听评课本是校长日常工作的“必修课”，可日前笔者下乡调研，发现部分小学校长不光上课，还让听课的老师给自己的课进行点评和打分。在时下的校园里，校长上课，让老师当评委，以“调动老师参与课改的积极性”，并不多见。作为同行，感动之极，艳羡之极，不禁写下一时的感受。
　　落实新课改，校长必须对新课改理念了然于胸，并将之运用于课堂教学实践中，才能发现课改中存在的问题。只有实践新课改理论，寻到“短板”进而补此“短板”，“攻破”新课改中的难题，才能有效、深入地推进新课改。校长只有亲历课堂，亲自执鞭，并让老师点评其课的好坏，才能引导教师融入新课改中，才能真正体现校长是新课改的积极实践者和学校教学科研的引领者的角色，才能有效指导教师的教学和研究，才能引领教师的专业化成长。
　　“校长上课，教师点评”更有利于和谐“干群关系”，更有利于营造全员参与课改的喜人氛围。曾几何时，校长专营“管理”，脱离了教学岗位，疏远了广大师生，学生只能在毕业那天才能目睹到校长的风采，教师只能在会议室里“聆听”到校长的“教诲”。长此以往，教师鲜有工作积极性也就不足为怪了。殊不知，校长只有与教师打成一片，与老师同甘共苦，与老师多交流、多沟通，急老师之所急，想老师之所想，才能赢得老师的尊敬，才能打造一支“克难求进”的教师队伍，才能增强号召力和影响力，老师才能把对校长的崇敬之情和感激之情化为“爱岗敬业，勤奋工作”的动力。另外，“为了每一位学生的发展”是新课改的核心理念，校长上课，更有利于校长了解学生，从而做到“急学生之所急，想学生之所想“，做到了这一点，才能说是真正践行了新课改理念。
　　“校长上课，教师当评委”是更具人文性的、科学的、充满智慧的“为政”。此举看似普通，实则意蕴深厚。它是新课改背景下校长角色的新定位，有此举动的校长可以说是一个实现了华丽转身的新校长。在落实新课改中，只有校长和教师打成一片，联手寻短板，破难题，新课改才能深入推进。
　　（作者单位：甘肃庄浪县紫荆中学）