在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究，而在阅读教学中这一点则显得尤为重要。那么，在阅读过程中，如何让学生充分地发挥自己主体意识，积极发现问题、不断创新和提问质疑的能力呢?
　　
　　1、加强阅读训练，提高阅读能力
　　
　　读是阅读教学最基本和最重要的训练形式。学生读的水平如何，是衡量教师教的水平和学生读书能力的主要标志。“读”是阅读教学的精髓；读是阅读教学的生命线。要让学生理解地读，传情地读，读出韵味，读出感情，从读中真正体会到祖国语言文字的优美。书读百遍，其义自见。因此，新课改背景下改进阅读教学方法尤为重要。在课堂上安排足够的时间进行认真的朗读训练，教师通过朗读指导讲课文，并再回落到朗读上，使学生按照课文内容和思想感情“在正确地读的基础上，做到流利地读，有感情地读。”使学生的朗读能力不断提高。
　　
　　2、让学生明确学习目的，培养学生的阅读兴趣
　　
　　阅读，离不开创造。而创造性地阅读教学，要以学生的自读为基础，在自读中领悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点。教师要有创新意识，引导学生在主动积极的阅读实践中去领悟和思考，调动学生的情感参与学习，让学生用自己的生活经验和语言积累与课文、同学、老师对话，探究文章丰富的人文内涵。这样，不仅能够达到以读代讲，加深理解的教学目的，还能够诱发学生的创造力，使课堂焕发出活力。
　　教师导入新课在阅读教学中也是十分重要的。如果一开头就能生动鲜明、引人入胜、激发学生的求知欲望，从而引起学习兴趣，调动学生的主动性和积极性。学生一旦有了兴趣，就会激起学习的积极性和创造性，学习对他们来说就不是负担，而是执著的追求。
　　
　　3、让学生带着问题去阅读
　　
　　问题是思维的向导。课堂教学中，教师恰当地设疑引读，让学生带着问题去读课文，这样不仅能激发学生读书的兴趣，而且能打开学生思路的大门，去寻求解决问题的途径和答案。在课文重点处设疑引读，能有效地突出重点，让学生单刀直入地理解课文主要内容。
　　总之，在阅读教学中，培养学生的阅读能力，教师应该把学生自主学习放在主体地位，在教学的各个环节中，建设一个开放而又有活力的语文教学环境，把课内、外阅读结合起来教学。教师要多多鼓励，善于发现学生提问、回答问题中的亮点，及时给予赞扬，这样学生的阅读能力才会不断提高。