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【摘要】高校新进青年教师是当前高校教师中最富有活力和创新精神的团体，其价值取向的正确与否，不仅直接影响当代大学生的人生价值观，而且对全社会的价值观产生一定的影响。文章从新进青年教师价值观建立过程中面临的困惑和问题、价值观的消极倾向、应具有的积极的价值观等方面对新进青年教师的价值观进行了分析。
【关键词】高校；青年教师；困惑；价值观； 思考
【中图分类号】G645.1
【基金项目】本文为上海工程技术大学《微电子封装》教材建设项目（j201405001）研究成果。
随着我国高等教育事业的迅速发展，青年教师的队伍不仅日益庞大，而且越来越成为高校发展的生力军。他们的价值观如何不仅关系到其自身的发展，而且关系到学校的办学方向和当前大学生的健康成长。但青年教师尤其是刚刚跨入教师队伍的青年教师在角色转变之际面临许多无法解决的困惑，建立正确的价值观，使他们更好地承担起日益繁重的教学任务、轻松愉快地发挥其自身的才智，对我国高等教育的发展都具有重大的理论和现实意义。
1.新进青年教师价值观建立过程中面临的困惑和问题
1.1 有些青年教师无法快速适应角色的转变.
青年教师多数是出身于学生身份，刚毕业就走上讲台，其自身还带有浓厚的学生味，对如何教书育人、为人师表，既缺乏感性认识，又缺乏深刻的体会。他们短时间内由学生变成教师，不仅思想认识、言谈举止，甚至职业修养、教学艺术和方法都与教师的职业规范有一定的距离。在教学过程中，由于知识结构的限制，又不能很好地解决学生提出的一些问题，学生不能认同，致使学生对青年教师的不满意度增加，导致有些青年教师对这种角色的转变不知所措。
1.2 有些青年教师无法把握好与学生交往的度，不能尽快地在大学生中树立自己的威信.
由于现代网络和通信工具的便利，大学生获取知识的途径多元化，他们的某些知识可能比老师还要丰富。当今的大学生思想活跃、信息量大，但由于缺乏社会经验，他们对社会、对人生往往会持偏激的观点，在课上和课下比较难管教。而刚刚走出校门的青年教师同大学生年龄相仿，他们很容易与学生建立朋友式的关系。但大学生的思想活跃且日趋复杂，又对青年教师的思想产生一定的冲击。他们不知道如何在学生中树立自己的威信，有些青年教师由于与学生过于亲近，反而使教学和管理工作难以开展。
2. 高校新进青年教师价值观的消极倾斜
当前，高校新进青年教师的价值观主流是好的，他们能把教书育人、管理育人、服务育人作为基本的行为准则。但面对困惑和压力，也有少数青年教师在个人与集体、付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，人生价值取向倾斜。
2.1 政治观念淡薄。
有些青年教师认为“为祖国、为社会、为教师事业”是虚空的“大道理”，是华而不实的表面文章，他们内心排斥、拒绝接受这样的大道理，甚至提出“莫谈国事”、“远离政治”的口号。一些青年教师政治热情不高，理想信念动摇，对社会主义、党的认识较模糊，对社会主义、当的认识较模糊，对社会转型过程中出现的种种问题，感到困惑和茫然。青年教师理想信念的动摇，危害是很大的，他们在教学中，往往会把这种动摇和怀疑传授给学生，对理想、信念、人生价值观正在形成和确立的大学生来说，会在思想上造成不小的混乱和困惑[1]。
2.2 个人主义倾向严重。
有些青年教师不能正确处理个人和集体、社会的关系，凡事只考虑自己，一切从个人利益出发，个别人甚至为了个人不惜牺牲和损害他人和集体的利益[2]。他们往往对组织表现出明显的不信任、不尊重。有的人经不住其他行业高待遇的诱惑，不顾学校全局和工作岗位的迫切要求而闹调动或对本职工作三心二意，敷衍了事。有的凭借高效教师时间支配自由度较大的便利条件，搞很多社会兼职，精力分散，影响教学质量。
2.3 功利主义倾向明显。
有些青年教师片面强调个人利益，见利则做，无利不做，缺乏为集体做牺牲的精神，认为市场经济下要讲实惠，要讲物质利益。他们在日常工作中，喜欢计较个人得失、喜欢追求个人利益最大化。奉献时有所保留，索取时问心无愧。他们在选择时，常把“待遇好收入高”和“符合个人兴趣”作为首先考虑的两个因素。少数青年教师牢骚满腹，重索取轻贡献，重实惠图实利，对本职工作和高层次精神追求比较淡漠。重利轻义，追求实惠与急功近利往往友融合在一起[3]。
3. 高校新进教师应具有的积极的价值观
高校青年教师的素质和队伍状况，决定今后高等教育成败，进而对经济发展产生深刻影响。高校新进青年教师在角色转变过程中应接受并逐步形成具有时代特征、进步向上的价值观念。价值观影响一个人的职业角色行为，高校教师的价值观在很大程度上影响着高校工作的顺利开展。
3.1 青年教师要建立正确的信念和理想
信念和理想是支撑一个人向目标前进的主要动力，也是出于支配地位的核心价值观念，它集中体现了一个人的人生价值。要正确对待理想和现实的差距，始终坚定不移的坚持马克思主义和共产主义，树立起为建设有中过特色的社会主义而奋斗的理想信念。坚决抵制拜金主义、享乐主义、个人主义，将自己的工作和事业与国家的进步和发展紧密联系起来，充分发挥自身的个体价值。只有这样，才能为社会培养处更多、更优秀的高素质人才；才能在科学研究方面做出更好、更显著地成绩。另外，高校青年教师对当前社会热点问题应予以密切关注。
3.2青年教师要树立正确的职业道德
教师的职业道德是教师在从事教学过程中应当具备的个人素养和应该遵守的行为准则。良好的职业道德是一个教师做好教育工作的先决条件。
高校青年教师必须具备献身教育和奉献自我的教学价值观，勤劳勇敢、不计得失。教书育人为社会育出有用之才是教师的远大理想。教师应培养自己对学生无私的爱心和宽以待人的精神，这样才能在学生中树立教师的形象和威信，也才能赢得学生的信任和尊敬，并从中得到自己奋发向上的动力。青年教师要发挥自己的优势，不断补充教育学知识，虚心向优秀教师学习教学技能，提高自身专业水平，从而使自己快速成长起来。
【参考文献】
[1] 于霜丽. 对高校青年教师价值观教育的思考[J]. 理论界， 2006， 7， 154-155
[2] 李晓杰， 苏铁熊. 高校青年教师的现状调查与分析[J]. 中北大学学报（社会科学版）， 2007， 23， 109-112.
[3] 金广， 邓丽丽. 新时期高校青年教师核心价值观初探[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版）， 2012， 6， 103-104.
[4] 孙丽波. 高校青年教师培养工作中的問题及对策[J]. 教学研究， 2008， 31， 126-129.
【关键词】高校；青年教师；困惑；价值观； 思考
【中图分类号】G645.1
【基金项目】本文为上海工程技术大学《微电子封装》教材建设项目（j201405001）研究成果。
随着我国高等教育事业的迅速发展，青年教师的队伍不仅日益庞大，而且越来越成为高校发展的生力军。他们的价值观如何不仅关系到其自身的发展，而且关系到学校的办学方向和当前大学生的健康成长。但青年教师尤其是刚刚跨入教师队伍的青年教师在角色转变之际面临许多无法解决的困惑，建立正确的价值观，使他们更好地承担起日益繁重的教学任务、轻松愉快地发挥其自身的才智，对我国高等教育的发展都具有重大的理论和现实意义。
1.新进青年教师价值观建立过程中面临的困惑和问题
1.1 有些青年教师无法快速适应角色的转变.
青年教师多数是出身于学生身份，刚毕业就走上讲台，其自身还带有浓厚的学生味，对如何教书育人、为人师表，既缺乏感性认识，又缺乏深刻的体会。他们短时间内由学生变成教师，不仅思想认识、言谈举止，甚至职业修养、教学艺术和方法都与教师的职业规范有一定的距离。在教学过程中，由于知识结构的限制，又不能很好地解决学生提出的一些问题，学生不能认同，致使学生对青年教师的不满意度增加，导致有些青年教师对这种角色的转变不知所措。
1.2 有些青年教师无法把握好与学生交往的度，不能尽快地在大学生中树立自己的威信.
由于现代网络和通信工具的便利，大学生获取知识的途径多元化，他们的某些知识可能比老师还要丰富。当今的大学生思想活跃、信息量大，但由于缺乏社会经验，他们对社会、对人生往往会持偏激的观点，在课上和课下比较难管教。而刚刚走出校门的青年教师同大学生年龄相仿，他们很容易与学生建立朋友式的关系。但大学生的思想活跃且日趋复杂，又对青年教师的思想产生一定的冲击。他们不知道如何在学生中树立自己的威信，有些青年教师由于与学生过于亲近，反而使教学和管理工作难以开展。
2. 高校新进青年教师价值观的消极倾斜
当前，高校新进青年教师的价值观主流是好的，他们能把教书育人、管理育人、服务育人作为基本的行为准则。但面对困惑和压力，也有少数青年教师在个人与集体、付出与索取、理想与现实的矛盾中陷入误区，人生价值取向倾斜。
2.1 政治观念淡薄。
有些青年教师认为“为祖国、为社会、为教师事业”是虚空的“大道理”，是华而不实的表面文章，他们内心排斥、拒绝接受这样的大道理，甚至提出“莫谈国事”、“远离政治”的口号。一些青年教师政治热情不高，理想信念动摇，对社会主义、党的认识较模糊，对社会主义、当的认识较模糊，对社会转型过程中出现的种种问题，感到困惑和茫然。青年教师理想信念的动摇，危害是很大的，他们在教学中，往往会把这种动摇和怀疑传授给学生，对理想、信念、人生价值观正在形成和确立的大学生来说，会在思想上造成不小的混乱和困惑[1]。
2.2 个人主义倾向严重。
有些青年教师不能正确处理个人和集体、社会的关系，凡事只考虑自己，一切从个人利益出发，个别人甚至为了个人不惜牺牲和损害他人和集体的利益[2]。他们往往对组织表现出明显的不信任、不尊重。有的人经不住其他行业高待遇的诱惑，不顾学校全局和工作岗位的迫切要求而闹调动或对本职工作三心二意，敷衍了事。有的凭借高效教师时间支配自由度较大的便利条件，搞很多社会兼职，精力分散，影响教学质量。
2.3 功利主义倾向明显。
有些青年教师片面强调个人利益，见利则做，无利不做，缺乏为集体做牺牲的精神，认为市场经济下要讲实惠，要讲物质利益。他们在日常工作中，喜欢计较个人得失、喜欢追求个人利益最大化。奉献时有所保留，索取时问心无愧。他们在选择时，常把“待遇好收入高”和“符合个人兴趣”作为首先考虑的两个因素。少数青年教师牢骚满腹，重索取轻贡献，重实惠图实利，对本职工作和高层次精神追求比较淡漠。重利轻义，追求实惠与急功近利往往友融合在一起[3]。
3. 高校新进教师应具有的积极的价值观
高校青年教师的素质和队伍状况，决定今后高等教育成败，进而对经济发展产生深刻影响。高校新进青年教师在角色转变过程中应接受并逐步形成具有时代特征、进步向上的价值观念。价值观影响一个人的职业角色行为，高校教师的价值观在很大程度上影响着高校工作的顺利开展。
3.1 青年教师要建立正确的信念和理想
信念和理想是支撑一个人向目标前进的主要动力，也是出于支配地位的核心价值观念，它集中体现了一个人的人生价值。要正确对待理想和现实的差距，始终坚定不移的坚持马克思主义和共产主义，树立起为建设有中过特色的社会主义而奋斗的理想信念。坚决抵制拜金主义、享乐主义、个人主义，将自己的工作和事业与国家的进步和发展紧密联系起来，充分发挥自身的个体价值。只有这样，才能为社会培养处更多、更优秀的高素质人才；才能在科学研究方面做出更好、更显著地成绩。另外，高校青年教师对当前社会热点问题应予以密切关注。
3.2青年教师要树立正确的职业道德
教师的职业道德是教师在从事教学过程中应当具备的个人素养和应该遵守的行为准则。良好的职业道德是一个教师做好教育工作的先决条件。
高校青年教师必须具备献身教育和奉献自我的教学价值观，勤劳勇敢、不计得失。教书育人为社会育出有用之才是教师的远大理想。教师应培养自己对学生无私的爱心和宽以待人的精神，这样才能在学生中树立教师的形象和威信，也才能赢得学生的信任和尊敬，并从中得到自己奋发向上的动力。青年教师要发挥自己的优势，不断补充教育学知识，虚心向优秀教师学习教学技能，提高自身专业水平，从而使自己快速成长起来。
【参考文献】
[1] 于霜丽. 对高校青年教师价值观教育的思考[J]. 理论界， 2006， 7， 154-155
[2] 李晓杰， 苏铁熊. 高校青年教师的现状调查与分析[J]. 中北大学学报（社会科学版）， 2007， 23， 109-112.
[3] 金广， 邓丽丽. 新时期高校青年教师核心价值观初探[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版）， 2012， 6， 103-104.
[4] 孙丽波. 高校青年教师培养工作中的問题及对策[J]. 教学研究， 2008， 31， 126-129.