论文部分内容阅读
DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.06.087
摘 要：根据广西医科大学本科教育教学综合改革要求，结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《高等学校体育工作基本标准》，以健康第一、终身体育为指导思想，构建“课内外一体化”半俱乐部体育教学模式，旨在切实推进该校综合改革方案，保证该校体育教学效益的延续性和延伸性，进而推动该校教育教学内涵建设。
关键词：“课内外一体化”半俱乐部 体育教学模式 构建 实施
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）02（c）-0087-02
The Construction and Implementation of Internal and External Integration of Semi-club Sports Teaching Mode
—— Taking Guangxi Medical University for Example
Li Li
（Physical Culture Department， Guangxi Medical University， Nanning Guangxi， 530021， China）
Abstract： In order to meet the demands of the comprehensive teaching reform in undergraduate education of our university， we have constructed a teaching mode of integrating internal and external class of semi-club sports， which was based on the physical education curriculum teaching guidelines for national ordinary higher schools and the basic standards of higher school sports work， with the guiding thought of health first and lifelong sports. This is to guarantee the continuity of sports teaching efficiency and extensibility of our school， and promote the construction of education teaching content.
Key Words： Internal and external integration； Semi-club； Sports teaching mode； Construction； Implementation
高校体育是高校教育的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。体育教学的最终目的是让学生将所学到的知识应用于实践，并从中受益。目前我国高校体育课程教学改革还面临着一些困境：课程内容较为单一，课程设置达不到国家基本标准，课外体育活动以学生自主锻炼为主，运动训练功利化，相当部分学生，尤其是女生，课外喜欢上网而不是进行体育锻炼等。调查发现，要想改变这一现状，就必须构建“课内外一体化”教学模式。“课内外一体化”教学，不但能使课内课外达到完美的结合和统一，为学生自学、自练和自我创造，参与竞赛，体现自我价值，培养竞争意识，创造良好的氛围；还能较好地搭建师生交流平台，增强师生之间的互动，提高学生参与课外体育锻炼的积极性。进而提高学生体质健康水平。“课内外一体化”教学还有利于贯彻落实《高等学校体育工作基本标准》；有利于切实推进我校教育综合改革方案；有利于保持体育教学效益的延续性和延伸性；有利于推进我校教育教学内涵建设。
1 “课内外一体化”半俱乐部教学模式的构建
2015年上半年，该校体育部根据学校本科综合改革要求，同时结合学生特点、场地器材、师资条件、校园文化条件等，构建了“课内外一体化”半俱乐部教学模式。该模式为课堂教学，一年级以行政班形式进行，二年级根据学生兴趣爱好选项分班上课。在课堂教学内容设置上，主要根据医学院校特点和南方地域特点，结合该校实际情况，把太极拳、长拳、健美操、啦啦操、游泳、中长跑项目（男生2 000 m，女生1 600 m）作为一年级学生必修项目，二年级开设啦啦操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、定向越野、瑜珈等专项课程。课外体育锻炼，一年级让学生以班级或小组为单位，有计划、有组织地进行，练习内容主要为上课内容、跑步和体质测试素质项目等。二年级则要求学生参与到各专项俱乐部里进行，由俱乐部骨干和班体委共同打考勤，专项教师参与进去，给俱乐部成员提供各方面的指导。与此同时，为了不断提升该校运动队运动水平，同时为了建设高水平体育运动队伍，该校啦啦操队、网球队保持常年训练，其他校运动队伍，则根据区内比赛情况，在赛前一学期或一年开始训练。校内体育竞赛则主要以学校、学院、社团、俱乐部和班级形式进行。
2 “课内外一体化”半俱乐部教学模式的实施
于2015年9月份，该校开始实施以体育课堂教学为中心，以学生身体素质提高为主要任务，以课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛为延伸的“课内外一体化”半俱乐部教学模式。该模式经过一年多的实践，取得一定的成绩。表现为：教学内容日趋丰富；课程安排日趋合理；体育教学的吸引力、特色性与时效性日趋凸显，课堂教学效果明显提高。課外体育活动以小组、班级和俱乐部为单位的活动模式被广大学生所喜爱和认可，学生参与运动的积极性有所提高，运动参与欲望有所增强，学生对体育学习的态度有所改善，身体素质得到一定程度的改善，教师参与俱乐部指导的积极性得到一定程度提高；体育经费投入有所增加，运动器材有所改善，场地管理有所改善，一些闲置的场地得到了合理使用，学生课外体育锻炼的需要得到了一定程度的满足。 3 实施“课内外一体化”半俱乐部教学模式存在问题
3.1 教学任务重，教师参与俱乐部积极性不高
目前，该校体育部有体育专任教师22人（双肩挑教师4人）。体育部承担的体育课程有：一二年级本科和本硕学生体育课程；一二年级留学生全英体育课程；各二级学院一年级高职生体育课。除双肩挑人员外，其他教师平均每周至少要完成22学时教学工作量，再加上课余体育训练、体育社团和俱乐部活动指导、学生体质达标测试等工作，有的还要承担科研等任务。巨大的工作量，使得教师参与课外俱乐部指导的积极性不高。
3.2 课程设置不达标，课程发展相对比较滞后
总所周知，学校体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节，也是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。目前该校体育课程能开设的运动项目只有11门，还达不到《高等学校体育工作基本标准》中开设不少于15门体育项目的基本要求，这在很大程度上影响着新兴体育文化进入校园，也无法为学生的兴趣爱好提供更宽的活动平台。
3.3 体育设施不足，满足不了学生课外体育锻炼需求
近些年来，随着高校招生人数的不断增加，导致大多数高校的体育基础设施相对不足，该校也一样。具体表现为：场地不足，运动器材相对陈旧等。尽管学校在今年3月份，在田径场周边空地上安装了一批健身路径，但由于学校校园小，学生多，活动时间相对集中，活动的项目相对较少，再加上室内、室外运动场地严重缺乏等，很难满足学生日常体育活动的需求，也使得学生身体素质难以通过自主锻炼获得提高。
3.4 课余活动多、组织难度大
调查发现该校大学生课余活动呈多元化现象，主要集中在上网、社会交往（聚会、交友、恋爱）、社团活动、勤工俭学（兼职）、体育锻炼、娱乐休闲等方面，这就导致学生参与课外体育活动和专项体育俱乐部的组织相对有些困难，请假、迟到现象比较突出。此外，由于场地、器材等因素的影响，学生在活动过程中，出勤不出力的现象也比较明显。
4 建议
（1）学校应加大对体育经费的投入，合理地规划和配置体育场地、器材，有规划、有步骤地加强对体育场地、器材的建设，为学校实施“课内外一体化”半俱乐部模式创造有利条件。与此同时，体育部门应根据学生兴趣、爱好，增设一些新兴的体育项目和专项俱乐部，以满足学生参与课外体育锻炼的兴趣和爱好。
（2）学校应根据《高等学校体育工作基本标准》要求，将教师参与课外体育活动、课余训练、学生体质达标测试等工作纳入教学工作量，并与其他学科（专业）教师教学工作量的计算标准一致，以提高教师参与课外体育活动的积极性。
（3）体育部门应根据学校的设施条件和学生课余活动特点，制订切实可行的管理方法。力争形成促进大学生参加课外体育锻炼活动的有效平台和长效机制。与此同时，体育工作者应提高认识，加强引导（尤其是要加强对学生课外体育锻炼过程中出勤不出力学生的引导工作），端正学生体育学习和体育锻炼的态度，提高学生课外体育锻炼的积极性。
参考文献
[1] 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].
[2] 郜建民.对课内外一体化教学模式的思考[J].兰州铁道学院學报，2001，20（5）：171-173.
[3] 夏贵霞，舒宗礼，夏志，等.湖北大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与实践[J].体育学刊，2010，17（2）：73-75.
摘 要：根据广西医科大学本科教育教学综合改革要求，结合《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》和《高等学校体育工作基本标准》，以健康第一、终身体育为指导思想，构建“课内外一体化”半俱乐部体育教学模式，旨在切实推进该校综合改革方案，保证该校体育教学效益的延续性和延伸性，进而推动该校教育教学内涵建设。
关键词：“课内外一体化”半俱乐部 体育教学模式 构建 实施
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）02（c）-0087-02
The Construction and Implementation of Internal and External Integration of Semi-club Sports Teaching Mode
—— Taking Guangxi Medical University for Example
Li Li
（Physical Culture Department， Guangxi Medical University， Nanning Guangxi， 530021， China）
Abstract： In order to meet the demands of the comprehensive teaching reform in undergraduate education of our university， we have constructed a teaching mode of integrating internal and external class of semi-club sports， which was based on the physical education curriculum teaching guidelines for national ordinary higher schools and the basic standards of higher school sports work， with the guiding thought of health first and lifelong sports. This is to guarantee the continuity of sports teaching efficiency and extensibility of our school， and promote the construction of education teaching content.
Key Words： Internal and external integration； Semi-club； Sports teaching mode； Construction； Implementation
高校体育是高校教育的重要组成部分，是实施素质教育的有效途径。体育教学的最终目的是让学生将所学到的知识应用于实践，并从中受益。目前我国高校体育课程教学改革还面临着一些困境：课程内容较为单一，课程设置达不到国家基本标准，课外体育活动以学生自主锻炼为主，运动训练功利化，相当部分学生，尤其是女生，课外喜欢上网而不是进行体育锻炼等。调查发现，要想改变这一现状，就必须构建“课内外一体化”教学模式。“课内外一体化”教学，不但能使课内课外达到完美的结合和统一，为学生自学、自练和自我创造，参与竞赛，体现自我价值，培养竞争意识，创造良好的氛围；还能较好地搭建师生交流平台，增强师生之间的互动，提高学生参与课外体育锻炼的积极性。进而提高学生体质健康水平。“课内外一体化”教学还有利于贯彻落实《高等学校体育工作基本标准》；有利于切实推进我校教育综合改革方案；有利于保持体育教学效益的延续性和延伸性；有利于推进我校教育教学内涵建设。
1 “课内外一体化”半俱乐部教学模式的构建
2015年上半年，该校体育部根据学校本科综合改革要求，同时结合学生特点、场地器材、师资条件、校园文化条件等，构建了“课内外一体化”半俱乐部教学模式。该模式为课堂教学，一年级以行政班形式进行，二年级根据学生兴趣爱好选项分班上课。在课堂教学内容设置上，主要根据医学院校特点和南方地域特点，结合该校实际情况，把太极拳、长拳、健美操、啦啦操、游泳、中长跑项目（男生2 000 m，女生1 600 m）作为一年级学生必修项目，二年级开设啦啦操、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、武术、定向越野、瑜珈等专项课程。课外体育锻炼，一年级让学生以班级或小组为单位，有计划、有组织地进行，练习内容主要为上课内容、跑步和体质测试素质项目等。二年级则要求学生参与到各专项俱乐部里进行，由俱乐部骨干和班体委共同打考勤，专项教师参与进去，给俱乐部成员提供各方面的指导。与此同时，为了不断提升该校运动队运动水平，同时为了建设高水平体育运动队伍，该校啦啦操队、网球队保持常年训练，其他校运动队伍，则根据区内比赛情况，在赛前一学期或一年开始训练。校内体育竞赛则主要以学校、学院、社团、俱乐部和班级形式进行。
2 “课内外一体化”半俱乐部教学模式的实施
于2015年9月份，该校开始实施以体育课堂教学为中心，以学生身体素质提高为主要任务，以课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛为延伸的“课内外一体化”半俱乐部教学模式。该模式经过一年多的实践，取得一定的成绩。表现为：教学内容日趋丰富；课程安排日趋合理；体育教学的吸引力、特色性与时效性日趋凸显，课堂教学效果明显提高。課外体育活动以小组、班级和俱乐部为单位的活动模式被广大学生所喜爱和认可，学生参与运动的积极性有所提高，运动参与欲望有所增强，学生对体育学习的态度有所改善，身体素质得到一定程度的改善，教师参与俱乐部指导的积极性得到一定程度提高；体育经费投入有所增加，运动器材有所改善，场地管理有所改善，一些闲置的场地得到了合理使用，学生课外体育锻炼的需要得到了一定程度的满足。 3 实施“课内外一体化”半俱乐部教学模式存在问题
3.1 教学任务重，教师参与俱乐部积极性不高
目前，该校体育部有体育专任教师22人（双肩挑教师4人）。体育部承担的体育课程有：一二年级本科和本硕学生体育课程；一二年级留学生全英体育课程；各二级学院一年级高职生体育课。除双肩挑人员外，其他教师平均每周至少要完成22学时教学工作量，再加上课余体育训练、体育社团和俱乐部活动指导、学生体质达标测试等工作，有的还要承担科研等任务。巨大的工作量，使得教师参与课外俱乐部指导的积极性不高。
3.2 课程设置不达标，课程发展相对比较滞后
总所周知，学校体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是高等学校体育工作的中心环节，也是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径。目前该校体育课程能开设的运动项目只有11门，还达不到《高等学校体育工作基本标准》中开设不少于15门体育项目的基本要求，这在很大程度上影响着新兴体育文化进入校园，也无法为学生的兴趣爱好提供更宽的活动平台。
3.3 体育设施不足，满足不了学生课外体育锻炼需求
近些年来，随着高校招生人数的不断增加，导致大多数高校的体育基础设施相对不足，该校也一样。具体表现为：场地不足，运动器材相对陈旧等。尽管学校在今年3月份，在田径场周边空地上安装了一批健身路径，但由于学校校园小，学生多，活动时间相对集中，活动的项目相对较少，再加上室内、室外运动场地严重缺乏等，很难满足学生日常体育活动的需求，也使得学生身体素质难以通过自主锻炼获得提高。
3.4 课余活动多、组织难度大
调查发现该校大学生课余活动呈多元化现象，主要集中在上网、社会交往（聚会、交友、恋爱）、社团活动、勤工俭学（兼职）、体育锻炼、娱乐休闲等方面，这就导致学生参与课外体育活动和专项体育俱乐部的组织相对有些困难，请假、迟到现象比较突出。此外，由于场地、器材等因素的影响，学生在活动过程中，出勤不出力的现象也比较明显。
4 建议
（1）学校应加大对体育经费的投入，合理地规划和配置体育场地、器材，有规划、有步骤地加强对体育场地、器材的建设，为学校实施“课内外一体化”半俱乐部模式创造有利条件。与此同时，体育部门应根据学生兴趣、爱好，增设一些新兴的体育项目和专项俱乐部，以满足学生参与课外体育锻炼的兴趣和爱好。
（2）学校应根据《高等学校体育工作基本标准》要求，将教师参与课外体育活动、课余训练、学生体质达标测试等工作纳入教学工作量，并与其他学科（专业）教师教学工作量的计算标准一致，以提高教师参与课外体育活动的积极性。
（3）体育部门应根据学校的设施条件和学生课余活动特点，制订切实可行的管理方法。力争形成促进大学生参加课外体育锻炼活动的有效平台和长效机制。与此同时，体育工作者应提高认识，加强引导（尤其是要加强对学生课外体育锻炼过程中出勤不出力学生的引导工作），端正学生体育学习和体育锻炼的态度，提高学生课外体育锻炼的积极性。
参考文献
[1] 教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z].
[2] 郜建民.对课内外一体化教学模式的思考[J].兰州铁道学院學报，2001，20（5）：171-173.
[3] 夏贵霞，舒宗礼，夏志，等.湖北大学公共体育课程“课内外一体化”教学模式的构建与实践[J].体育学刊，2010，17（2）：73-75.