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摘 要：语文教学工作的开展，以及教学改革的推进，都离不开教师的付出与努力。因此在今后的教学工作中，就要注重教师的专业发展，组建一支优秀的师资队伍，保障农村语文教育工作的高效开展。
关键词：农村 语文教师 专业发展 因素 对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.086
现阶段，培训机会、薪资福利、教育观念等，都是影响农村语文教师专业发展的因素，需要通过详细深入的分析，然后提出相应的解决对策。
一、影响农村语文教师专业发展的因素
1.培训机会
农村语文教师的专业发展，需要教育部门、学校，定期组织各种教育培训，为教师提供学习与发展的机会。然而很多农村地区，为教师提供的教育培训机会较少，严重阻碍了教师的专业发展。一方面是因为教育部门、学校，对于教师的专业发展不够重视，因此没有将其纳入到教育培训的计划中;另一方面为教师的工作任务繁重，很难抽出大量的时间与精力，定期参与学习与培训。
2.薪资福利
受地域经济发展因素的影响，农村地区的教师薪资，普遍低于城市地区。这对农村教师的工作态度、专业发展等，都会带来一定的影响。比如工作积极性与热情低下，自主学习意识薄弱，严重限制了教师的专业发展。再加上各种津贴、福利较少，导致大量优秀教师人才流失，为农村地区教师工作的稳定性也带来了一定的影响。在微薄的薪资福利下，很难起到激励与保障作用，无论是教学工作，还是自身发展，积极性都相对低下。
3.教育观念
农村语文教师的教育观念，也会影响自身的专业发展。比如，很多教师仍旧采用灌输式的教学方法，整个教学活动的主体是教师，学生始终处于被动接受状态;过于重视理论知识的教授，忽视情感态度与技能的培养;教学方法单一陈旧，缺乏现代化信息技术的灵活应用;师生之间的互动交流较少等，都将阻碍着教师的专业发展。
二、有效解决对策
1.提供多元培训
首先，农村地区的教育部门、学校领导等，要认识到教师专业发展的重要性，然后将其纳入教师教育培训的计划中，做好宣传引导工作，引起全体语文教师的高度重视，赢得支持与配合。其次，完善教师的任用制度、培训制度、考核制度等，要求所有语文教师必须持有教师资格证书、热爱教育工作等，才能参与语文教学工作，调动教师的培训积极性。最后，教育部门、学校领导等，要针对校内实际情况，每一位语文教师的实际情况，制定个性化的教育培训计划，满足每一位教师的实际需求，促使教师快速获得成长。
2.提高薪资福利
首先，农村地区的教育部门与学校领导，要严格遵循国家的相应法律政策，适当地调整语文教师的薪资，并加大各种津贴、福利等，吸引更多的优质人才，防止人才流失，保障教师的基本生活，调动其工作积极性。其次，农村学校还要定期组织各种团体活动，为语文教师送去工作、生活上的扶持，送去心理、生理上的关怀，促使教师主动参与培训教育，不断强化自身的专业能力。
3.营造良好氛围
首先，在语文教师考核中，需要将其教学观念、教学方法、教学能力等，纳入考核评价体系中。并且由学校综合评价、教师自评、学生评价等方式，给予教师针对性、綜合性评价，促使教师获得全面发展。能够及时转变教学观念，创新教学方法。其次，农村语文教师的专业发展过程，是一个持续性、系统性工程，还需要营造良好的教育学习氛围，才能促使教师主动参与。因此作为语文教师，就要认识到自身岗位工作的重要性，为自身拟定成长与发展计划，定期展开反思与总结。
综上所述，本文针对影响农村语文教师专业发展的因素与对策，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供坚实可靠的理论依据。
参考文献：
[1] 胡运哲、贾雯雯《影响农村学校英语教师专业发展的因素和对策》，《作家天地》2020年第23期。
[2] 李霞《影响农村学校初任教师专业发展个人因素及对策》，《现代教育科学（中学教师）》2019年第1期。
关键词：农村 语文教师 专业发展 因素 对策 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.11.086
现阶段，培训机会、薪资福利、教育观念等，都是影响农村语文教师专业发展的因素，需要通过详细深入的分析，然后提出相应的解决对策。
一、影响农村语文教师专业发展的因素
1.培训机会
农村语文教师的专业发展，需要教育部门、学校，定期组织各种教育培训，为教师提供学习与发展的机会。然而很多农村地区，为教师提供的教育培训机会较少，严重阻碍了教师的专业发展。一方面是因为教育部门、学校，对于教师的专业发展不够重视，因此没有将其纳入到教育培训的计划中;另一方面为教师的工作任务繁重，很难抽出大量的时间与精力，定期参与学习与培训。
2.薪资福利
受地域经济发展因素的影响，农村地区的教师薪资，普遍低于城市地区。这对农村教师的工作态度、专业发展等，都会带来一定的影响。比如工作积极性与热情低下，自主学习意识薄弱，严重限制了教师的专业发展。再加上各种津贴、福利较少，导致大量优秀教师人才流失，为农村地区教师工作的稳定性也带来了一定的影响。在微薄的薪资福利下，很难起到激励与保障作用，无论是教学工作，还是自身发展，积极性都相对低下。
3.教育观念
农村语文教师的教育观念，也会影响自身的专业发展。比如，很多教师仍旧采用灌输式的教学方法，整个教学活动的主体是教师，学生始终处于被动接受状态;过于重视理论知识的教授，忽视情感态度与技能的培养;教学方法单一陈旧，缺乏现代化信息技术的灵活应用;师生之间的互动交流较少等，都将阻碍着教师的专业发展。
二、有效解决对策
1.提供多元培训
首先，农村地区的教育部门、学校领导等，要认识到教师专业发展的重要性，然后将其纳入教师教育培训的计划中，做好宣传引导工作，引起全体语文教师的高度重视，赢得支持与配合。其次，完善教师的任用制度、培训制度、考核制度等，要求所有语文教师必须持有教师资格证书、热爱教育工作等，才能参与语文教学工作，调动教师的培训积极性。最后，教育部门、学校领导等，要针对校内实际情况，每一位语文教师的实际情况，制定个性化的教育培训计划，满足每一位教师的实际需求，促使教师快速获得成长。
2.提高薪资福利
首先，农村地区的教育部门与学校领导，要严格遵循国家的相应法律政策，适当地调整语文教师的薪资，并加大各种津贴、福利等，吸引更多的优质人才，防止人才流失，保障教师的基本生活，调动其工作积极性。其次，农村学校还要定期组织各种团体活动，为语文教师送去工作、生活上的扶持，送去心理、生理上的关怀，促使教师主动参与培训教育，不断强化自身的专业能力。
3.营造良好氛围
首先，在语文教师考核中，需要将其教学观念、教学方法、教学能力等，纳入考核评价体系中。并且由学校综合评价、教师自评、学生评价等方式，给予教师针对性、綜合性评价，促使教师获得全面发展。能够及时转变教学观念，创新教学方法。其次，农村语文教师的专业发展过程，是一个持续性、系统性工程，还需要营造良好的教育学习氛围，才能促使教师主动参与。因此作为语文教师，就要认识到自身岗位工作的重要性，为自身拟定成长与发展计划，定期展开反思与总结。
综上所述，本文针对影响农村语文教师专业发展的因素与对策，展开了详细深入的分析，希望为后续的实际工作，提供坚实可靠的理论依据。
参考文献：
[1] 胡运哲、贾雯雯《影响农村学校英语教师专业发展的因素和对策》，《作家天地》2020年第23期。
[2] 李霞《影响农村学校初任教师专业发展个人因素及对策》，《现代教育科学（中学教师）》2019年第1期。