有效的引导学生进行学习问题的提出，并且让学生也能够说出自己的理解，教师在组织学生参与不同的教学活动的时候，就需要让学生的英语学习思维，得到有效的激活，从而将不同的知识内容，进行合理有效的归纳和讲解，提高教学的有效性。
总而言之，学生在进行语法知识内容反复思考的过程中，就需要在不同的教学角度中，合理有效的展开教学活动的参与，从而将自己的学习过程，进行有效的分层，提高知识内容理解的层次性，因为在不同的语言学习环境中，学生对于知识的思考深度，是不同的，教师在小学英语教学中，就需要对于学生的学习思维，进行有效的启发，引导学生进行合理有效的提问，在运用新课程教学标准的前提下，教师也需要提高问题提问有效性，优化教学效果。
参考文献：
[1]丁弘.小学英语课堂提问策略的研究[J].英语广场（学术研究），2014（01）
[2]梅娟.课堂提问艺术在小学英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（49）
江苏省太仓市荣文小学