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在传统的教育环境下，学生的个性没有得到充分的关注和舒展的张扬，创造的冲动没有得到足够的重视和自由的释放。千篇一律、机械练习、重复训练、考试评价，培养出的“成功者”仅是少数，更多的是“平庸者”。
然而，信息时代让我们看到了技术，数据时代让我们看到了价值；信息技术为數据的采集提供了物质基础，数据分析为价值的提升打开了一扇天窗。信息时代需要个性张扬的人才，创新型人才的培养正是时代赋予教育的使命。未来，教育将实现从教学到学习的跨越；未来课堂，将从个性化教与学开始。本文以“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”为例，对个性化教与学平台的设计思想、如何优化课堂教学，及其在未来课堂中的意义进行了具体阐述，并提出了展望。
“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”是中国信息技术教育杂志社理论创新和全国信息技术创新与实践活动（NOC）实践经验相结合的重要研究成果，是在先进的教与学理念引领下，以大数据、云计算、物联网技术为支撑，以人工智能测评技术为核心，高度整合先进教学设备和海量教育资源为基础的教育技术成果，是“教育云”支撑的“班班通”和“人人通”。
提出问题
1.教育机构/学校的问题
教育机构、学校的信息应用系统过多且各系统之间互不兼容，影响资源建设共建共享的问题；信息系统未标准化，导致各学校自建的系统与其他学校不能共享，造成信息化资源的重复投资的问题；各学校之间存在信息孤岛现象，师资、教学资源没有得到充分利用，不利于地区教育水平的发展的问题。
2.教师的问题
许多教师的信息技术应用能力有限，远不能满足国家通过“信息技术对教育产生革命性影响”的要求，如何通过降低技术门槛实现有效运用信息技术变革教学行为是需要解决的问题。
3.教育大数据的问题
传统数据的目的在于凸显群体水平，教育大数据的目的在于关注每一位学生的微观表现。基于大数据建立个性化教育体系，是未来教育发展的基本趋势，但技术有待突破又如何突破是面临的又一问题。
设计思想
①以教学实践的需要为核心，解决一线教学和教育管理最关切和最需要的问题。将技术同教与学有机融合，深刻理解教与学过程，实现技术对教与学的支撑。
②为教师提供方便、易用的教学工具、方法，提高教学效率。在教师端的应用上竭力体现“让科技看不见”“让强大的功能埋藏在按钮的后面”“让复杂的操作隐匿在选项的勾选之间”“让技术支撑的教与学过程无感技术”。
③提供良好的数据接口，打通既有教学软件工具之间的教学数据的兼容。
④功能模块化，为差异化的需求提供多种可能的选择组合。
⑤考虑区域性经济差异，在满足教学需要的情况下，尽可能降低系统软件运维成本。
⑥采用BS/CS混合架构，满足多角色用户的多场景应用需求。后台管理端采用BS架构，前台应用采用混合架构。在信息资源管理软件中对数据的浏览、查询，特别是异地浏览、查询，对数据安全性不高的场合以及一些小规模数据录入的部分，均适合采用BS架构。教师和学生端，需要课前备课、课中授课学习交互，对电子白板、即时反馈有较高的功能性操作和数据安全要求，因此采用CS架构。
如何优化课堂教学
1.课前备课
（1）以学定教
在传统教学中，一般表现为教师主导教学内容，学生听教师教导。我们将改变教师的思维、学生的角色，根据学生的学习过程、提问、讨论与结果来拟订教师的教学内容。
教师以一个知识点为中心设计教学内容，通过“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”制作微课视频与试题，由“FEG智能教育云”组合成学习任务单，搭配学后问卷发布给学生。学生在课前通过“FEG智能教育云”，依照任务单里的资源进行学习，理解知识点，根据视频进行讨论，对题目提出问题，与教师或同学进行讨论，学后填写问卷并提出建议。
“FEG智能教育云”记录学生看课行为、做题过程、提出问题、问题讨论与学习结果，分析学生的学习行为习惯、测验正确率、待加强知识点、提出的问题与讨论及订正记录、学习需求、喜欢的学习因素、学习稳定性与态度等信息，并提供给教师，以此为根据拟定上课教材，解决学生课前学习的困难，故称之为以学定教。同时，这也解决了传统教学中无法取得学生学习过程，进而无法达到有效的教学效果的问题。
（2）资源活化
教师使用“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”可将多媒体应用融入教学课件中，简易操作即能将资源导入教学中，使用“图片”“音频”“动画”“视频”“网站”“摄像头”等功能，即可将外部资源或富媒体资源一键加载。教师使用“教师助手”可随时取得生活资源与社会资源，并利用“拍照”“录音”“录像”等功能取用资源后保存至手机，再通过“教师助手”将这些资源传送到“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”。
（3）对接资源
“国家教育资源公共服务平台”分类详细且构架清晰，依照年段、科目、版本、教材、年级、知识点、资源类型等进行分类，便于教师依照教学需求筛选符合教学规划的教育资源，资源包含文档、图片、音频、视频、动画等极为丰富。
“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”可以直接加载“国家教育资源公共服务平台”，取得教育资源，而“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”会统计教师使用哪种类型的教育资源，依照资源类别统计教师取用的次数，掌握教师使用资源的情况。未来地区、学校或是个人架设网站分享的教学资源，“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”都可以整合取用。
2.课中上课
（1）以教促学
教师将教学整体过程的主导强度降低，以内容丰富性、趣味性和工具应用的灵活性转变教师教学的形式。教学过程的改变通过信息化工具的辅助灵活支持教学，让教学对学生的学习起到作用。备课与上课将不再有界线，教师在课堂中能时时依照学生的具体情况调整教学内容，做更多的引导与生成，打破传统单向讲授的情境，更好地激发学生的学习动机，打造高效课堂。
然而，信息时代让我们看到了技术，数据时代让我们看到了价值；信息技术为數据的采集提供了物质基础，数据分析为价值的提升打开了一扇天窗。信息时代需要个性张扬的人才，创新型人才的培养正是时代赋予教育的使命。未来，教育将实现从教学到学习的跨越；未来课堂，将从个性化教与学开始。本文以“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”为例，对个性化教与学平台的设计思想、如何优化课堂教学，及其在未来课堂中的意义进行了具体阐述，并提出了展望。
“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”是中国信息技术教育杂志社理论创新和全国信息技术创新与实践活动（NOC）实践经验相结合的重要研究成果，是在先进的教与学理念引领下，以大数据、云计算、物联网技术为支撑，以人工智能测评技术为核心，高度整合先进教学设备和海量教育资源为基础的教育技术成果，是“教育云”支撑的“班班通”和“人人通”。
提出问题
1.教育机构/学校的问题
教育机构、学校的信息应用系统过多且各系统之间互不兼容，影响资源建设共建共享的问题；信息系统未标准化，导致各学校自建的系统与其他学校不能共享，造成信息化资源的重复投资的问题；各学校之间存在信息孤岛现象，师资、教学资源没有得到充分利用，不利于地区教育水平的发展的问题。
2.教师的问题
许多教师的信息技术应用能力有限，远不能满足国家通过“信息技术对教育产生革命性影响”的要求，如何通过降低技术门槛实现有效运用信息技术变革教学行为是需要解决的问题。
3.教育大数据的问题
传统数据的目的在于凸显群体水平，教育大数据的目的在于关注每一位学生的微观表现。基于大数据建立个性化教育体系，是未来教育发展的基本趋势，但技术有待突破又如何突破是面临的又一问题。
设计思想
①以教学实践的需要为核心，解决一线教学和教育管理最关切和最需要的问题。将技术同教与学有机融合，深刻理解教与学过程，实现技术对教与学的支撑。
②为教师提供方便、易用的教学工具、方法，提高教学效率。在教师端的应用上竭力体现“让科技看不见”“让强大的功能埋藏在按钮的后面”“让复杂的操作隐匿在选项的勾选之间”“让技术支撑的教与学过程无感技术”。
③提供良好的数据接口，打通既有教学软件工具之间的教学数据的兼容。
④功能模块化，为差异化的需求提供多种可能的选择组合。
⑤考虑区域性经济差异，在满足教学需要的情况下，尽可能降低系统软件运维成本。
⑥采用BS/CS混合架构，满足多角色用户的多场景应用需求。后台管理端采用BS架构，前台应用采用混合架构。在信息资源管理软件中对数据的浏览、查询，特别是异地浏览、查询，对数据安全性不高的场合以及一些小规模数据录入的部分，均适合采用BS架构。教师和学生端，需要课前备课、课中授课学习交互，对电子白板、即时反馈有较高的功能性操作和数据安全要求，因此采用CS架构。
如何优化课堂教学
1.课前备课
（1）以学定教
在传统教学中，一般表现为教师主导教学内容，学生听教师教导。我们将改变教师的思维、学生的角色，根据学生的学习过程、提问、讨论与结果来拟订教师的教学内容。
教师以一个知识点为中心设计教学内容，通过“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”制作微课视频与试题，由“FEG智能教育云”组合成学习任务单，搭配学后问卷发布给学生。学生在课前通过“FEG智能教育云”，依照任务单里的资源进行学习，理解知识点，根据视频进行讨论，对题目提出问题，与教师或同学进行讨论，学后填写问卷并提出建议。
“FEG智能教育云”记录学生看课行为、做题过程、提出问题、问题讨论与学习结果，分析学生的学习行为习惯、测验正确率、待加强知识点、提出的问题与讨论及订正记录、学习需求、喜欢的学习因素、学习稳定性与态度等信息，并提供给教师，以此为根据拟定上课教材，解决学生课前学习的困难，故称之为以学定教。同时，这也解决了传统教学中无法取得学生学习过程，进而无法达到有效的教学效果的问题。
（2）资源活化
教师使用“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”可将多媒体应用融入教学课件中，简易操作即能将资源导入教学中，使用“图片”“音频”“动画”“视频”“网站”“摄像头”等功能，即可将外部资源或富媒体资源一键加载。教师使用“教师助手”可随时取得生活资源与社会资源，并利用“拍照”“录音”“录像”等功能取用资源后保存至手机，再通过“教师助手”将这些资源传送到“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”。
（3）对接资源
“国家教育资源公共服务平台”分类详细且构架清晰，依照年段、科目、版本、教材、年级、知识点、资源类型等进行分类，便于教师依照教学需求筛选符合教学规划的教育资源，资源包含文档、图片、音频、视频、动画等极为丰富。
“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”可以直接加载“国家教育资源公共服务平台”，取得教育资源，而“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”会统计教师使用哪种类型的教育资源，依照资源类别统计教师取用的次数，掌握教师使用资源的情况。未来地区、学校或是个人架设网站分享的教学资源，“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”都可以整合取用。
2.课中上课
（1）以教促学
教师将教学整体过程的主导强度降低，以内容丰富性、趣味性和工具应用的灵活性转变教师教学的形式。教学过程的改变通过信息化工具的辅助灵活支持教学，让教学对学生的学习起到作用。备课与上课将不再有界线，教师在课堂中能时时依照学生的具体情况调整教学内容，做更多的引导与生成，打破传统单向讲授的情境，更好地激发学生的学习动机，打造高效课堂。