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教学思维是教师利用教育思维对教学现象、活动及其问题的专业思考,是教育思维的核心。它需要综合科学、艺术和工程思维的视角和特征,通过思考如何针对学生学习和发展的特点,利用课程资源,组织教学活动来达到预期的教育目的。教师教学思维的修炼需要经过学以致知、习以致会、用以致能和行以致远的过程。
论教学思维的属性、特征与修炼
【摘 要】
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教学思维是教师利用教育思维对教学现象、活动及其问题的专业思考,是教育思维的核心。它需要综合科学、艺术和工程思维的视角和特征,通过思考如何针对学生学习和发展的特点,
【机 构】
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华南师范大学教科院
【出 处】
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课程．教材．教法
【发表日期】
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2016年10期
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十二五”规划2014年度学科共建项目“教育思维教学成效提升的行动研究”（GD14XJY10）
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