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经过几年的努力探索，小学英语教学虽取得一定的成效，但同时出现费时低能、高分低能以及聋哑英语等问题。如何来解决这些问题，改善英语的教学效果，一直是每一个英语教师凝神思考，孜孜追求的目标！既为教学，一个是教师的“教”，一个是学生的“学”，即教师和学生之间要相互融合，教师要以学生为本，一切为了学生的发展。笔者认为主要包括以下几个方面。
1 学习兴趣的培养
儿童时期是学习语言的最佳时期，但儿童天性爱玩，活泼可爱，注意力容易分散。如何培养学生对英语的兴趣，吸引他们的注意力，是教师应当思考的。
1.1 多表扬少批评
在学习过程中教师要善于发现学生的优点，并将优点放大，让他们在学英语中得到自信，让他们爱上英语课，爱上英语这门学科。
1.2 进行快乐学习
即有一个良好的教学课堂情景，这也是当前讲的情景教学。在英语教学中，采用情景教学这种方法，能起到很好的作用。教师可以采取多种形式创设情景。1）音乐导入。教师可以利用教材中“Let’s do”“Let’s chant”“Let’s sing”等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。2）开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以轻松自如地学习，体验学习过程和成功的快乐。3）角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而感受到学习英语的用处。4）开展多种多样的英语文娱活动，如英语演讲、英语游戏、学英语歌等。文娱活动是受学生喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之处。它能大大激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。
英语教师不但要向学生传授语言并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。
2 良好习惯的养成
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”由此可见，培养良好的学习习惯，对于教育是多么重要的内容。那么，该从哪几方面入手培养学生良好的学习习惯呢？
2.1 教师树立榜样
学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师。特别是小学生，他们从模仿中学习，而且模仿能力很惊人。教师在学生心目中有一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
2.2 从细节抓起
学生良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中有许多细节，如坐的姿势、读书的姿势、回答问题要响亮等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，需要不断强化，持之以恒地渗透。除了在学校处处培养学生的良好习惯外，还需要与家长密切联系，请求家长配合工作。学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生养成良好的学习习惯。在这工作中，教师要与家长不断地沟通，校内校外相互配合。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机遇；多一个好习惯，生命里就多了一份享受美好生活的能力。良好的学习习惯是学习质量的重要保证，高质量的学习让学生快乐，也让教师、家长开心！
3 教学方法多样化
教学有法但无定法，教师可以采取多种方法灵活运用，创设和谐的学习氛围。
3.1 良好的语言环境
学习语言一定要有语言环境才能学得好，就像说汉语，开初并没有人刻意教，但都能说得很好，为什么呢？就因为汉语是母语，有说话的语境。同样，学英语也是如此。所以在课堂上，要注意营造英语氛围，要用英语组织教学。每节课开始的热身运动，可以让值日生用英语作值日报告或向同学提问，然后唱一首英语歌，这样课堂一开始就充满英语气氛。在整个教学过程当中，教师要用英语问候、提问、发指令，并伴以肢体语言，不必担心学生听不懂，因为每节课都这样反复呈现这些用语、指令，学生就会潜移默化，心领神会。多听多说，就能运用自如。只有在良好的英语环境中学习、运用英语，课堂效果才能达到预期目的。
3.2 进行情境教学
在教学设计中，要以学生为主体，充分体现以人为本的愉快教育思想，变苦学为乐学，把趣味性和创新性结合起来。采用直观手段，如实物、挂图、简笔画等呈现单词；用形体语言，配合录音、录像、幻灯等多媒体手段使学生掌握、运用单词和句子，并导入新的内容，将教学内容和实际生活结合起来，在情境中理解、运用和巩固知识。比如，根据课文的内容，让他们分角色表演，使大家有身临其境的感受。学生都能积极参与，表演得惟妙惟肖，有时还可采用看图像、给画面人物配音的方式来激发学生的热情。还给学生很大的自由发挥的空间，可以照课文内容对口型配音，也可以随意增减相关语言，大家觉得有趣极了，表现欲特强，个个绘声绘色，模仿的语音、语调、语气恰如其分。这样既巩固了新知识，又展示了学生的表现力和创造力。由此一来，枯燥的单词，死板的句子就变活了，整个课堂也变得生动活泼、趣味无穷。
3.3 利用游戏、竞赛进行教学
小学生天性好动，什么都想参加。基于这个特点，教师可以把知识融于游戏之中，寓教于乐，使学生在玩耍中学习。教师在课堂中可以设计一些游戏内容，比如“击鼓传旗”，用歌声代替鼓声，歌声起的同时，开始传旗，一曲唱完，旗子传到哪个学生，就由其说一句话或几个单词。短短几分钟，既活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，又复习了单词、词组和句子。
3.4 分层次进行教学
开始学习英语时，因为内容简单，很容易学懂，轻而易举就能上口，所以学生的热情很高。但随着学习内容的增多和难度的加深，受智力和非智力因素的影响，就有学生开始出现分化，甚至掉队。在这种情况下，就应采取分层次进行教学。就是将学生的英语程度分为好、中、差3个等级，仔细分析每个层次学生的学习兴趣、态度和方法，分别进行教学，有的放矢地进行备课和作业布置，因材施教，充分挖掘每个学生的潜力和上升空间，使优生更优，中等生向优生转化，后进的学生也有进步。特别是对后进生，应该“不抛弃、不放弃、不歧视”他们，在指出问题所在的同时，耐心、细致地帮助他们，给予其鼓励，制定出适合其程度的教学内容和方法。总之，教师要充分关注每个学生的个性，激发每个学生的学习兴趣，肯定每个学生的进步，让每个人都得到充分发展。
4 讲清楚文化背景
语言是文化的载体，有丰富的文化内涵和历史积淀。为了更好地掌握英语，学生必须了解英美国家的文化背景、风土人情、行为规范和生活方式等知识，渗透多元文化学习。比如，在学习课本之初，笔者给学生介绍课文中出现的人物时，就给他们讲解英美国家的姓氏、称呼及习惯。在设计每一堂课时，笔者都会留意这一天是不是西方的什么节日，历史上的这一天是否有重大事件发生，适时地给他们讲解一些英美国家的简史、重大历史事件以及《圣经》里的小故事。这样，在学习中，学生遇到背景方面的问题就不会陌生。
只要学生对英语的学习有兴趣，有良好的学习习惯，再加上教师课堂上的仔细引导，细心呵护，英语课堂教学一定能收到很好的教学效果。
（作者单位：河北省威县洺州学区完全小学）
1 学习兴趣的培养
儿童时期是学习语言的最佳时期，但儿童天性爱玩，活泼可爱，注意力容易分散。如何培养学生对英语的兴趣，吸引他们的注意力，是教师应当思考的。
1.1 多表扬少批评
在学习过程中教师要善于发现学生的优点，并将优点放大，让他们在学英语中得到自信，让他们爱上英语课，爱上英语这门学科。
1.2 进行快乐学习
即有一个良好的教学课堂情景，这也是当前讲的情景教学。在英语教学中，采用情景教学这种方法，能起到很好的作用。教师可以采取多种形式创设情景。1）音乐导入。教师可以利用教材中“Let’s do”“Let’s chant”“Let’s sing”等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端（warming up），这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。2）开展多种多样的英语小游戏，为学生提供引人入胜的练习形式，并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中，学生可以轻松自如地学习，体验学习过程和成功的快乐。3）角色扮演，让学生体验英语对话的乐趣，甚至可以让他们运用所学的语言材料，进行对话自编，从而感受到学习英语的用处。4）开展多种多样的英语文娱活动，如英语演讲、英语游戏、学英语歌等。文娱活动是受学生喜爱的，而英语文娱活动更具有它独特之处。它能大大激发学生的学习兴趣，为学生提供轻松愉快的学习氛围。
英语教师不但要向学生传授语言并使他们掌握技能，更要注重培养他们对这门学科的兴趣。
2 良好习惯的养成
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养良好的习惯。”由此可见，培养良好的学习习惯，对于教育是多么重要的内容。那么，该从哪几方面入手培养学生良好的学习习惯呢？
2.1 教师树立榜样
学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于教师。特别是小学生，他们从模仿中学习，而且模仿能力很惊人。教师在学生心目中有一定的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师在教学中也应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。只有在这样的学习环境下，学生良好的学习习惯才能得以更好地实现。
2.2 从细节抓起
学生良好的学习习惯，必须从细节开始。在教学中有许多细节，如坐的姿势、读书的姿势、回答问题要响亮等。教师必须注意从一点一滴的小事抓起，需要不断强化，持之以恒地渗透。除了在学校处处培养学生的良好习惯外，还需要与家长密切联系，请求家长配合工作。学生在家庭的学习过程中，家长也要督促学生的行为，时刻提醒学生养成良好的学习习惯。在这工作中，教师要与家长不断地沟通，校内校外相互配合。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机遇；多一个好习惯，生命里就多了一份享受美好生活的能力。良好的学习习惯是学习质量的重要保证，高质量的学习让学生快乐，也让教师、家长开心！
3 教学方法多样化
教学有法但无定法，教师可以采取多种方法灵活运用，创设和谐的学习氛围。
3.1 良好的语言环境
学习语言一定要有语言环境才能学得好，就像说汉语，开初并没有人刻意教，但都能说得很好，为什么呢？就因为汉语是母语，有说话的语境。同样，学英语也是如此。所以在课堂上，要注意营造英语氛围，要用英语组织教学。每节课开始的热身运动，可以让值日生用英语作值日报告或向同学提问，然后唱一首英语歌，这样课堂一开始就充满英语气氛。在整个教学过程当中，教师要用英语问候、提问、发指令，并伴以肢体语言，不必担心学生听不懂，因为每节课都这样反复呈现这些用语、指令，学生就会潜移默化，心领神会。多听多说，就能运用自如。只有在良好的英语环境中学习、运用英语，课堂效果才能达到预期目的。
3.2 进行情境教学
在教学设计中，要以学生为主体，充分体现以人为本的愉快教育思想，变苦学为乐学，把趣味性和创新性结合起来。采用直观手段，如实物、挂图、简笔画等呈现单词；用形体语言，配合录音、录像、幻灯等多媒体手段使学生掌握、运用单词和句子，并导入新的内容，将教学内容和实际生活结合起来，在情境中理解、运用和巩固知识。比如，根据课文的内容，让他们分角色表演，使大家有身临其境的感受。学生都能积极参与，表演得惟妙惟肖，有时还可采用看图像、给画面人物配音的方式来激发学生的热情。还给学生很大的自由发挥的空间，可以照课文内容对口型配音，也可以随意增减相关语言，大家觉得有趣极了，表现欲特强，个个绘声绘色，模仿的语音、语调、语气恰如其分。这样既巩固了新知识，又展示了学生的表现力和创造力。由此一来，枯燥的单词，死板的句子就变活了，整个课堂也变得生动活泼、趣味无穷。
3.3 利用游戏、竞赛进行教学
小学生天性好动，什么都想参加。基于这个特点，教师可以把知识融于游戏之中，寓教于乐，使学生在玩耍中学习。教师在课堂中可以设计一些游戏内容，比如“击鼓传旗”，用歌声代替鼓声，歌声起的同时，开始传旗，一曲唱完，旗子传到哪个学生，就由其说一句话或几个单词。短短几分钟，既活跃了课堂气氛，激发了学生的兴趣，又复习了单词、词组和句子。
3.4 分层次进行教学
开始学习英语时，因为内容简单，很容易学懂，轻而易举就能上口，所以学生的热情很高。但随着学习内容的增多和难度的加深，受智力和非智力因素的影响，就有学生开始出现分化，甚至掉队。在这种情况下，就应采取分层次进行教学。就是将学生的英语程度分为好、中、差3个等级，仔细分析每个层次学生的学习兴趣、态度和方法，分别进行教学，有的放矢地进行备课和作业布置，因材施教，充分挖掘每个学生的潜力和上升空间，使优生更优，中等生向优生转化，后进的学生也有进步。特别是对后进生，应该“不抛弃、不放弃、不歧视”他们，在指出问题所在的同时，耐心、细致地帮助他们，给予其鼓励，制定出适合其程度的教学内容和方法。总之，教师要充分关注每个学生的个性，激发每个学生的学习兴趣，肯定每个学生的进步，让每个人都得到充分发展。
4 讲清楚文化背景
语言是文化的载体，有丰富的文化内涵和历史积淀。为了更好地掌握英语，学生必须了解英美国家的文化背景、风土人情、行为规范和生活方式等知识，渗透多元文化学习。比如，在学习课本之初，笔者给学生介绍课文中出现的人物时，就给他们讲解英美国家的姓氏、称呼及习惯。在设计每一堂课时，笔者都会留意这一天是不是西方的什么节日，历史上的这一天是否有重大事件发生，适时地给他们讲解一些英美国家的简史、重大历史事件以及《圣经》里的小故事。这样，在学习中，学生遇到背景方面的问题就不会陌生。
只要学生对英语的学习有兴趣，有良好的学习习惯，再加上教师课堂上的仔细引导，细心呵护，英语课堂教学一定能收到很好的教学效果。
（作者单位：河北省威县洺州学区完全小学）