【摘 要】
：
由于小学生逻辑思维能力不强,教师应基于思维可视化理论助其有条理地进行语言表达。文章通过探究以下教学策略,即借助问题、图片等引导学生提升推理和表达的能力;通过梳理、编写表格和比较异同点等方法提升学生的归纳能力;再抓住中心点,引导学生运用联想将思维发散,进而生动表达;用板书的形式归纳课本内容再链接课外知识,让学生进行创造性的表达,以期提升学生的语言表达能力。
论文部分内容阅读
由于小学生逻辑思维能力不强,教师应基于思维可视化理论助其有条理地进行语言表达。文章通过探究以下教学策略,即借助问题、图片等引导学生提升推理和表达的能力;通过梳理、编写表格和比较异同点等方法提升学生的归纳能力;再抓住中心点,引导学生运用联想将思维发散,进而生动表达;用板书的形式归纳课本内容再链接课外知识,让学生进行创造性的表达,以期提升学生的语言表达能力。
其他文献
新冠肺炎发病率高、传染迅速,严重危害人类生命健康,部分患者临床症状隐蔽,如不能及早发现并迅速隔离,易引起较大范围的传播。胸部CT检查具有及时、快捷、检出率高等优点,对确诊新冠肺炎至关重要。本研究回顾性分析570例确诊德尔塔新型冠状病毒感染患者中不能配合常规胸部CT检查的老年和青少年患者79例,继而实施个体化扫描方案,获得优质图像资料,为新冠肺炎的CT诊断提供重要帮助。
呼吸道炎症性疾病传统检查方法,如支气管镜检、肺泡灌洗技术、诱导痰检查等,都是侵入性的诊断方法[1]。而肺功能测试、可逆性试验、峰值流量监测等,目的是为了鉴别呼吸道阻塞和呼吸道生理性异常[2]。单凭上述方法来诊断、监控呼吸道疾病是不足以有效进行抗炎治疗的,而近年来出现的eNO检测,具有无创、易于配合检查、便于动态随访的特点,向患者提供了包括但不仅限于嗜酸性气道炎症的直接检测,帮助诊断、预测和调
"理虚实"一体化教学作为中职院校的"新型"教学方法能有效推动中职院校"三教"改革,提升信息化教学质量。在传统"理实"一体化教学下,本文结合目前中职院校新能源汽车运用与维修专业建设情况及学生学习特点,通过融合虚拟现实技术优化课堂,研究新能源汽车运用与维修专业"理虚实"一体化教学的教学效果,创建高质量课堂。
新型冠状病毒的特点在于其极具感染力、强致病性、高隐蔽性和较长的潜伏期,其引发的新冠肺炎对全球范围内的公共医疗卫生体系、经济活动造成了巨大的影响,同时如何保障人类的健康和生命安全也将接受严峻的考验,因此新冠肺炎患者的快速诊断对于控制病情进展和精准治疗将起到重要作用。核酸检测的转归时间长且检出率低,而CT影像作为肺炎的常规诊断工具则有助于患者筛查和病情进展评估。由于不同类型肺炎具有多种感染区域和相似的
高校教务管理信息化与智慧化建设已经开展多年,各高校收获了大量的经验,但是,在教务管理中,信息化与智慧化技术的应用跟不上教育改革的节奏,大大削减了前期建设的成效,所以我们有必要暂停盲目运用新技术的脚步,深刻反思教务管理智慧化与信息化建设过程中存在的问题,努力探索解决问题的有效方法。文章主要从教务系统、信息标准以及管理人员几个方面对建设过程中存在的问题进行了思考,按政策扶持、部门联动、人员培训、流程简
一、消防防护服的发展趋势1.用于消防服的高性能纤维（1） Nomex纤维随着科学技术的发展,好多具有耐高温阻燃材料得到蓬勃发展,但是,目前应用于消防服的耐热阻燃材料仍以芳纶织物为主。在20世纪60年代开始生产用于消防服的间位芳纶是在聚间苯二甲酰间苯二胺纤维（Nomex）纤维材料基础上研制出最新智能纤维Nomexon De-mand,在紧急高温环境可自动膨胀包容更多空气,从而提高其绝热性能,耐
"人"是哲学的核心议题,也是哲学发展难以脱离的基底。孟子与荀子虽说同为儒家的重要代表人物,但他们却站在不同的立场之上对"人"的问题进行阐释。两位先贤"性善"与"性恶"的根本分歧,就注定由此衍生出来的两人的人生观也存在着很大差距。
思维可视化是通过各种方式呈现思维的一种行之有效的学习法。纵观深度学习,思维是必要条件,是着力点。文章致力于探寻帮助学生自主建构深度学习的最优（省力且持续有效）策略。思维可视化是一种行走在深度学习中的优质杠杆解,它能帮助学生在主动建构的同时,保证杠杆的良性运转。
为研究国外精确打击武器领域技术发展现状并研判其发展趋势，对2021年世界主要军事国家和地区精确打击武器领域技术的发展进行了综述。从导航制导技术、动力技术、毁伤技术、发射技术和新兴前沿技术等多个维度，深入分析了2021年美国、俄罗斯、欧洲、日本、印度等国家和地区精确打击武器领域的技术发展趋势。分析表明，2021年，精确打击武器各分领域技术持续发展，网络化、智能化和数字化技术等取得重要突破；武器网络化
如何在小学数学教学中运用恰当的教学策略促进学生进行深度学习,提高学生解决问题的能力,从而帮助学生实现思维发展、素养提升,是一线教师亟需解决的问题。本文探究指导学生使用思维可视化工具直观形象地呈现数学学习的思维过程或思维结果,提出了让学生思维"说得出""看得见""做中悟"等教学策略,并通过具体案例予以说明。