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摘 要：多元化評价方法是当前教学工作中的重点教学环节，与以往的分数制评价方式具有较大区别，多元化评价方法的运用不仅可以有效提升学生的自我认知能力，同时也是提升学生学习效果的有效方式。从四个探究方向对多元化评价方法在小学美术作业中的应用策略进行分析。
关键词：多元化评价;小学美术;应用
美术作为艺术科目，主要以培养学生审美能力与艺术修养作为教学目标。在新课标下，美术课程逐渐被教师重视，教师开始不断完善美术教学内容，促进发展学生的综合素养。
一、引导学生自我评价，强化学生自我认知
引导学生自我评价是促进强化自我认知能力的有效方式。很多学生不善于自我评价，在教师长期的指导下，学生的学习思路常以教师的教学方向为主，缺乏自主意识，导致自身的综合能力难以提升。为了改善这一问题，美术教师在对学生美术作业进行评价时，要引导学生以自我评价的方式进行总结。自我评价的重点并不在于美术作品是否优秀，更为重要的是对美术作业做出的总结，学生可以将美术作业的绘画与制作思路与教师和同学们分享，这也是提升学生自我认知能力的有效方式[1]。例如，在小学美术《彩线贴画》的作业评价中，教师即可引导学生将各自的彩线贴画作品进行展示，以自我评价与总结的方式将自己制作的思路与要表达的情境进行描述。这种方式可以帮助教师掌握学生对本课学习内容的理解情况，同时提升学生的语言表达能力。因此，引导学生自我评价与总结，是强化学生自我认知能力的有效方法。
二、学生之间互相评价，促进互相学习
学生之间的互相评价在当前教学过程中比较常见，学生可以通过互相评价的方式感受其他同学美术作业的优势特点，补充自身的不足，同时可以及时准确指出同学美术作业的不足，以合作探究的形式进行完善和修改[2]。例如，在小学美术《“五谷”作画》的教学中，主要以不同颜色形状的谷物作为美术制作的基本工具，以粘贴的形式制作出相应的美术作品。在本课的美术作业评价中，教师即可利用学生互相评价的方式，引导学生将各自的作业进行交换，继而对同学的美术作业进行评价。在此过程中可以有效培养学生动手能力与思维能力，同时通过对同学美术作业的评价，体会同学的优势特点，勇于补充自身的不足。同时互相评价的方式可以有效活跃课堂氛围，增进学生之间的友好关系。因此，学生之间互相评价是促进学生互相学习与进步的有效方式。
三、结合多方面元素评价，强调评价客观性
针对学生美术作业进行评价期间，为了突出多元化元素，美术教师要善于结合多方面元素对学生作业进行评价和总结，强调评价的客观有效性，从而提升学生的学习效果。首先，教师要从美观角度进行评价，对学生的美术作业美观程度进行总结，以发展学生审美能力。其次，美术教师在进行评价期间，要注重学生绘画水平与绘画技巧的评价工作，这是美术教学的基础元素，更是发展学生美术学习能力的重要内容[3]。另外，教师要针对学生美术作业中所表达的情感态度、创新意识等综合元素进行评价。美术作品不仅要求学生以较强的美术能力进行创作，同时要利用丰富的想象力与创新能力将情感态度在美术作品中进行展现，完善评价体系的客观性。例如，在小学美术《色彩的渐变》一课教学中，教师可以布置相关作业，使学生对色彩的渐变进行深度理解和掌握。在对学生美术作业进行评价期间，美术教师要根据学生美术作品美观度、绘画技巧、创新能力等多方面元素进行评价，充分体现多元化评价元素，发展学生的美术能力，提升评价的客观性与有效性。
四、利用激励性评价，培养学生自信心
培养学生自信心是当前教育工作中的重点教学目标。部分学生在美术作业完成过程中表现能力较弱，其主要原因便在于学生缺乏较强的自信心，对此，美术教师的鼓励作用非常重要。美术教师可以将鼓励教育融入美术作业评价环节，充分赞扬学生的优势特点，将学生美术作品中的优点加以表扬，激发学生的自信心，强化学生自尊心。另外，为了避免学生出现自负心理，在对学生进行评价期间，针对学生的不足，教师要结合改善的方法与提升的技巧，对学生进行一对一的评价，让学生在教师的正面引导下强化自信心，不断提升自身美术力。例如，在小学美术《对称的美》教学中，教师在针对学生的美术作业进行评价期间，要根据学生的优势特点进行表扬，同时总结学生的不足，使学生进一步理解对称这一概念，从而达到良好的学习效果。
在小学美术教学中融入多元化评价方法，是提升学生美术素养、发展学生美术能力的有效措施。对此，美术教师要根据学生的实际学习能力，设计针对性的评价方式，从而提升学生的美术综合水平。
参考文献：
[1]冯花多.元化评价方法在小学美术作业中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：159.
[2]魏晶.小学美术作业多元化评价方法分析[J].美术教育研究，2020（8）：135-136.
[3]郏云.小学美术作业多元化评价方法的实践[J].美术教育研究，2016（20）：148.
关键词：多元化评价;小学美术;应用
美术作为艺术科目，主要以培养学生审美能力与艺术修养作为教学目标。在新课标下，美术课程逐渐被教师重视，教师开始不断完善美术教学内容，促进发展学生的综合素养。
一、引导学生自我评价，强化学生自我认知
引导学生自我评价是促进强化自我认知能力的有效方式。很多学生不善于自我评价，在教师长期的指导下，学生的学习思路常以教师的教学方向为主，缺乏自主意识，导致自身的综合能力难以提升。为了改善这一问题，美术教师在对学生美术作业进行评价时，要引导学生以自我评价的方式进行总结。自我评价的重点并不在于美术作品是否优秀，更为重要的是对美术作业做出的总结，学生可以将美术作业的绘画与制作思路与教师和同学们分享，这也是提升学生自我认知能力的有效方式[1]。例如，在小学美术《彩线贴画》的作业评价中，教师即可引导学生将各自的彩线贴画作品进行展示，以自我评价与总结的方式将自己制作的思路与要表达的情境进行描述。这种方式可以帮助教师掌握学生对本课学习内容的理解情况，同时提升学生的语言表达能力。因此，引导学生自我评价与总结，是强化学生自我认知能力的有效方法。
二、学生之间互相评价，促进互相学习
学生之间的互相评价在当前教学过程中比较常见，学生可以通过互相评价的方式感受其他同学美术作业的优势特点，补充自身的不足，同时可以及时准确指出同学美术作业的不足，以合作探究的形式进行完善和修改[2]。例如，在小学美术《“五谷”作画》的教学中，主要以不同颜色形状的谷物作为美术制作的基本工具，以粘贴的形式制作出相应的美术作品。在本课的美术作业评价中，教师即可利用学生互相评价的方式，引导学生将各自的作业进行交换，继而对同学的美术作业进行评价。在此过程中可以有效培养学生动手能力与思维能力，同时通过对同学美术作业的评价，体会同学的优势特点，勇于补充自身的不足。同时互相评价的方式可以有效活跃课堂氛围，增进学生之间的友好关系。因此，学生之间互相评价是促进学生互相学习与进步的有效方式。
三、结合多方面元素评价，强调评价客观性
针对学生美术作业进行评价期间，为了突出多元化元素，美术教师要善于结合多方面元素对学生作业进行评价和总结，强调评价的客观有效性，从而提升学生的学习效果。首先，教师要从美观角度进行评价，对学生的美术作业美观程度进行总结，以发展学生审美能力。其次，美术教师在进行评价期间，要注重学生绘画水平与绘画技巧的评价工作，这是美术教学的基础元素，更是发展学生美术学习能力的重要内容[3]。另外，教师要针对学生美术作业中所表达的情感态度、创新意识等综合元素进行评价。美术作品不仅要求学生以较强的美术能力进行创作，同时要利用丰富的想象力与创新能力将情感态度在美术作品中进行展现，完善评价体系的客观性。例如，在小学美术《色彩的渐变》一课教学中，教师可以布置相关作业，使学生对色彩的渐变进行深度理解和掌握。在对学生美术作业进行评价期间，美术教师要根据学生美术作品美观度、绘画技巧、创新能力等多方面元素进行评价，充分体现多元化评价元素，发展学生的美术能力，提升评价的客观性与有效性。
四、利用激励性评价，培养学生自信心
培养学生自信心是当前教育工作中的重点教学目标。部分学生在美术作业完成过程中表现能力较弱，其主要原因便在于学生缺乏较强的自信心，对此，美术教师的鼓励作用非常重要。美术教师可以将鼓励教育融入美术作业评价环节，充分赞扬学生的优势特点，将学生美术作品中的优点加以表扬，激发学生的自信心，强化学生自尊心。另外，为了避免学生出现自负心理，在对学生进行评价期间，针对学生的不足，教师要结合改善的方法与提升的技巧，对学生进行一对一的评价，让学生在教师的正面引导下强化自信心，不断提升自身美术力。例如，在小学美术《对称的美》教学中，教师在针对学生的美术作业进行评价期间，要根据学生的优势特点进行表扬，同时总结学生的不足，使学生进一步理解对称这一概念，从而达到良好的学习效果。
在小学美术教学中融入多元化评价方法，是提升学生美术素养、发展学生美术能力的有效措施。对此，美术教师要根据学生的实际学习能力，设计针对性的评价方式，从而提升学生的美术综合水平。
参考文献：
[1]冯花多.元化评价方法在小学美术作业中的应用探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：159.
[2]魏晶.小学美术作业多元化评价方法分析[J].美术教育研究，2020（8）：135-136.
[3]郏云.小学美术作业多元化评价方法的实践[J].美术教育研究，2016（20）：148.