【摘 要】
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国有企业是国民经济的支柱,是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,为国家安全、社会稳定和经济发展作出了巨大贡献.然而改革开放至今,伴随多种所有制企业的快速发展、
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国有企业是国民经济的支柱,是中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,为国家安全、社会稳定和经济发展作出了巨大贡献.然而改革开放至今,伴随多种所有制企业的快速发展、国内外市场的激烈竞争,国有企业深化改革的呼声日益高涨.党的十九大报告明确指出国有企业改革方向,要求国有企业建立科学标准、具有约束效力、透明、规范的全面预算管理制度.全面预算管理作为深化改革的重要组成部分,为继续深入推进国有企业体制机制改革提供了科学依据.全面预算是由传统预算管理升级而来,在传统预算基础上对企业未来特定周期内整体经营活动进行计划,以达成企业的生产经营目标.本文对全面预算管理的概念和重要性进行介绍,探讨国有企业在执行全面预算管理过程中遇到的问题,诸如企业管理人员对全面预算管理的重要性认识不足、企业文化中相关概念的缺失、全面预算不能真正全面覆盖企业经营活动、编制预算的基础数据质量低下、预算执行过程考核的监督机制存在缺陷等.分析这些问题的形成原因,并提出对应措施,为深化企业改革、提升全面预算管理水平提供参考意见.
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爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由此可见，思维能力在学生智力因素中极具创造性。因此加强思维能力的培养，是培养学生创新精神的一条重要途径。语文是一门思维时空极大的学科，作为语文老师，在教学中更应抓住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的思维能力。那么，语文教学如何培养学生的思维能力，使学生的思维能力得到充分的发挥呢？笔
摘 要：语文教学中，培养小学生质疑能力是指学生在字词的理解、运用、阅读的训练掌握等学习过程中，善于生疑、发现问题、积极思考，从而自主地提出问题，解决问题的创新学习的能力。通过质疑，可以更有效地促进学生主动参与课堂教学，更有利于培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。 关键词：小学语文；教学；培养学生；质疑能力 一、提高质疑意识，创造质疑气氛 “学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。但是，目前的
摘 要：在小学语文教学中，应当把汉语拼音教学、识字教学、阅读教学以及作文教学这四部分有机的结合在一起。本文主要从这几个方面探讨如何在小学语文教学过程中培养学生的创造思维。 关键词：小学语文 教学方法 创造思维 培养能力 小学语文的教学必须做到理论与实践相结合，运用各种直观的教学方法把语文教学中抽象的理论感性化，进而去引导、启发学生，培养学生的创造性。本文主要从拼音教学、识字教学、阅读教学和作文
内部转移价格会影响企业内部的盈利水平、交易双方的经营业绩和利益,因此内部转移价格使用的效果会直接影响企业的整体战略,内部转移价格的制定被看作是企业内部博弈的过程.
【摘要】中等职业院校和普通高中不同，升入中职院校学习的学生一般基础差、纪律散漫，他们对学习不感兴趣，尤其是语文课程的学习更是效率低下。作为一名中等职业学校的语文教师，要把激发学生语文学习的兴趣作为教学的重要任务。本文作者就此问题谈了自己的看法。 【关键词】中职生 师生关系 主体 教学手段 中等职业学校和普通的高中有着明显的不同，升入中等职业院校进行学习的学生多数为不能进入普通高中进行学习，文化
【摘要】传统语文授课方式以讲授为主，在教育普及化和学生主体性意识不断加强的背景下，有改革的必要。网络平台教学可以整合现有的教学资源，发挥学生的主体性作用，提高教学效果，因此在语文教学中亦应得到重视。尤其应从课程展示平台为交互平台并重、理论研究型平台与实践体会型平台并重、单一信息平台与资源中心兼容并重以及政策激励与教师信息技术水平提高并重等方面加强网络平台教学在语文课程教学中的应用。 【关键词】
【内容摘要】以具体的学生为源，如何提高学生的学习兴趣，如何对学生的实用阅读能力进行培养，如何引导学生正确的审美体验应提到我们中职语文教学的课改日程上来。本文从反复诵读、个性阅读、平等对话、美感体验、专业拓展等五个方面阐述了课改中的职高学生语文实用阅读能力的培养。 【关键词】 中职语文 反复诵读 个性阅读 平等对话 美感体验 专业拓展 人类总是在不断地改变中得到进步，教育亦如此。然而，我们职业中
【摘要】都说“书籍是人类进步的阶梯”，那么阅读就是攀登知识高峰的过程。小学时期正是学生各项学习能力、学习认知养成的重要时期，小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力，可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的
对于任何一篇文章来讲，教学价值都是多方面的，但是如果把所有有价值的东西全部融入教学过程之中，就会造成课堂教学的臃肿不堪。课堂教学面面俱到，只会造成浮光掠影、囫囵吞枣，实则面面未到，这样做显然是不可取的，同时由于课堂教学时间的限制，也是不现实的。而如果提供给学生的有效教学信息较少，则学生可能因此目光无神、心不在焉，课堂教学效果低下。所以，在课堂教学中应着力避免教学容量过大或过小这两种情况的出现，力求