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摘 要：基于新课改的理念，对学生学习高中物理的思维要求更高、解题方法更加多样化、分析问题也更加灵活。如果学生在学习高中物理知识的时候，还是不讲方法的背背记记，成绩很难得到提升。高中物理学习中错题集则是很好的学习手册，它可以将所学知识系统化的储备起来，方便记忆、便于携带、利于查漏补缺，本文从错题集的重要性入手，讲解错题集建立和使用方法。
关键词：高中物理；错题集；方法；重要性
一、 错题集建立的意义
高中物理教材的设计中物理概念更加抽象、知识点和物理规律设置更为复杂、习题量比重很大、涉及的内容也更为广泛，初中物理和高中物理的大跨度导致很多学生初次接触高中物理的时候就产生了一种恐惧心理，平时的学习中一部分底子较弱的学生由于高中物理习题中计算量的突增，很多计算不好的学生也就选择了放弃，久而久之，这些学生便对自己的学习能力失去了信心，甚至放弃高中物理的学习。还有一部分学习较好的学生，平时学习中不善于总结和纠错，总是将自己不会做的题目搁置不管，这也就造成后期考试的时候感觉题目不难，好像自己以前做过，但是考试的时候却怎么也做不出来，似懂非懂，丢失了很多不该丢的分数。绝大部分学生对高中物理的学习过程中都不太注重将自己所学的知识点、错题及时地吸收消化，这也就形成了高中阶段学生学习“物理难”的现象。
二、 巧做错题集的方法
（一） 确定错题集中的“暗号”
学生在制定错题集的过程中，应该确定一些属于自己的“暗号”，这些“暗号”对于错题集的成功与否起到了重要的作用。这些“暗号”不一定能让别人理解，只要自己能看懂就达到效果了，例如说：选择自己喜欢的颜色、确定有代表性的符号、绘出有象征意义的图像等。“暗号”的确定有助于帮助学生在整理错题的过程中突出重、难点，便于对自己平时学习知识中的漏洞一目了然。很多学生不知道如何建立自己的“暗号”，教师可以建议学生按照以下方式设置：
1. 颜色的确定。学生在整个的错题整理过程中，可以用0.5mm黑色中性笔抄写错误的题目、错误的解题过程；用0.5mm红笔中性笔勾画重难点的位置、错题错误的位置、写出错误的原因以及正确的解答过程；0.5mm蓝笔中性笔用来写整个的知识点、补充及总结部分等。
2. 符号的确定。①★代表重点的题目；②※代表难点的题目；③？代表不会的题目；④√代表知识似懂非懂的题目；⑤×代表会做却做错的题目；
3. 笔记本的确定。笔记本的选取也是整理错题集的很重要的一个环节，很多学生觉得任意的笔记本都可以进行错题整理，但是精致的笔记本的确立对于学生建立好的错题集更为重要，教师要建议学生选取一个厚度适中、封皮比较硬、便于保存并且自己较为喜欢的笔记本，因为只有这样才能保证学生在很长一段时间能够坚持使用，保留比较完整的知识体系和框架。
（二） 设计错题集中错题的录入模板
一个有规划的错题集会让学生学习高中物理一目了然，并且可以帮助学生很容易地发现知识点之间的规律，设计一个自己喜欢的模板，有利于错题集整理的坚持，也更有利于学生学习兴趣的激发，所以教师一定要指导学生设计一个合理的纠错模板。
三、 错题集的建立和分类
（一） 不会做的题目
1. 概念不清，知识错位。高中物理学习的过程中，有的学生开始学习时并没有对所学的物理概念、知识点以及知识结构理解透彻，因此在整理这类错题的过程中学生应该将不懂的知识点进行及时的补充，反复的记忆、理解。例如：初入高一的学生，错误地认为“位移就是路程”，这就是在学习知识的时候并未将位移与路程的概念搞清楚，导致出现这类题目就会出错。这个错误的知识如果不及时纠正，就会将错误结果的严重性加强：继续将这种错误知识运用，就会导致整个认知结构出现错误。教师在平时的教学中就要特别注意引导学生对知识正确的理解。
2. 题型不明，解题错乱。学生在整理这一类错题的过程中，应该有针对性的选出自己错误次数较多的、有代表性的题目进行整理和归纳，一个类型的题目中可以选择一两道有代表性的习题进行详细的解析，总结出其中的解题技巧和规律，以便下次遇到不再出错。例如说，高中物理中的弹簧类问题有四类：弹簧的瞬时问题、平衡问题、非平衡问题、弹力做功与能量的综合问题，学生在整理这部分的知识时就可以找出相应的题目进行改正。学生在平时做题时，如果能够像这样归纳出所错的题型，并且能够很好地总结出每一类的解题方法，往往就能事半功倍。
（二） 似懂非懂的题目
1. 概念模糊，一点就破。学生在平时的做题中，对于很多概念模糊的题目往往会忽视，错误地以为自己已经掌握。考试时出题人巧妙的在题目中设置一些隐含条件、关键词等，就会很容易的难倒学生，导致题目无法解答，事实上，这是由于学生在学习的过程中对概念掌握模糊不清，很多时候在教师和其他学生的启迪下，错误地以为自己已经掌握。
2. 记忆混淆，分辨不清。这类问题是想让学生通过错题集来记清楚一些知识，避免以后忘记。学生在学习过程中对很多的概念和知识理解过于浅显，或者是记得不牢固，所有的知识交织在一起，就导致遇到题目很难分辨。有一大部分的学生学习很认真，但学习很呆板，很多时候都在坚持题海战术，从来不去想着发现错误、改正错误，这样就导致这些学生的成绩越来越差。那么，这一类出错的题目和知识就需要学生在以后的学习中多理解、多记忆，建立自己的知识体系和框架图。
（三） 会做却做错的题目
1. 题目过长，难懂题意。高中物理的试卷中教师可以很清晰地发现较长的题目所占较多，这就导致很多理解能力不是很强的学生在做题时难以理解题目的意思，浏览题目的过程中一会儿忘记这个或又忘记那个。针对这种错误首先建议学生在做题时能够用笔及时勾畫重点的关键词，这样就不会忘记前边读过的题意。这一类错误的题目整理的时候，学生可以将题目剪下来，贴到错题集中，并且用自己规定的颜色进行勾画题中的重要的语句，反复吃透错题，掌握它的典型度，以后遇见类似的题目就会理智的处理和解决。 2. 审题错误，盲目做题。这一类题目出错与学生平时的学习习惯有很大的关系，很多学生在平时的学习中总是慌慌张张，盲目做题，仅仅只是为了完成作业而完成作业，这样恶性循环，养成了不良的学习习惯，导致考试中总是马马虎虎，审题不细心，所以，要在错题集中给自己强调，并做完每一道题后及时的回顾和总结。
四、 错题集的合理利用
每一个人都会有犯错的时候，犯了错误后应该要學会及时地去改正它，而不是逃避，当错误消除了，就会不断地进步。很多学生学习高中物理时，出现了错误都是不去理睬，更不会去及时的改正它，这其实是一个很不好的学习习惯。错题集的重要性就是通过不断地发现、改正、练习学习中出现的错题，查漏补缺，减少以后出错的概率。在这里要强调的是学生在整理错题的过程中，不是所有的错题都要归到错题集中，如果将所有的错题都整理到错题集中，错题集的存在就显得形式化了，教师应该指导学生将自己觉得很典型、具有代表性、自己经常出错的题目等这些题目整理到错题集中，然后认真地分析和理解，归纳和总结出它们之间的联系。
教师要督促学生做到以下几个方面：
（一） 当天的错误当天记。学生在当天的学习和习题中，有做错的题目，觉得有必要整理的，可利用课余时间将其整理归纳，利用自己已经设计好的模板，这样更方便以后的查询。
（二） 定期的总结反思。学生整理的这些有错误的题目，或许过一段时间之后，学生就会忘记，所以定期地翻阅、查看是很必要的，这个可以帮助学生不断地对自己错误的地方及时纠正，更有利于学生对今后同类型的错误不再去犯。
（三） 有计划地利用课余时间类比归纳。从自己已经整理过的错题中，不断的归纳出学习的方法、题型、知识等。这样才体现了我们制作错题集的积极作用。
所以，错题集对于学生学好高中物理是至关重要的，在此，建议每一位学生都能有一本属于自己的错题集。
参考文献：
[1]黎东波，胡晓龙.论高中物理学习的困难及相关策略[J].现代教育科学，2007（6）：36-38 45.
[2]王冠.浅析高中物理学习的体会[J].科技风，2016（24）：196.
[3]郑玉霞.让错题集成为学生的得力助手[J].考试周刊，2015（34）：96.
[4]唐玉莲.错题集：记录学习的“活字典”[J].教师，2016（19）：56.
[5]洪红生.物理教学中能力培养的捷径——学会错题集中“淘金”[J].科教文汇（下旬刊），2011（5）：115-116.
[6]郑小惠.有效使用错题集 查漏补缺提质量[J].新课程（综合版），2011（7）：94.
[7]刘勇.高中阶段的错题集及其使用[J].课程教育研究，2014（26）：6-7.
[8]王均强.错题集：提高学习成绩的“妙招”[J].山东教育，2013（33）：51.
作者简介：王雅，陕西省宝鸡市，宝鸡文理学院物理与光电技术学院。
关键词：高中物理；错题集；方法；重要性
一、 错题集建立的意义
高中物理教材的设计中物理概念更加抽象、知识点和物理规律设置更为复杂、习题量比重很大、涉及的内容也更为广泛，初中物理和高中物理的大跨度导致很多学生初次接触高中物理的时候就产生了一种恐惧心理，平时的学习中一部分底子较弱的学生由于高中物理习题中计算量的突增，很多计算不好的学生也就选择了放弃，久而久之，这些学生便对自己的学习能力失去了信心，甚至放弃高中物理的学习。还有一部分学习较好的学生，平时学习中不善于总结和纠错，总是将自己不会做的题目搁置不管，这也就造成后期考试的时候感觉题目不难，好像自己以前做过，但是考试的时候却怎么也做不出来，似懂非懂，丢失了很多不该丢的分数。绝大部分学生对高中物理的学习过程中都不太注重将自己所学的知识点、错题及时地吸收消化，这也就形成了高中阶段学生学习“物理难”的现象。
二、 巧做错题集的方法
（一） 确定错题集中的“暗号”
学生在制定错题集的过程中，应该确定一些属于自己的“暗号”，这些“暗号”对于错题集的成功与否起到了重要的作用。这些“暗号”不一定能让别人理解，只要自己能看懂就达到效果了，例如说：选择自己喜欢的颜色、确定有代表性的符号、绘出有象征意义的图像等。“暗号”的确定有助于帮助学生在整理错题的过程中突出重、难点，便于对自己平时学习知识中的漏洞一目了然。很多学生不知道如何建立自己的“暗号”，教师可以建议学生按照以下方式设置：
1. 颜色的确定。学生在整个的错题整理过程中，可以用0.5mm黑色中性笔抄写错误的题目、错误的解题过程；用0.5mm红笔中性笔勾画重难点的位置、错题错误的位置、写出错误的原因以及正确的解答过程；0.5mm蓝笔中性笔用来写整个的知识点、补充及总结部分等。
2. 符号的确定。①★代表重点的题目；②※代表难点的题目；③？代表不会的题目；④√代表知识似懂非懂的题目；⑤×代表会做却做错的题目；
3. 笔记本的确定。笔记本的选取也是整理错题集的很重要的一个环节，很多学生觉得任意的笔记本都可以进行错题整理，但是精致的笔记本的确立对于学生建立好的错题集更为重要，教师要建议学生选取一个厚度适中、封皮比较硬、便于保存并且自己较为喜欢的笔记本，因为只有这样才能保证学生在很长一段时间能够坚持使用，保留比较完整的知识体系和框架。
（二） 设计错题集中错题的录入模板
一个有规划的错题集会让学生学习高中物理一目了然，并且可以帮助学生很容易地发现知识点之间的规律，设计一个自己喜欢的模板，有利于错题集整理的坚持，也更有利于学生学习兴趣的激发，所以教师一定要指导学生设计一个合理的纠错模板。
三、 错题集的建立和分类
（一） 不会做的题目
1. 概念不清，知识错位。高中物理学习的过程中，有的学生开始学习时并没有对所学的物理概念、知识点以及知识结构理解透彻，因此在整理这类错题的过程中学生应该将不懂的知识点进行及时的补充，反复的记忆、理解。例如：初入高一的学生，错误地认为“位移就是路程”，这就是在学习知识的时候并未将位移与路程的概念搞清楚，导致出现这类题目就会出错。这个错误的知识如果不及时纠正，就会将错误结果的严重性加强：继续将这种错误知识运用，就会导致整个认知结构出现错误。教师在平时的教学中就要特别注意引导学生对知识正确的理解。
2. 题型不明，解题错乱。学生在整理这一类错题的过程中，应该有针对性的选出自己错误次数较多的、有代表性的题目进行整理和归纳，一个类型的题目中可以选择一两道有代表性的习题进行详细的解析，总结出其中的解题技巧和规律，以便下次遇到不再出错。例如说，高中物理中的弹簧类问题有四类：弹簧的瞬时问题、平衡问题、非平衡问题、弹力做功与能量的综合问题，学生在整理这部分的知识时就可以找出相应的题目进行改正。学生在平时做题时，如果能够像这样归纳出所错的题型，并且能够很好地总结出每一类的解题方法，往往就能事半功倍。
（二） 似懂非懂的题目
1. 概念模糊，一点就破。学生在平时的做题中，对于很多概念模糊的题目往往会忽视，错误地以为自己已经掌握。考试时出题人巧妙的在题目中设置一些隐含条件、关键词等，就会很容易的难倒学生，导致题目无法解答，事实上，这是由于学生在学习的过程中对概念掌握模糊不清，很多时候在教师和其他学生的启迪下，错误地以为自己已经掌握。
2. 记忆混淆，分辨不清。这类问题是想让学生通过错题集来记清楚一些知识，避免以后忘记。学生在学习过程中对很多的概念和知识理解过于浅显，或者是记得不牢固，所有的知识交织在一起，就导致遇到题目很难分辨。有一大部分的学生学习很认真，但学习很呆板，很多时候都在坚持题海战术，从来不去想着发现错误、改正错误，这样就导致这些学生的成绩越来越差。那么，这一类出错的题目和知识就需要学生在以后的学习中多理解、多记忆，建立自己的知识体系和框架图。
（三） 会做却做错的题目
1. 题目过长，难懂题意。高中物理的试卷中教师可以很清晰地发现较长的题目所占较多，这就导致很多理解能力不是很强的学生在做题时难以理解题目的意思，浏览题目的过程中一会儿忘记这个或又忘记那个。针对这种错误首先建议学生在做题时能够用笔及时勾畫重点的关键词，这样就不会忘记前边读过的题意。这一类错误的题目整理的时候，学生可以将题目剪下来，贴到错题集中，并且用自己规定的颜色进行勾画题中的重要的语句，反复吃透错题，掌握它的典型度，以后遇见类似的题目就会理智的处理和解决。 2. 审题错误，盲目做题。这一类题目出错与学生平时的学习习惯有很大的关系，很多学生在平时的学习中总是慌慌张张，盲目做题，仅仅只是为了完成作业而完成作业，这样恶性循环，养成了不良的学习习惯，导致考试中总是马马虎虎，审题不细心，所以，要在错题集中给自己强调，并做完每一道题后及时的回顾和总结。
四、 错题集的合理利用
每一个人都会有犯错的时候，犯了错误后应该要學会及时地去改正它，而不是逃避，当错误消除了，就会不断地进步。很多学生学习高中物理时，出现了错误都是不去理睬，更不会去及时的改正它，这其实是一个很不好的学习习惯。错题集的重要性就是通过不断地发现、改正、练习学习中出现的错题，查漏补缺，减少以后出错的概率。在这里要强调的是学生在整理错题的过程中，不是所有的错题都要归到错题集中，如果将所有的错题都整理到错题集中，错题集的存在就显得形式化了，教师应该指导学生将自己觉得很典型、具有代表性、自己经常出错的题目等这些题目整理到错题集中，然后认真地分析和理解，归纳和总结出它们之间的联系。
教师要督促学生做到以下几个方面：
（一） 当天的错误当天记。学生在当天的学习和习题中，有做错的题目，觉得有必要整理的，可利用课余时间将其整理归纳，利用自己已经设计好的模板，这样更方便以后的查询。
（二） 定期的总结反思。学生整理的这些有错误的题目，或许过一段时间之后，学生就会忘记，所以定期地翻阅、查看是很必要的，这个可以帮助学生不断地对自己错误的地方及时纠正，更有利于学生对今后同类型的错误不再去犯。
（三） 有计划地利用课余时间类比归纳。从自己已经整理过的错题中，不断的归纳出学习的方法、题型、知识等。这样才体现了我们制作错题集的积极作用。
所以，错题集对于学生学好高中物理是至关重要的，在此，建议每一位学生都能有一本属于自己的错题集。
参考文献：
[1]黎东波，胡晓龙.论高中物理学习的困难及相关策略[J].现代教育科学，2007（6）：36-38 45.
[2]王冠.浅析高中物理学习的体会[J].科技风，2016（24）：196.
[3]郑玉霞.让错题集成为学生的得力助手[J].考试周刊，2015（34）：96.
[4]唐玉莲.错题集：记录学习的“活字典”[J].教师，2016（19）：56.
[5]洪红生.物理教学中能力培养的捷径——学会错题集中“淘金”[J].科教文汇（下旬刊），2011（5）：115-116.
[6]郑小惠.有效使用错题集 查漏补缺提质量[J].新课程（综合版），2011（7）：94.
[7]刘勇.高中阶段的错题集及其使用[J].课程教育研究，2014（26）：6-7.
[8]王均强.错题集：提高学习成绩的“妙招”[J].山东教育，2013（33）：51.
作者简介：王雅，陕西省宝鸡市，宝鸡文理学院物理与光电技术学院。