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新课程改革以来，以“解决问题”为理念进行的“应用题”教学。在我们的数学课堂中确实发生了可喜的变化，课堂较之以前更富有生机和活力。用“解决”一词，让它能够跟原有的课程保持一定距离，使数学教师能够站在一个新的角度思考，其核心是促进学生学习方式的改变。作为一项数学教育上的新生事物，它需要广大一线数学教师去理解、去实践。由于内容安排在教材中相对松散，教学目标的随意性大，教师对新课程理念的把握不同，因此教师之间的教学差异也十分大。